人教版小学五年级英语下册全册教案2.pdf

Unit 1 D o you 1 ike young animals?单 元 教 学 目 标 与 要 求 言 语 技 能 目 标 1、能 够 询 问 他 人 一 些 有 关 动 物 的 表 达 法。2、能 够 区 分 并 用 英 语 向 别 人 介 绍 不 同 的 动 物，包 括 部 分 动 物 的 成 年 和 幼 仔 的 名 称。3、能 够 在 适 当 的 情 景 中 运 用 所 学 知 识，获 取 未 知 信 息、传 递 新 信 息。语 言 知 识 目 标 1、能 够 正 确 听、说、认 读 以 下 单 词：foal,calf,kid,lamb,cub,joey;2、能 够 正 确 地 听、说、读、写 以 下 单 词:a,horse,cow,monkey,goat,sheep,rabbit,bird,1 ion,tiger,elephant,mouse;3、能 够 正 确 地 听、说、认 读 以 下 句 子:W hat do you cal 1 it?W e cal 1 it a fo a l/a kid.W hat can w e cal 1 it?W e can call it a cub.4、能 够 正 确 地 听、说、读、写 以 下 句 子：What s this in English?I f s a horse.What s that in English?I f s a goat.Is this a tiger?Yes,it is.Is that a 1 ion?N o,it isn t.5、能 够 正 确 说 唱 3个 ch an ts,对/a i/,/i/等 三 个 音 素 的 发 音 准 确、清 晰。情 感 态 度 目 标 进 一 步 提 高 学 生 对 英 语 的 学 习 热 情，增 强 学 习 兴 趣。能 够 积 极 主 动 地 参 与 课 堂 活 动，大 胆 开 口，主 动 模 仿。通 过 本 单 元 的 学 习，培 养 学 生 爱 护 小 动 物 的 良 好 品 质。学 习 策 略 目 标 能 够 在 学 习 和 课 堂 活 动 中 集 中 注 意 力 15-20分 钟。培 养 良 好 的 观 察 力、对 比 能 力；能 区 分 不 同 动 物 的 成 年 及 幼 仔。文 化 意 识 目 标 了 解 世 界 各 国 珍 奇 动 物 的 种 类，以 及 各 国 为 保 护 动 物 所 采 取 的 各 种 措 施。注 意 汉 英 两 种 语 言 中 指 称 幼 小 动 物 时 的 不 同 方 式：汉 语 直 接 在 动 物 名 称 前 加“小”，如“小 狗”；而 英 语 中 很 多 小 动 物 用 专 门 的 词 语 表 示。Lesson 1一、知 识 和 能 力 目 标 1、能 够 听、说、读、写 以 下 短 语：look at,in English,very much,over there。2、能 够 听 懂 问 句：What s th is in English?D o you like younganimals?并 能 回 答 问 句。3、能 够 理 解 Just speak对 话 部 分 的 含 义。二、教 学 重 点、难 点 1、重 点 是 掌 握 What5 s this in English?句 型。2、难 点 是 There is a baby horse over there.We cal 1 it a foal.的 理 解。三、课 前 准 备 1、单 词 和 短 语 的 ppt课 件；2、对 话 部 分 的 flash课 件。四、备 课 时 间 2010年 3 月 1 日 五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身(1)复 习 一 些 常 见 动 物 的 名 称；(2)对 话 练 习:Do you have a dog/cat.?Do you like dog/cat.?2、新 课 呈 现(1)利 用 ppt课 件 学 习 Unit 1 的 单 词 和 短 语。(2)用：Do you have a dog/cat.?Do you like dog/cat？加 深 对 所 学 单 词 的 熟 练 程 度。(3)让 学 生 根 据 自 己 的 时 间，对 刚 刚 所 学 的 单 词 进 行 练 习。(4)介 绍 重 点 句 型:What s this in English?Do you 1 ike younganimals?.(5)组 织 学 生 模 仿 上 列 句 型 进 行 对 话。(6)利 用 flash课 件 演 示 对 话，并 让 学 生 进 行 模 仿 练 习。(7)学 生 二 人 一 组 配 合 flash课 件 演 示 对 话，逐 步 熟 悉 对 话 内 容，重 点 掌 握 What s this in English?句 型 和 理 解 领 会 There is a babyhorse over there.We call it a foal.的 含 义。(8)帮 助 学 生 理 解 本 部 分 内 容。引 导 学 生 在 句 子 中 猜 测 单 词 lookat,in English,very much,over there 的 意 思。