人教版美术三年级下册教案.pdf
美 术三 年 级 下 册（第5册）赵 福 桦三年级下册备课一、总目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。二、阶段目标本 标准的阶段目标具体从“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”和“综合探索”四个学习领域加以描述。三、全册备课全册教材分析三年级今年采用的是义务教育课程标准实验教科书（人教版）。这套教科书根据教育部 九年义务教育美术国家课程标准编写的。教科书的编写目的，是配合国家基础教育课程改革和新课程标准的验证性实施，进行课程、教材、教学的研究与改革，是提供符合素质教育要求的实验教材。全册教材分析共20课，绘画课为主要的学习对象、手工制作课（工艺课）作为辅助绘画的，使绘画更具多样性，开拓学生的视野。欣赏课为次要内容，只是有几个学生比较感兴趣的话题，作为欣赏的内容。全册教材有以下主要特点：强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。以激发学生学习的兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，既顺应学生的心理、生理发展的需要，突出情感、学习态度、价值观念的养成，又循序渐进的传授基础知识和基本技能。教学内容和活动方式充分考虑开放性、立体性、使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。本教科书的基本体系是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能为副线，主、副线密切关联，穿插进行。总之，本教科书从观念、结构、内容几方面强调创新。既考虑社会、文化因素，又突出本学科课程因素；既有传统，也有革新。围绕美术手段开展教学活动，既有遵循 课程标准精神和基本要求的规定性，也有在学习内容、学习方式、工具材料等方面的选择性，使学生乐于学习，易于学习。四、教学目标：1.知识传授目标：培养学生初步的审美意识。激发学生对色彩的兴趣，对色彩的敏感。通过手工制作让学生在无意识中创造自然情趣的效果。强化视知觉训练，通过一系列有趣的绘画游戏，打破儿童绘画练习中一些僵化的模式，让儿童从一个全新的角度来观察和记忆形象；利用丰富多彩的造型游戏形式手段，打开学生在形象记忆方面的思路。扩大学生们的视野。2.能力培养目标：启发小学生的美术学习兴趣，鼓励学生大胆使用色彩作画；启迪遐想，在装饰或变形造型中以局部剪裁或变化中，运用自如；为创造形象和再现特定形象基本特征提供必要的造型依据，以抽象导向具象的过程中推动学生求异思维的发展，启发学生的审美、创造兴趣；进行立体制作的基本技能训练。3.思想教育目标：通过对美术知识的学习，使学生懂得去留心观察生活，发现生活中的美，进而去创造美的生活。热爱丰富的文化艺术，热爱祖国，热爱生活，热爱自然。养成爱观察爱创作的好习惯。五、教学重点、难点：重点：应用形与色的知识，进行绘画练习（添画、记忆画、想象画等）；学习运用撕、折、染粘贴等方法制作简单的图形；学习运用揉捏搓挖等方法，制作简单的立体模型（水果、动物、玩具等）。难点：学生是否对美术产生兴趣；学生的绘画表现能力，创造能力的提高与培养，提高学生对立体模型的动手再制作能力。六、教学改进措施：1.教学认真贯彻课程标准的精神，贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性。使他们生动活泼的学习，大胆地进行艺术表现和创造。2.加强示范，充分利用展示图片，美术作品及放映幻灯、影片、录象片等教学手段进行直观教学。3.关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，发挥学生的创造性和主动性开发学生的智力，努力提高教学质量。七、课程进度表周 次内 容第一周水墨游戏第二周重重复复第三周曲曲直直第四周平平稳稳第五周感受音乐第六周多彩的梦第七周变化无穷的形象第八周未来的建筑第九周难忘的朋友第十周快乐的节日第十一周动物的花衣裳第十二周多彩的窗户第十三周彩纸贴花第十四周立体的画面第十五周我们班级的标志第十六周家乡的桥和塔第十七周会“演戏”的玩具第十八周电脑美术“喷笔”画画第十九周保护珍稀野生动物第二十周认识图形标志第二十一周考试第一课：水墨游戏关键词：课型：造型表现教材分析：教学目标：1 知识传授目标：尝试用中国画的工具材料，感受中国画的用笔、墨色变化，体会中国画！2 能力培养目标：培养学生的动手能力、创造力和想象力！3 思想教育目标：培养学生对于美术的兴趣！教学重难点：重点：培养学生的动手能力，刚手中国画的工具材料，以及中国画的用笔！难点：工具材料的准备、以及班机卫生！