学校校本研修总结 校本研修个人总结.doc

学校校本研修总结 校本研修个人总结学校校本研修总结 校本研修个人总结。第1篇：校本研修个人总结为使自己不断进步教育理论和学术程度，增强知识更新才能和教育教学才能，从各方面不断完善自己，进步自身综合素质，不断适应新时期老师培训和教研的需要。特制定了个人研修方案，内容如下：一、研修目的在教学中不断学习，认真考虑，反复理论，进步业务才能，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。二、研修方案1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀；也要在无字处学习，学习别人高尚的师德修养，丰富的教学经历，以到达取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的知识、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识构造。2、立足课堂，擅长考虑，在理论中探求、感悟。教学工作中进展教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求成功的教学形式，考虑教育教学的现实问题，理论与理论结合的问题。3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强根本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之。第2篇：校本研修个人总结本学期，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的理论中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于老师。老师是立校之本。而师德那么是教育之魂。一、良好的师德，是自我教育完善的需要。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过：要使学生的品德高尚，老师自己首先应该是一个品德高尚的人。老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，穿着穿戴？都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。二、认真研究新课程。通过认真学习新课标，可以把握新课标立足于促进学生的开展，为他们终身学习、生活和工作奠定根底的精神，特别对新教材体系和内容安排做了学习和研究，开展集体备课和教学反思活动，进步了自己备课和讲课教学程度。在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的气氛，重学法指导，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得老师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐知识；指导学生学习音乐的方法，使学生由学会到会学，变被动学习为自主学习。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课形式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在音乐课堂教学中我可以适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探究未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又进步了学生学习音乐的兴趣。爱是老师美丽的语言，我们老师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，去爱学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，成为现代社会有用之才。我愿用这一沟通的法宝博爱之心，在知识的海洋里播种与收获。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出璀璨的花朵。第3篇：校本研修个人总结本学期我努力工作，为了使自己在研修中不断进步教育教学程度，加强自己的业务才能，进步自己的综合素质，从各个方面不断进步完善自己。为了更好地开展以后的工作，现就本学期自己在校本研修方面所做的工作总结如下：一、加强理论学习，进步思想认识开学初，通过学习有关校本研修的文件精神，理解了校本研修的重要性，参加了学校校本研修知识培训，进一步理解到校本培训的意义，方式，途径，作用等使自己改变观念，进步了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有方案，有实效性，制订了个人研修方案。二、积极参加校本培训活动和教研组活动，提升自己的专业知识。每周三是我校的校本培训时间，我一直坚持按时参加，并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过学习对备课的新认识怎样写好教后反思语文新课标等专题进一步提升了自己对教学新理念，新方法的认识和理解；通过电脑技术的培训，进步了对运用电脑技术上课的才能；在教研组活动中，我积极参加各种专题学习和研讨活动，大胆发表自己的见解，认真填写个人研修工作手册，力争在研修中有收获。积极参加学校组织的听课评课活动，能通过听课评课多学习别人的优点和长处，进步自己的教学程度。三、参加多种研修形式，全面提升自我素质1、积极参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和考虑，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己可以更及时的理解外面的世界。2、自主学习形式。学习教学理论、每月撰写4篇教学反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并施行方案，以弥补自身缺乏，进步自身才能的方式。四、积极参加学校安排的各种培训学习，进步自己的教研才能。根据学校安排，我参加了省上组织的名师之路之新理念、新课程，主动报名参加20xx年度网上国培学习-新课标教育教学才能，同时还积极订阅了一份与教学有关的书籍，通过这些活动，学习其中先进的教育教学经历，提升自己的专业知识。五、研修内容丰富多彩1、加强师德师风的学习，使自己成为一名合格的人民老师。教书育人，师德为本，在师德师风整顿学习活动中，认真学习中小学老师职业道德标准和中央规定的八项禁令六项规定，把师德教育和学校的各项活动结合起来，做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好老师。2、新课程理念研修。