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.1“听 一 听”、“选 一 选”；P.2“译 一 译”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.1“写 一 写”。八、板 书 设 计 Lesson 1Do you 1 ike young animals?Yes,I do./No,I don,t.What do you cal 1 it in English?We call it a foal.九、课 后 反 思Lesson 2一、知 识 和 能 力 目 标 1、继 续 学 习 和 掌 握 以 下 短 语 的 用 法：look at,in English,over there。2、能 够 较 熟 练 地 运 用：What s this in English?Do you like younganima Is?进 行 问 答 练 习。二、教 学 重 点、难 点 是 运 用 What s this in English?句 型 进 行 问 答。三、课 前 准 备 Just p ra c tis e部 分 的 f la s h视 频 课 件。四、备 课 时 间 2010年 3月 2 日 五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身(1)复 习 已 经 学 过 的 动 物 的 名 称；(2)对 话 练 习：What s this in English?.D o you like young animals?.2、新 课 呈 现(1)利 用 flash 视 频 课 件 练 习 Whaf s this in Engl ish?/We callit a f o a l/.等 句 型。(2)学 生 二 人 一 组 配 合 f la s h课 件 演 示 对 话，熟 悉 和 掌 握 对 话 内 容。(3)加 强 学 生 对 所 学 的 重 点 句 型 的 书 写 练 习。(4)根 据 所 学 句 型 对 第 三 部 分 的 图 片 所 示 内 容 进 行 对 话 练 习，并 在 此 基 础 上，学 生 使 用 自 己 画 的 简 笔 画 进 行 问 答 练 习。(5)利 用 f l a s h视 频 课 件 展 示 第 四 部 分 的 歌 谣，并 让 学 生 重 复 跟 唱 至 熟 悉。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.2“听 一 听”、“涂 一 涂”；P.3“找 一 找”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.3“写 一 写”、“译 一 译”。八、板 书 设 计 Lesson 2What5 s this in English?I t s a horse.九、课 后 反 思Lesson 3一、知 识 和 能 力 目 标 1、能 够 听、说、读、写 以 下 词 语：goat,sheep。2、能 够 听 懂 问 句：Whaf s that in English then?并 能 回 答 问 句。3、能 够 理 解 Just speak对 话 部 分 的 含 义。二、教 学 重 点、难 点 1、重 点 是 掌 握 What5 s that in Engl ish then?句 型。2、难 点 是 There is a baby sheep nearby.的 理 解 和 lamb 的 读 写。三、课 前 准 备 对 话 部 分 的 flash视 频 课 件。四、备 课 时 间 2010年 3 月 5 日五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身(1)复 习 所 学 动 物 的 名 称；(2)对 话 练 习：What s this in English?.What s that in English?.2、新 课 呈 现(1)利 用 fla sh视 频 课 件 演 示 对 话。(2)让 学 生 跟 练 熟 悉 上 口。(3)领 读 两 遍。(4)介 绍 重 点 句 型：What5 s that in English then?Is that a sheepover there?(5)组 织 学 生 模 仿 上 列 句 型 进 行 对 话。(6)学 生 二 人 一 组 根 据 fla s h课 件 演 示 的 对 话 和 上 述 重 点 句 型 和 书 中 的 图 片 进 行 练 习，逐 步 熟 悉 对 话 内 容，重 点 掌 握 What，s that inEngl ish then?句 型 和 理 解 领 会 Is that a sheep over there?的 含 义。(7)帮 助 学 生 理 解 本 部 分 内 容。引 导 学 生 在 句 子 中 猜 测 单 词 nearby,then,clever 的 意 思。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.4“听 一 听”；P.5“连 一 连”、“译 一 译”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.4“写 一 写”。