关键：教师的引导和启发教师工具：毛笔、墨汁、宣纸、小盘、水桶、（课件）学 生 工 具：同 上（报纸）教学过程：第一课时预设目标：先行组织，明确目标1.导入新课简单介绍中国画的工具材料，文房四宝。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2 .讲授新课师：我们班的同学肯定是多才多艺的，你都有什么特长啊？生：跳舞！生：朗诵！生：画国画！师：你会画国画？那你上来给大家画一张吧！（学生示范）师：大家说她画得好不好啊？生：好！师：看来画国画也不是很难啊！是不是啊？今天我们就一起来感受一下国画，体会国画的用笔用色变化！（展示几张中国画的用笔用色）3 .（教师示范）1）毛笔热身操2）观察浓淡变化4.欣赏作品5 .学生创作第二课时1.讲授中国画的特点：相对西洋画来说，中国画有着自己明显的特征。传统的中国画不讲焦点透视，不强调自然界对于物体的光色变化，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉：而西洋画呢？则讲求“以形写形”，当然，创作的过程中，也 注 重“神”的表现。但它非常讲究画面的整体、概括。有人说，西洋画是“再现”的艺术，中国画是 表现”的艺术，这是不无道理的。从艺术的分科来看，中国画可分为人物、山水、花鸟三大画科，它主要是以描绘对象的不同来划分的。而中国画中的畜兽、鞍马、昆虫、蔬果等画可分别归入此三类。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升2.学生练习学生感受笔墨的变化，同时体会笔墨的（焦、浓、重、淡、清）不规定题目3.学生谈感受4.师生交流谈体会5.总结教后记：第二课：重重复复关键词：课型：造型表现、欣赏评述教材分析：教学目标：1知识传授目标：用绘画、剪纸或其他方法表现重重复复有规律的图案。2能力培养目标：培养学生的动手操作能力、动脑的能力，观察能力、创造力和想象力！3思想教育目标：培养学生对于美术的兴趣。教学重难点重点：用绘画、剪纸或其他方法表现重重复复有规律的图案。难点：材料的搜集、运用，以及观察后的结果。关键：教师的引导和启发。教师准备工具：图案文样学生准备工具：各种可以表现重复的工具，例如：火柴棒、纸片、瓶子盖、图订教学过程：第一课时1导入新课出示一个图形，让学生进行评价。师：像什么？生：一块手帕、一块丝巾.师：这正的图案纹样我们随处可见，但师它只是一个图形，如果我们把这个图形向左右上下重复有规律的排列、就会形成一个图案！这就叫做-重复！达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2讲授新课师：你在日常生活中都在哪里见过重复啊?生：包装纸、衣服、帽子、书包师：他们都是什么样子的啊？生：有花、小动物、图形、植物（展示教师准备的图案文样）反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升3学生练习师：你都带来了什么工具准备我们的重复练习啊？（学生展示）进行练习，教师巡视辅导4学生展示作业教师学生互相评价5总结我们要善于发现美、利用美，来美化我们的环境、美化我们么生活！第二课时1、让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。师：重复构成的规律，真特别。下面请同学们动动脑筋，把老师这儿的泡塑鱼排列一下，这些鱼儿还可以怎么排列着游？下面的学生，拿出信封里的鱼儿，在方格垫板上摆一摆。把你们所想的都摆出来。教师随着学生演示完毕，逐步把骨式图贴于黑板上。引导学生小结：重复排列的方式是多种多样的。2、发挥学生的想象里在一次让学生摆出不同的重复形式。鱼儿除了这几种排列外，还有其他的排列方式吗？再摆一摆，通过学生动手操作，发现还有多种重复排列的方式,待学生操作完毕，各组派代表把鱼的排列图展示给全班同学欣赏。四、自由想象，小组创作，进行课堂练习。1、课本范图诱导启发，拓展创作的题材与空间。除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？2、引导学生观察课本范图，诱导学生说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。同时让学生举例说说，使学生明确画的内容之多、之广。3.讲解作画步骤。(1)先请学生说说作画步骤。(2)教师适当给予提示，再归纳。3、由想象，绘画图案。各小组讨论一下，把你们收集的东西摆一摆.4、教师巡视辅导，学生自由想象,讨论、设计、绘画。五、展评习作1、举办小型作品展览，让学生先自我评价，教师、同学辅以点评。2、联系生活，让学生说一说生活中那里可以见到重复图案。3、课堂小结：图案艺术与我们的生活紧密相连。