八、板 书 设 计 Lesson 3There is a baby sheep nearby.A baby sheep is a lamb.A baby goat is a kid.九、课 后 反 思 Lesson 4一、知 识 和 能 力 目 标 1、学 习 和 掌 握 以 下 单 词 的 用 法：ca ll,what。2、能 够 较 熟 练 地 运 用：What s that in English?What do you callit?进 行 问 答 练 习。二、教 学 重 点、难 点 是 运 用 What s that in English?句 型 进 行 问 答。三、课 前 准 备(1)Just p ractise部 分 的 fla sh视 频 课 件；(2)学 生 自 制 动 物 手 工 作 品。四、备 课 时 间 2010年 3月 8 日 五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身 复 习 已 经 学 过 的 对 话 练 习：Whaf s this/that in Engl ish?.D o you 1 ike young animals?.2、新 课 呈 现(1)利 用 flash 视 频 课 件 练 习 Whaf s that in Engl ish?What do youcall it?.等 句 型。(2)学 生 二 人 一 组 配 合 fla sh课 件 演 示 对 话，熟 悉 和 掌 握 对 话 内 容。(3)加 强 学 生 对 所 学 的 重 点 句 型 的 书 写 练 习。(4)根 据 所 学 句 型 对 第 三 部 分 的 图 片 所 示 内 容 进 行 对 话 练 习，并 在 此 基 础 上，学 生 使 用 自 己 的 手 工 制 作 品 进 行 问 答 练 习。(5)利 用 f l a s h视 频 课 件 展 示 第 四 部 分 的 歌 谣，并 让 学 生 重 复 跟 唱 至 熟 悉。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.5“听 一 听”、“分 一 分”；P.6“排 一 排”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.6“写 一 写”、“译 一 译”。八、板 书 设 计 Lesson 4What s that in English?I t s a goat.W hat do you call it?W e ca ll it a kid.九、课 后 反 思 Lesson 5一、知 识 和 能 力 目 标1、能 够 听 懂 问 句：Is it a kangaroo?This joey is very funny,isn,t i t?并 能 回 答 问 句。2、能 够 理 解 Just speak对 话 部 分 的 含 义。二、教 学 重 点、难 点 1、重 点 是 掌 握 Is it a kangaroo?句 型。2、难 点 是 This joey is very funny,isif t it?及 What can w e calli t?的 理 解 和 单 词 kangaroo,jo e y的 发 音。三、课 前 准 备 对 话 部 分 的 f la s h视 频 课 件。四、备 课 时 间 2010年 3月 9 日 五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身 复 习 句 型 Whats this in English?Do you like young animals?Whafs that in Engl ish then?Is that a sheep over there?What do youcall it?;2、新 课 呈 现(1)利 用 fla sh视 频 课 件 演 示 对 话 部 分。(2)让 学 生 跟 练 熟 悉 上 口。(3)领 读 两 遍。(4)介 绍 重 点 句 型：Is it a kangaroo?W hat can w e call it?(5)组 织 学 生 模 仿 上 列 句 型 进 行 对 话。(6)学 生 二 人 一 组 根 据 fla s h课 件 演 示 的 对 话 和 上 述 重 点 句 型 和 书 中 的 图 片 进 行 练 习，逐 步 熟 悉 对 话 内 容，重 点 掌 握 Is it a kangaroo?W hat can w e call it?句 型 和 理 解 领 会 This joey is very funny,isn5 t it?的 含 义。(7)帮 助 和 引 导 学 生 理 解 本 部 分 内 容。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业:练 习 册 P.7“听 一 听”、“做 一 做”；P.8“译 一 译”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.7“写 一 写”。八、板 书 设 计 Lesson 5Look at this animal.Is it a kangaroo?Yes,it is./N o,it isn t.This joey is very funny,isn t it?W hat can w e call it?W e can cal 1 it a cub.