生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。教后记：第三课：曲曲直直关键词：课型：造型表现、欣赏评述教材分析：教学目标：1知识传授目标：理解曲直变化，用曲线和直线组成各种各样的作品2能力培养目标：培养学生的动手操作能力、观察力想象力3思想教育目标：教育学生热爱生活、观察生活教材分析：重点：理解曲直变化，并能运用各种材料进行表现难点：材料的搜集、组成关键：教师的引导和启发教师准备工具：有关曲直变化的图片学生准备工具：毛线、剪刀、彩纸、小棒等教学过程：预设目标：先行组织，明确目标第一课时1.导入新课师：同学们，我们以前都学过点线面的知识，你们还记得么？生：记得！师：好！哪谁来说说，我们的生活中都有哪些点线面啊？生：太阳是一个点生：黑板是一个面生：窗框是一条线师：嗯！那看样子我们的生活就是由很多的点线面来组成的！那么今天我们来重点研究一下“线”！达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2 讲授新课生：曲线、直线、波浪线、折线师：看样子我们日常生活中的线真的很多！那日常生活中的每一件物品是不是也是有线组成的啊？举个例子说说！（学生举例说明）师：直线给你什么感觉啊？生：明快！生：有力量！生：简洁！师：那曲线呢？生：柔和！生：流动！生：轻快！师：不同的线条给了我们不一样的感觉！就像大师的画！（欣赏几幅大师的作品）反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升3 学生作业用自己所带的材料来表现线条的曲直变化！4 教师巡视辅导5 总结第二课时1.教师讲解：绘画中的线具有丰富的表现力，线有许多的变化，这些变化使线的美感具有无穷的魅力。线的种类大体有直线和曲线两类。直线有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。曲线有：弧线、波浪线、螺旋线等。不同的线给人的感觉不一样。2.欣赏范图：这是幅山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。垂直线给人庄严、挺拔、高洁、希望和正直的感觉；霍克纳作品 更大的水花使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。3、师：你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。学生小组讨论，师注意引导学生养成良好的交流讨论习惯。学生分组介绍，讨论。4、直与曲物品展示。5、图片欣赏，分析：作品中的曲线、直线或材料用得好吗?三、学生作业，教师辅导：师：用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？四、小结：作品展示，评出有创意的作品。五、环境收拾整理教后记：第四课：平平稳稳关键词：课型：造型表现、欣赏评述教材分析：教学目标：1知识传授目标：观察我们周围的事物，哪一些是具有对称或是均衡的，用剪纸、拼贴、绘画等形式进行表现！2能力培养目标：培养学生的动手操作能力、观察力、想象力和创造力！3思想教育目标：教育学生热爱生活教材分析：重点：观察我们周围的事物，哪一些是具有对称或是均衡的，用剪纸、拼贴、绘画等形式进行表现！难点：作品的表现、题材的选择、能否体现创意关键：教师的引导和启发教师准备工具：大师的作品、学生作品、生活中有关对称的作品（课件）学生准备工具：彩纸、剪刀、胶水、水彩笔等工具教学过程：第一课时1导入新课师：同学们请看这是哪？生：天坛！师：你看了之后有什么感觉？生：很神圣、庄严、肃穆！师：你知道他为什么会有这种视觉冲击力么？生：因为它的颜色很重！生：因为它是对称的！师：对！对称的图形总会给我们庄严肃穆的感觉！生活中还有很多事物是对称的，你能举个例子么？生：花朵！生：衣服、铅笔盒、我们家的厨子、很多楼房！师：可以说对称在我们生活中是随处可见的！这就是我们今天要学习的-平平稳稳达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2 讲授新课师：同学们再来看着幅图（毕加索的作品一镜前的少女）它你什么感觉啊？生：也有对称的感觉！但是两边不一样！师：这里还有几幅，同样的我们来看一下！是不是和刚才的一样啊？生：对！师：这种中心线两边的图形，色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感，就称为均衡！我们再来欣赏几幅学生的作品，同样是表现的均衡变化!（体会学生作品，为作业奠定基础）师：好了同学们，我们也开始动手表现我们心中的对称均衡变化吧！