九、课 后 反 思 Lesson 6一、知 识 和 能 力 目 标 能 够 较 熟 练 地 运 用：Is this/that a tiger/1 ion?行 问 答 练 习。二、教 学 重 点、难 点 重 点 是 运 用 Is th is/that a t iger/1 ion?句 型 进 行 问 答。难 点 是 can在 英 语 句 子 是 的 使 用 方 法。三、课 前 准 备 Just p ractise部 分 的 fla sh视 频 课 件。四、备 课 时 间 2010年 3月 1 2日 五、教 学 课 时 一 课 时六、教 学 步 骤 1、热 身(1)复 习 已 经 学 过 的 动 物 的 名 称；(2)对 话 练 习：What s this in Engl ish?Do you 1 ike young animals?What s that in English then?Is that a sheep over there?W hatdo you cal 1 it?2、新 课 呈 现(1)利 用 flash 视 频 课 件 练 习 Is th is/th a t a tig e r/lio n?.等 句 型。(2)学 生 二 人 一 组 配 合 f l a s h课 件 演 示 对 话，利 用 课 文 中 的 图 片 熟 悉 和 掌 握 对 话 内 容。(3)加 强 学 生 对 所 学 的 重 点 句 型 的 书 写 练 习。(4)根 据 所 学 句 型 对 第 三 部 分 的 图 片 所 示 内 容 进 行 对 话 练 习。(5)利 用 f l a s h视 频 课 件 展 示 第 四 部 分 的 歌 谣，并 让 学 生 重 复 跟 唱 至 熟 悉。(6)利 用 f la s h视 频 课 件 展 示 R evision六 组 对 话,让 学 生 跟 读 上 口。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业:练 习 册 P.8“听 一 听”;P.9“记 一 记”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.8“变 一 变”；P.9“写 一 写”、“译 一 译”。八、板 书 设 计 Lesson 6Is this a tiger?Yes,it is.Is that a 1 ion?N o,it isn t.W hat can w e call it?W e can cal 1 it a cub.九、课 后 反 思 Unit 2 They are hens and chicks.单 元 教 学 目 标 与 要 求 言 语 技 能 目 标 1、进 一 步 了 解 英 语 中 许 多 动 物 的 成 年 和 幼 仔 的 不 同 名 称，熟 悉 本 单 元 出 现 的 动 物 幼 仔 的 英 语 表 达 方 式。2、能 够 用 英 语 向 别 人 介 绍 自 己 熟 悉 的 小 动 物，并 对 小 动 物 的 外 貌 特 征 进 行 简 单 的 描 述。3、能 够 就 自 己 不 熟 悉 或 者 不 认 识 的 小 动 物 用 英 语 向 他 人 进 行 提 问，以 获 取 信 息。4、能 够 对 客 观 事 物 进 行 评 价，学 会 使 用 简 单 评 价 语。语 言 知 识 目 标 1、能 够 正 确 听、说、认 读 以 下 单 词：chick,duckling,gos 1 ing,kitten,puppy,piglet;swim,play,jump through a ring,climb(up)a ladder,ride a horse;2、能 够 正 确 地 听、说、读、写 以 下 单 词：these,those,they,are,animal,hen,rooster,geese,baby,pig,cat,can,want,run,they re,aren t,the,walk;3、能 够 初 步 了 解 含 有 can的 几 种 句 式：Can they/ducklings swim?Yes,they can.No,they can t.Certainly.They can run.The tiger cubs can t climb up a ladder.4、能 够 正 确 地 听、说、读、写 以 下 句 子：What are these?They are hens.What are those?They are cats.Are these tigers?Yes,they are.Are those tigers?No,theyaren,t.They are 1 ions.5、能 够 正 确 说 唱 3 个 chants。情 感 态 度 目 标 培 养 学 生 喜 爱 自 然 界 各 种 小 动 物 的 情 感 和 爱 护 动 物、善 待 动 物 的 品 质。向 学 生 渗 透 亲 情 教 育。倡 导 人 类 与 动 物 的 和 谐 相 处，体 会 大 自 然 赋 予 人 类 的 宁 静 与 安 详。学 习 策 略 目 标 能 够 通 过 折 纸、剪 纸、泥 塑 及 简 笔 画 等 课 堂 活 动 形 式，巩 固 本 单 元 所 学 的 语 言 知 识。调 动 视 觉、听 觉 等 多 种 感 官，使 自 己 对 学 习 对 象 的 认 识 更 全 面。文 化 意 识 目 标 能 够 了 解 全 球 环 境 问 题 和 动 物 保 护 的 紧 迫 性。初 步 体 会 英 语 中 的 单 复 数 概 念，通 过 中 英 文 语 言 表 述 的 对 比 初 步 形 成 单 复 数 概 念。Lesson 7一、知 识 和 能 力 目 标 1、能 够 听、说、读、写 以 下 短 语：play with,of course,get up,a lot of,take a picture 以 及 单 词：hen,geese,rooster,those,the,baby,pig,animal,can,want,walk,run。2、能 够 听 懂 问 句：What are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?并 能 回 答 问 句。3、能 够 理 解 Just speak对 话 部 分 的 含 义。二、教 学 重 点、难 点 1、重 点 是 掌 握 What are these/those?和 Are they/these/those dogs?句 型。2、难 点 是 情 态 动 词 can的 用 法。三、课 前 准 备 1、单 词 和 短 语 的 ppt课 件；2、对 话 部 分 的 flash视 频 课 件。四、备 课 时 间 2010年 3 月 15日 五、教 学 课 时一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身(1)复 习 所 学 过 的 动 物 名 称；(2)对 话 练 习：Do you 1 ike young animals?Do you 1 ike dog/cat.?2、新 课 呈 现(1)利 用 ppt课 件 学 习 Unit 2 的 单 词 和 短 语。(2)用 Do you 1 ike geese/duck/chicks？加 深 对 所 学 重 点 单 词 的 熟 练 程 度。(3)让 学 生 根 据 自 己 的 时 间，对 刚 刚 所 学 的 单 词 进 行 练 习。(4)介 绍 重 点 句 型:What are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?(5)组 织 学 生 模 仿 上 列 句 型 进 行 对 话。(6)利 用 flash课 件 演 示 对 话，并 让 学 生 进 行 模 仿 练 习。(7)学 生 二 人 一 组 配 合 flash课 件 演 示 对 话，逐 步 熟 悉 对 话 内 容，重 点 掌 握 What are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?句 型 和 理 解 领 会 They are playing withtheir mother.I know their mother is a duck.的 含 义。(8)帮 助 学 生 理 解 本 部 分 内 容。引 导 学 生 在 句 子 中 猜 测 lovely,ofcourse,certainly not 的 意 思。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.10“听 一 听”、“选 一 选”P.11“译 一 译”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.10“写 一 写”。八、板 书 设 计 Lesson 7There are some geese in the pond.How lovely they are!But they can t swim well.They are playing with their mother.九、课 后 反 思Lesson 8一、知 识 和 能 力 目 标 1、继 续 学 习 和 掌 握 以 下 句 型 且 能 够 较 熟 练 地 运 用：What arethese/those?Can.swim/run?进 行 问 答 练 习。二、教 学 重 点、难 点 是 对 C a n swim/run?句 型 的 理 解。三、课 前 准 备 Just p ra c tis e部 分 的 f la s h视 频 课 件。四、备 课 时 间2010年 3月 1 7日 五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身(1)复 习 已 经 学 过 的 动 物 的 名 称；(2)对 话 练 习：W hat are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?2、新 课 呈 现(1)利 用 flash 视 频 课 件 练 习 W hat are these/those?Can.swim/run?等 句 型。(2)学 生 二 人 一 组 配 合 fla sh课 件 演 示 对 话，熟 悉 和 掌 握 对 话 内 容。(3)加 强 学 生 对 所 学 的 重 点 句 型 W hat are these/those?的 书 写 练 习。