反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升3 学生作业，教师巡视辅导及时表扬优秀作业4 作业讲评，教师总结课堂检测、检析：教后记：课题：感受声音 关键词：课时：一课时课型：造型表现、欣赏评述教学目标：1知识传授目标：感受音乐，把自己的感受画下来2 能力培养目标：培养学生的感受力和表现力3 思想教育目标：从中培养学生对于艺术的感受能力教材分析：重点：感受音乐，把自己的感受画下来难点：学生的积极性和创造力是否能尽情的发挥关键：教师的引导和启发教师准备工具：各种音乐以及大师的作品、学生的作品学生准备工具：水彩笔、油画棒教学过程：预设目标：先行组织，明确目标1导入新课：师：上课之前我们线挺一段音乐放松一下！（放音乐）听了这段音乐,你有什么感受么？生：很舒服！很放松！师：你想到了什么？生：春天！生：河水！生：阳光！师：让我们伴着这段音乐来学习第五课！感受声音！达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2讲授新课师：刚才我们听了舒缓的音乐，心情很放松，我们应该用什么样的线师：他让你想到了什么颜色?生：浅浅的蓝！生：白色！生：淡黄！师：好！我们在来欣赏一段！（放 d j音乐）用什么线条来师：让你想到了什么颜色?生：红!生：桔黄!师：不同的音乐给了我们不同的感受，同样不同的美术作品也给了我（分别感受不同的作品带给我们不同的音乐效果）（欣赏学生作品）反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升3学生作业4教师训师辅导，及时表扬优秀作业5总结课堂检测、检析：教后记:课题：迷彩服 关键词：课时：2 课时课型：造型表现教学目标：1 知识传授目标：尝试用各种各样的工具材料，感受线条、花纹、肌理的美，了解自然斑纹和绘画创作的联系。2 能力培养目标：培养学生的观察力、创造力和表现力！3思想教育目标：培养学生对热爱自然，保护自然的情感！教材分析：重点：培养学生的观察能力及运用不懂材料表现肌肉的技能。难点：工具材料的准备、以及具体操作和班级卫生！关键：教师的引导和启发教师工具：剪刀、彩（卡）纸、颜料、刻刀、欣 赏 作 品（课件）等。学 生 工 具：剪刀、彩 笔（油画棒）、彩（卡）纸、刻刀。教学过程：预设目标：先行组织，明确目标1导入新课：演示：将一张纸揉成纸团，蘸墨或颜料印在演示纸上，让学生看看可以想到什么。然后出示彩卡纸，减出有趣的人物图形，感受花纹在人身上的魅力，让学生体会人物身份并解释课题 迷彩服。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2讲授新课：提问学生：你 知 道“迷彩服”的含义吗？迷彩服是一种利用颜色色块使士兵形体融汇于背景色的伪装性军服。古代的军服往往选用比较醒目的颜色，这可使军容鲜明，容易识别，而且使用红色的较多。这可以掩盖血迹，以减少本方士兵因此而发生的恐慌。最早使用的伪装性颜色军服的是英国军队。如今，迷彩已不仅仅是在士兵的军服和砂盔上使用，各种军用车辆，大 炮，飞机等军用器材装备上也普遍涂上了迷彩。（图）（身穿迷彩服的中国士兵正在进行操练）迷彩服可以让运动的人和自然融为一体，你还能想到和它类似的花纹吗？（可以指导学生演示操作）教师根据学生演示的花纹，剪出动物图形（镂空）让学生感受动物身上 的“迷彩服”。游戏：脑筋转转转，小组大比拚限制时间，让个各小组集体动脑筋，想办法，运用不同的材料，方法,表现花纹一一迷彩服的感觉。然后，小组汇报、演示。依据花纹，设计动物外形，看看谁有方法做的干净、利落、漂亮。（教师可计时）引导学生运用镂空、剪贴等方法表现动物的迷彩服。欣赏课本作品中的绘画作品，让学生感受线条的对比美和节奏感等。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升3 学生作业，教师指导：要求：表现身着迷彩服的可爱的动物们，大胆使用不同材料和方法，展现动物个性及作者的个性。4 展示评价：分类评价：创意奖 技巧奖 技法奖 画面效果奖 小组合作奖5 整理卫生，检查，宣布下课。课堂检测、检析：教后记：课题：彩色玻璃窗关键词：课时：一课时课型：造型表现教学目标：1知识传授目标：设计玻璃窗的窗花，用镂空、剪贴等方法制作漂亮的玻璃窗。2 能力培养目标：观察能力、造型能力和动手能力的培养。3 思想教育目标：培养学生热爱传统艺术文化的情感。教材分析：重点：玻璃窗花纹的设计与应用。难点：制作三角形锥体和花纹的设计与绘制。关键：欣赏和卫生保持。教师工具：教材、著名玻璃窗图案欣赏库（自制）、纸盒、彩卡纸、剪刀、胶水、彩笔、计算机。学 生 工 具：教材、学具、彩笔、纸盒、剪刀、胶水等。教学过程：预设目标：先行组织，明确目标1导入新课：出示课件，生活中常见的窗户（教室的、家里的都可以）。师：大家看，这是什么？