(4)根 据 所 学 句 型 对 第 三 部 分 的 图 片 所 示 内 容 进 行 对 话 练 习，并 在 此 基 础 上，学 生 使 用 自 己 画 的 简 笔 画 进 行 问 答 练 习。(5)利 用 fla s h视 频 课 件 展 示 第 四 部 分 的 歌 谣，并 让 学 生 重 复 跟 唱 至 熟 悉。七、作 业 布 置:(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.11“听 一 听”、“连 一 连”;P.12“找 一 找”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.12“写 一 写”、“译 一 译”。八、板 书 设 计 Lesson 8W hat are these?They re hens.Can ducklings swim?Yes,they can./Certainly.九、课 后 反 思 Lesson 9一、知 识 和 能 力 目 标 1、能 够 听、说、读、写 以 下 词 语：pig,those,the,run,b a b y。2、能 够 听 懂 问 句：Shall we look at the pets in i t?并 能 回 答 问句。3、能 够 理 解 Just speak对 话 部 分 的 含 义。二、教 学 重 点、难 点 1、重 点 是 掌 握 Are they/these/those dogs?句 型。2、难 点 是 Baby pigs are called piglets.的 理 解 和 puppies 的 拼 读。三、课 前 准 备 对 话 部 分 的 flash视 频 课 件。四、备 课 时 间 2010年 3月 19日 五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身(1)复 习 所 学 动 物 的 名 称；(2)对 话 练 习：What are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?2、新 课 呈 现(1)利 用 fla sh视 频 课 件 演 示 对 话。(2)让 学 生 跟 练 熟 悉 上 口。(3)领 读 两 遍。(4)介 绍 重 点 句 型:W hat are these/those?Are they/these/thosedogs?(5)组 织 学 生 模 仿 上 列 句 型 进 行 对 话。(6)学 生 二 人 一 组 根 据 fla s h课 件 演 示 的 对 话 和 上 述 重 点 句 型 和 书 中 的 图 片 进 行 练 习，逐 步 熟 悉 对 话 内 容，重 点 掌 握 W hat arethese/those?Are they/these/those dogs?句 型 和 理 解 领 会 Sha 1 1 w elook at the pets in it?的 含 义。(7)帮 助 和 引 导 学 生 理 解 本 部 分 内 容。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.13“听 一 听”、“做 一 做”；P.14“译 一 译”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.13“写 一 写”。八、板 书 设 计 Lesson 9Here is a pet shop.Shal1 w e look at the pets in it?They are playing together.Their m u m is sleeping.She has three baby pigs.Baby pigs are cal led piglets.H o w cute!九、课 后 反 思 Lesson 10一、知 识 和 能 力 目 标 能 够 较 熟 练 地 运 用：W hat are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?进 行 问 答 练 习。二、教 学 重 点、难 点(1)重 点 是 熟 练 运 用 W hat are these/those?Are they/these/thosedogs?句 型 进 行 问 答。(2)难 点 是 对 C an swim/run?的 理 解。三、课 前 准 备 Just p ractise部 分 的 fla sh视 频 课 件;四、备 课 时 间 2010年 3月 2 2日五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身 复 习 已 经 学 过 的 对 话 练 习：W hat are these/those?Can.swim/run?Are they/these/those dogs?2、新 课 呈 现(1)利 用 flash 视 频 课 件 练 习 W hat are these/those?Can.swim/run?Are they/these/those dogs?.等 句 型。(2)学 生 二 人 一 组 配 合 fla sh课 件 演 示 对 话，熟 悉 和 掌 握 对 话 内 容。(3)加 强 学 生 对 所 学 的 重 点 句 型 W hat are these/those?的 书 写 练 习。