生：窗户。师：再看，它发生了什么变化？出示课件：有了漂亮的花纹，变成了彩色玻璃窗。师：请你给这样的漂亮的窗户取个名字，你想取什么？学生取名字，教师揭示课题：彩色玻璃窗2讲授新课：达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维师：你还在哪里见过类似的玻璃窗？（学生回答）师：真是美极了，那有机会，你们一定带老师去看看好不好？（好）今天，老师先带同学们一起去欣赏一下我看到过的漂亮的玻璃窗。欣赏课件：玻璃窗图案，适当渗透点滴适合纹样知识。师：这么漂亮的玻璃窗究竟用什么方法，什么材料才可以表现出来呢？（学生思考、讨论、汇报）师：好，就按照你们说的方法来做，相信一定很不错。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升3 学生作业，教师指导：提示：先画，再贴。4 展示评价：游戏：彩色玻璃窗展销会选择好的并拍卖、销售。5 整理卫生，检查，宣布下课。课堂检测、检析：教后记：课题：我的同学 关键词：课时：1 课时课型：造型表现教学目标：熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物的主要特点。用学过的写生知识，画站立的同学。通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。学会尊重并感谢但人模特儿同学。教材分析：重点：运用学过的写生知识，画站立的同学。难点：了解人物结构、大致比例关系，以及站立着的人物的主要特点。关键：懂得尊重和感谢担任模特儿的同学。教师工具：1、人物站立姿态的照片、图片和优秀写生作品。2、画板、画纸、演示用笔。学 生 工 具：课本、照片、图片、铅笔、画板。教学过程：预设目标：先行组织，明确目标1导入新课：请学生拿出收集的人物站立的照片及速写作品，小组欣赏、交流，并说一说，人物站立姿态的主要特点。先尝试小组交流，然后再全班进行交流，鼓励学生有不通的观点。教师注重引导学生观察每张图片中人物的重心，让学生了解画站立的人物时，把握好重心是非常重要的。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2讲授新课：出示几张站立姿态的人物绘画作品与坐着的人物绘画作品（不同角度的）。让学生观察比较不同点，并尝试说一说。教师帮助学生总结，坐着的人重心在臀部，而站立的人重心是在腿上（引导学生观察不同站姿的人物的重心点的差异）。观察比较不同的站立姿势。1）教师请两位学生站在前面，两人都正面对着全班同学。教师引导学生首先观察比较两位学生的外部特征，再找一找两位学生站立时的重心，然后观察身体与腿的关系。2）人在立正姿态时，身体与腿在一条直线上，而不是立正姿态时，腿就会产生弯曲。腿部弯曲程度的不同产生了不同的站立姿势。3）学生观察教材上的不同站立姿势，并找一找、说一说中心的位置。学生尝试写生一位站立的同学。教师写生示范。利用投影讲述作画步骤。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升3学生作业，教师指导：分组作业，学生可以观察较为全面。4展示评价：学生自评：学生在自己的作业后面为自己评分。分组展示学生作业。学生互相欣赏评价。教师小结。5整理卫生，检查，宣布下课。课堂检测、检析：教后记:课题：家乡的桥和塔 关键词：课时：1课时课型：造型表现教学目标：1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。3、引导学生体验桥和塔的造型美。教材分析：重点：启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。难点：指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。关键：引导学生体验桥和塔的造型美。教师工具：彩纸、欣赏图片。学生工具：学生准备油画棒、收集有关桥和塔的图片和资料。教学过程：预设目标：先行组织，明确目标1导入新课：学生分组交流自己收集有关桥和塔的图片和资料，了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2讲授新课：教师提供每组不同造型的桥或塔的图片，请学生思考如何表现？师生讨论桥和塔的绘画方法。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升3学生作业，教师指导：学生根据理解，选择一座桥或塔进行绘画。分组在教师提供的画有桥或塔的纸上想象、绘画景物。集体欣赏交流,教师拓展学生添画的视野。4展示评价：学生自由交流后，展示学生作品进行欣赏。5整理卫生，检查，宣布下课。（可拓展未来的桥和塔）课堂检测、检析：教后记:课题:我设计的一本书 关键词:课时：2 课时课业类别：设计应用课教学目标：1 知道学生了解书籍封面的装帧的知识。2 启发学生掌握各种装饰方法书籍封面！3 培养学生美术设计的兴趣！教材分析：重点：掌握书本封面的组成和制作过程。难点：作品的表现、题材的选择、能否体现创意教学准备：教具:纸、彩笔、范作、运用班级图书角学具：纸、彩笔、彩纸等工具材料教学过程预设目标：先行组织，明确目标第一课时组织教学检查学生学具准备情况，集中学生注意力。二、导入新课学生尝试用各种规格的纸折叠成一本书。教师运用多媒体归纳折叠方法，学生选择一种折法做成一本书。图书教里有这么多大家喜欢看的书，请你选一本你喜欢的书。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维三、讲授新课：引导学生观察书的封面设计有哪几部组成。文字、图片、条形码、标价等1、封面的内容；文字和图案书名要设计的醒目、易读；图案内容要尽量与书本相适应。封面的设计形式：那么书本的封面有哪几种形式来表现的呢？学生回答用废挂历纸撕贴设计用绘画形式设计用版画形式设计用实物拓印设计封面设计的步骤：1、构思与书本内容相适应的图案2、制作文字和图案3、色彩设计要突出文字每本书或本子都有一个封面，上面往往有美丽的图案，好比美丽的衣裳，不但可以保护书籍，还可以吸引阅读。四、作业要求用自己的方法为自己的书设计一个封面。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升五、学生作业，教师辅导六、课堂小结：通过本课学习，大家掌握了书本封面的设计方法，以后就可以为自己的书本设计封面，保护书本。课后扩展：启发学生运用多种表现形式绘画和制作桥和塔，也可用各种材料创作立体建筑模型。鼓励学生通过大胆想象设计出“未来的桥和塔”七、板书设计：我设计的一本书挂图步骤学生作业课堂检测、检析:教后记：课题：绒线绕绕 关键词：教学目的：了解绒线贴画的基本制作技能。运用绒线贴画方法创作出丰富的作品。引导学生学会废物利用，美化自己周围的生活，感受绒线贴画的独特魅力。教学重点：用毛线粘画的制作过程。教学难点：观察、分析物象的特征。作业要求：用废毛线粘贴一幅装饰画。教学具准备：各种色毛线、胶水、剪刀、卡片纸、范作、一盆水。课时：一课时课型：设计应用。教学内容：用毛线粘贴画。教学过程：预设目标：先行组织，明确目标一、准备阶段：1、身心放松，听音乐。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维二、导学阶段：出示目标：学习用毛线粘贴画。板书课题：毛线粘贴画。3、艺术精讲：(1)、引导学生欣赏各种毛线粘贴画。(人物、动物、风景)(2)、打开书欣赏学生作品。提问：你看到这些作品有什么想法？他们在表现人物头象有什么特点？小结：他们用各种不同色的毛线组成了一幅幅美丽有趣的装饰画，给人一种特殊的感受，特别是人物头象另有一番特色，都是使用夸张变化的手法，突出了主要形象特征，省略减弱次要部位。提问：用毛线组成的画面和画出来的有什么不同？小结：用白毛线摆出图形，就像用白粉笔画的，用五颜六色的毛线摆出来，更像用彩笔画的成组的毛线又可以铺出浓密的色块，色彩斑斓,再巧妙地粘上一些杂物，就更加有趣了。(3)、示范讲解制作过程。构思：制作人物、动物、风景。(动画片中的人物)让学生讨论、回答。造型：用夸张，变形，概括手法制图。设计毛线颜色：可用单色毛线也可用多色毛线选好线。制作：可先把胶水粘在画线上，注意不要太多，然后两手拿毛线按画线完成作品。欣赏作品了解几种相结合的方法：绘画和贴绒线相结合贴纸和贴绒线相结合全部用绒线贴画反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升三、应用评价阶段：(1)布置学生作业：用废毛线粘贴一幅装饰画。(2)学生制作巡逻指导。(3)讲评作业：让学生把作业举起来，选有特色的画面作品进行展示，给以鼓励。(4)布 置 下 节 课 带 工 具 棉 花 胶 水 剪 刀 夹 子、颜料。板书设计：毛线粘贴画课堂检测、检析:教后记：课题：甜蜜的梦 关键词：领域：造型表现课时：1课时教学目标：指导学生了解刮蜡画的表现特点。启发学生运用刮蜡画的形式进行创作。引导学生感受创作的乐趣。课前准备：教具：提供学生欣赏的作品，示范用的材料。学具：绘画工具材料。课堂教学：预设目标：先行组织，明确目标引导阶段：你做过那些梦？学生之间交流梦境。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维发展阶段通过教师演示，指导学生设计一张刮蜡画纸，鼓励学生选用自己喜欢的颜色，进行创作。欣赏范画，学生讨论刮蜡画中线条的运用和变化。