(4)根 据 所 学 句 型 对 第 三 部 分 的 图 片 所 示 内 容 进 行 对 话 练 习，并 在 此 基 础 上，学 生 使 用 自 己 的 简 笔 画 进 行 问 答 练 习。(5)利 用 fla s h视 频 课 件 展 示 第 四 部 分 的 歌 谣，并 让 学 生 重 复 跟 唱 至 熟 悉。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.14“听 一 听”、“连 一 连”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.15“变 一 变”、“写 一 写”、“译 一 译”。八、板 书 设 计 Lesson 10W hat are those?They re cats.They can run.九、课 后 反 思 Lesson 1 1一、知 识 和 能 力 目 标 1、能 够 听 懂 句 子：They can do a lot of things.2、能 够 理 解 Just speak对 话 部 分 的 含 义。二、教 学 重 点、难 点 掌 握 The tiger/1 ion/cat/.can/can,t do things.句 型。三、课 前 准 备对 话 部 分 的 fla sh视 频 课 件。四、备 课 时 间 2010年 3月 2 4日 五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身 复 习 句 型 W hat are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?2、新 课 呈 现(1)利 用 fla sh视 频 课 件 演 示 对 话 部 分。(2)让 学 生 跟 练 熟 悉 上 口。(3)领 读 两 遍。(4)介 绍 重 点 句 型:The tiger/lion/cat/.can/can,t do things.(5)组 织 学 生 模 仿 上 列 句 型 进 行 对 话。(6)学 生 二 人 一 组 根 据 fla s h课 件 演 示 的 对 话 和 上 述 重 点 句 型 和 书 中 的 图 片 进 行 练 习，逐 步 熟 悉 对 话 内 容，重 点 掌 握 Thetiger/1 ion/cat/-can/can,t do things.句 型 和 理 解 领 会 这 些 句 子 的 含 义。(7)帮 助 和 引 导 学 生 理 解 本 部 分 内 容。七、作 业 布 置：(1)课 堂 作 业：练 习 册 P.16“听 一 听”、“选 一 选”;P.17“译 一 译”。(2)家 庭 作 业：练 习 册 P.16“写 一 写”。八、板 书 设 计 Lesson 11The animals are performing.They can do a lot of things.But they want to learn.The cat can swing.九、课 后 反 思 Lesson 12一、教 学 目 标 与 要 求能 够 较 熟 练 地 运 用：What are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?行 问 答 练 习。二、教 学 重 点、难 点(1)重 点 是 运 用 What are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?句 型 进 行 问 答。难 点 是 can在 英 语 句 子 是 的 使 用 方 法 和 c 1 imb的 拼 读。三、课 前 准 备 Just practise部 分 的 flash视 频 课 件。四、备 课 时 间 2010年 3月 26日 五、教 学 课 时 一 课 时 六、教 学 步 骤 1、热 身(1)复 习 已 经 学 过 的 动 物 的 名 称；(2)对 话 练 习：What s this in Engl ish?Do you 1 ike young animals?What s that in English then?Is that a sheep over there?Whatdo you call it?W hat are these/those?Can.swim/run?Arethey/these/those dogs?2、新 课 呈 现(1)利 用 flash 视 频 课 件 练 习 W hat are these/those?Can.swim/run?Are they/these/those dogs?等 句 型。(2)学 生 二 人 一 组 配 合 fla s h课 件 演 示 对 话，利 用 课 文 中 的 图 片 熟 悉 和 掌 握 对 话 内 容。(3)加 强 学 生 对 所 学 的 重 点 句 型 Are they/these/those dogs?的 书 写 练 习。(4)根 据 所 学 句 型 对 第 三 部 分 的 图 片 所 示 内 容 进 行 对 话 练 习。(5)利 用 fla s h视 频 课 件 展 示 第 四 部 分 的 歌 谣，并 让 学 生 重 复 跟 唱 至 熟 悉。(6)利 用 fla sh视 频 课 件 展 示 Revision六 组 对 话,让 学 生 跟 读 上 口。七