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升比一比、赛一赛，把描绘的梦境用绘画形式表现在刮蜡纸上。集体教留二 形象，做到画面饱充展出学生彳通过大胆d ，新意的画面。在创作过程中，鼓励学生打破常规的构思，描绘自己在梦中的形象与动态，肯定学生的自由大胆的作品设计和创意表现。收拾和整理要求学生整理桌面、地面、保持教室环境整洁。课后拓展：画自己做过的“噩梦”，可用各种表现形式来表现梦境。课堂检测、检析：教后记：课题：金色的浮雕 关键词：学习领域：造型 表现 设计 应用课时：1-2课时教学目标：引导学生对身边的事务进行观察，并在此基础上搜集各种课利用的锡纸材料。引导学生发挥想象力、运用身边的各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。通过制作，培养学生对身边事物的观察、创新和再造能力。教学重点:引导学生对身边的事务进行观察，运用锡纸进行创新变化。教学难点：引导学生求新求异，运用身边的各种工具将锡纸加工成立体变化的浮雕。课前准备：1、师生共同收集各种可利用的材料和工具，如细致、铅丝等。2、带领学生观察这些工具和材料，思考其对制作立体造型的作用。教学过程：预设目标：先行组织，明确目标(1)引导阶段欣赏身边的浮雕作品，通过观察和讨论，引导学生认识浮雕这项艺术表现方式。请学生在观察的基础上思考，浮雕作品是通过什么方法加工完成的，它与平面作品有什么不同。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维(2)发展阶段“奇思妙想”小游戏，出示制作简易纸浮雕的材料一一锡纸，启发学生思考运用什么工具和制作方法可以制作成浮雕作品。欣赏作品，观察作品是怎样制成的？学生欣赏、讨论。教师课提供橡皮、刻刀、泡沫板、铁丝等制作工具，鼓励学生发挥想象力，采用拓、拼贴等方法对材料和工具进行组合创作，制作构思奇妙、造型美观的浮雕作品。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升学生练习，教师巡视指导。在练习种，教师应对学生进行相应的安全教育。引导学生了解到只有善于观察、善于利用身边的材料和工具求新求异，就会设计出好的作品。(3)收拾与整理作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，保持教室环境的卫生和整洁。课后扩展：1、通过交流，自查作品中工具使用的合理性，表现方法的创新性，看看还能找到更好的工具和方法。2、时使用锡纸制作立体的纸浮雕作品。课堂检测、检析：教后记:课题：变幻无穷的形象 关键词：学习领域：造型表现 设计应用课是：一课时教学目标：引导学生欣赏毕加索等大师的作品，同时观察中国静剧中人物脸谱变化特点。让学生收集各种身边的物品，运用于人物表现之中。指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学重点：指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点，设计出有新意的人物形象。教学难点：能否发挥想象，富有创意和夸张的表现人物形象，并做到新颖生动，色彩别致漂亮。教学准备：师生共同收集毕加索等大师的作品和中国京剧人物脸谱。了解，观察在这些作品中人物形象表现方法的特点寻找生活中常见的物品。教学过程：预设目标：先行组织，明确目标1、引导阶段引导学生欣赏毕加索等大师的作品和中国京剧中人物脸谱的表现特点。交流自己对这些作品的想象与评价。指导学生观察这种表现五官夸张变化和色彩变化的特点。并找出变化的基本规律。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维2、发展阶段在交流的基础上，启发学生根据自己的想象，把常见的人物形象进行改变，加工，夸张，或象征性的描绘，富有创以表现出来。鼓励学生表现出正面、侧面、及正侧面相连的更有新意的人物形象。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升启发学生运用生活中一些物品，加上自己的想象，有所选择的替代五官进行表现。如用梳子表现眉毛，耳朵，用酒瓶酒杯来表现鼻子等等。在色彩处理上，指导学生运用鲜艳的色彩和大小变化的色块来表现各种形象。表现的手法可以使绘画方法，也可以是用彩色纸和一些物品通过剪贴，拼接组合排列的方法，来塑造形象。3、课后拓展指导学生运用色卡纸，废旧材料等各种材料，通过剪剪贴贴，拼搭,组合，重叠，排列的方法，来塑造各种平面和立体的造型。课堂检测、检析：教后记:课题：我们的节日 关键词：课时：二课时课型：绘画创作课教学目标：1、引导学生收集描绘节日场景的图片，课前去商厦观察各种有特色的布置。2、让学生在体验的基础上启发学生设计出丰富有创意的节日景象。3、为学生自己的节日，设计制作新颖的头饰教材分析：重点：表现六一儿童节创作有节日气氛的作品。难点：让学生在体验的基础上启发学生设计出丰富有创意的节日景象。教具:范画、挂图、录象机学具：彩色笔或其他颜色笔第一课时教学过程：预设目标：先行组织，明确目标一、导入新课：提问：我们是怎样庆祝各种节日的？引导学生回忆各种节日的欢乐喜庆的情景，人物的特点，背景特点，喜庆场景中所用的气球、彩旗、装饰带等装饰物的特点。学生讨论回答：（略）启发学生根据设想的一些主题，交流怎样创设新颖、欢快的节日场面,如：庆祝会上学生的表演节日，快乐的游戏节目等。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维三、新授：在交流的基础上，引导学生把了解到的节目场面特点，加上自己的想象进行表现。如：舞台上表演的情景，游戏欢乐的情景，及富有创意的特点。请学生欣赏图片我们每年都会庆祝各种节日，我们是用什么样的心情来庆祝的，是用什么样的节目（游戏）来庆祝的，我们看一下小朋友的画，他们是怎样来庆祝自己的节日。教师引导学生欣赏学生作品画面中的学生在作什么？设问：他们是在什么地方？设问：他们是怎样构图的？通过欣赏教材画面，让学生找出多种角度构图的方法，可以人物欢庆为主，也可以以背景烘托为主，强调场景表现要突出主题，并注意加上背景热烈的气氛作陪衬。在色彩处理上，让学生判断比较那种方法更能突出节日的气氛，一般可采用鲜艳，对比较强烈的色彩来表现。4、教师引导学生思考自己的学生作品画面要合理、不宜复杂、有情节景物或参加节目的演出，他人的游戏，把人物关系画出来，画面反映出生活的美好和人间的温暖。我们第一步先做什么？（想）板书：想、构思我们第二步先做什么？（画）板书：起稿我们第三步再做什么？（涂色）板书：涂色我们今天就按照以上的步骤画出作业来。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升三、学生作业教师辅导作业要求：把你欢庆节日中记忆最深的场面画出来。教师辅导：重点辅导学生的起稿和涂色。四、小结：展示学生的作业，指出作业的优缺点。第二课时预设目标：先行组织，明确目标一、组织教学：二、讲评上节课的作业三、分析书上的几幅学生作业达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维重点讲解画面的色彩是怎样有利于突出主要人物的。设问：怎样在用色上突出人物？教师结合学生作业，提出上色的要求。对颜色要有一个整体的设想。把人物的刻画要有主题，人物在画面中占主要的位置，把他们庆祝“六-一”的心情表现出来。对环境的用色一定要简明，不能过于强烈或颜色过多。涂色时，要注意画面涂满，避免给人以没有画完的感觉。教师板书：（略）反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升学生作画，教师辅导先画完初稿，然后再涂色。辅导学生的用色。小结：展示优秀的学生作业，如果有没做完的可下课后完成。课后扩展：指导学生运用色卡纸，皱纸，彩带，废旧材料等各种材料，制作多种形式的头饰。运用绘制，剪贴，或镂空方法制作出花环形，动物型，植物型，抽象型等多种新颖头饰。课堂检测、检析：教后记：课题：二十二世纪的建筑领域：造型。表现；欣赏。评述课时：1 课时教学目标：启发学生对未来建筑造型展开联想。想象未来建筑可以建筑在哪里。指导学生表现不同造型的建筑。课前准备：关键词:预设目标：先行组织，明确目标引导阶段：让学生扮演国王与王后、王子与公主，并且分别夸张的描写自己城堡的外形，他们想对自己的城堡进行改造请“大臣们”（学生）为他们出谋划策。达成目标：自学指导，整体感知，合作探究，深度思维发展阶段：读一读，看一看有关的资料，图片。让学生分小组相互交流自己对城堡的理解与想象，“大臣们”（学生）根据自己对城堡的理解与想象，交流设计想法和表现的形式。交流未来建筑造型的同时要强调所见的空间位置。生：建于地下、海底、轨道上、行星上、半空中等等。反馈目标：宽泛联系，巩固提高，达标检测，拓展提升学生根据自己的想象，教师指导学生运用学过的各种线与型的组合表现各种几何图形、自然形象的造型。肯定学生的大胆构思，激励学生打破常规，自由的创造和表现。鼓励学生选用各种手法来表现未来建筑，通过大胆想象与构思，进行有疏有密、有大有小、有多有少的型的组合，表现出一幅具有个性的未来建筑的作品。鼓励学生选用自己喜欢的材料进行创作，通过大胆的想象与构思，用剪、镂、折、贴、画等制作或表现方法，表现一幅较抽象的画面。在作业过程中，指导学生设计的形式要与使用的材料相适合。展出制作完成的学生作品，让学生根据自己的理解，描述自己设计的作品，收拾和整理桌面、地面，保持教室环境整洁。课后拓展：鼓励学生根据本届课所学的各种建筑造型，长使用