本学期继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到新课改的理念如何浸透、三维目的如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目的，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助老师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。3、加强根本功训练，努力进步业务素质。利用业余时间苦练老师根本功，每月向学校上交10页教学笔记，4张篇教育教学反思。总之，校本培训对我的开展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念，学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，实在以新观念、新思路投入教学，教学工作能更上一层楼。第4篇：校本研修个人总结一学期来，我按个人专业成长的规划，开展了各种学习研究。通过一学期不断学习、钻研，我把理论知识和实际经历相结合，逐步地走向成熟。下面我对自己的专业成长进展一个总结和反思，以此来促进自己更快成长。为了更好地实现专业的成长，我立足岗位，以学校大局和学生的开展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，研究教育教学艺术，讨论、反思自身的教育教学理论，形成独特的教育教学风格。专业成长中我努力做到了：1、认真学习，进步专业理论程度和业务素质认真参加学校组织的校本培训，努力每学必有收获；积极参加专业培训，到达实在进步教育教学理论素养的目的；认真摘抄业务知识和新课程的相关知识，做好业务积累；认真观摩名家课堂教学实录，并向校内外有经历的老师学习，进步课堂教学艺术；坚持集中学习和个人自学相结合、多渠道广泛学习的原那么，实在进步专业程度，拥有先进的教育教学理念；积极参加各类继续教育培训，参加课题研究，进步自己的教科研程度；2、认真理论，进步教育教学成绩和程度认真备课，上好每一堂课；每学期执教研究课，示范课，构建自主合作、探究高效的理想的课堂；开展课题研究，及时搜集资料，撰写课题小结、经历总结和教育教学论文，以进步自己的总结才能、表达才能；进一步进步自己利用现代化教育教学手段的才能，尽可能自己亲自制作多媒体课件；积极投身对学生的辅导工作中，力争每学期都能有学生在各级各类竞赛中获奖，或者说有高质量的习作见报；努力由教学形式化向教学个性化转变，优化教法，勇于创新、从而形成自己富有个性的教学风格；与别人进展专业合作，实现同伴互助。人的潜能是无限的。个人专业化成长规划的设计与制定是对自我的一种挑战，同时也是对自己事业乃至人生目的追求的系统化、理论化。所以，在名师班的学习中，我一定坚持理论与实际相统一的原那么挑战自我，完善自我，开展自我，实现自我。学无止境，今后我会更加不断学习、不断地给充实自己的学识和专业程度。第5篇：学校校本研修工作总结新的课程改革要求老师从单纯的教书匠转变为自觉的研究者，主动的理论者和严肃的反思者，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。随着根底教育课程改革的逐步推进，农村学校老师的专业化开展与缺乏专业指导的矛盾日益突出，老师专业素质的进步，仅靠专家的指导远远不能适应形势的开展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校必须探究出与学校开展，老师成长相适应的校本研修形式尤为重要。回忆一年来的工作，我校在加强校本研修上获得了显著的成果，现总结如下：一、根本工作达成度概述一领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建立的重要手段，通过开展校本研修，大力进步老师专业化程度。学校加强了对校本研修过程的管理，做到了研修时间、内容、人员、考评四落实，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。二建立鼓励机制，推动校本教研进程为了调动老师参与教学研究的积极性，促进校本研修深化持久地开展，学校购置了大量的有关新课改的光盘与书籍，以改变老师的教育教学观念，开拓老师视野，进步教学程度。此外，学校还制定了老师岗位考核奖励方法课堂教学达标考核方法，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育观念，改变教学行为，进步自身理论程度，从而推动以校为本研修活动。三采取多种研修形式，全面提升老师素质1、拜师结对形式。对新老老师的培养学校采取了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本研修内容，且拜师是互相的，能者为师。如英语组为了让新老师尽快进入角色，组内进展师徒结对，帮助他们尽早走向成熟。他们是这样做的 1搀扶新老师学走路。新老师在上岗不久，能对教材进展一定的解读，设计了一定的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干老师进展手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析p 教材，同时向他们预测学生可能出现的状况，根据学生的实际情况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展示出来的优点，分析p 在课堂中存在的问题，提出改良的措施。2试着让新老师自己走路。通过一阶段骨干老师引领，新老师对教材的解读有了一定的理解，让新老师自己解读教材，分析p 教材，自己设计教学方案，让新老师自己先有一定的考虑，然后骨干老师对教案设计进展一定的修改，再进入课堂听新老师的课，进展反思与重建。3让新老师感知不同课型。英语学科的每个单元是由不同的板块组成的，每个版块的功能不同，对教学的要求也就提出了不同的要求，呈现出的课型也就不同。在新老师有了一定的自主研究教材，分析p 教材的才能之后，对新老师提出了更高的要求，理解不同课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进展打破。通过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学才能可以说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参加县级小班化教学评比；徐振飞老师由于教学扎实而代表新老师向全县的英语老师展示了一堂充满活力的英语课。2、案例研修形式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种形式进展研修时，研修者一定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进展深化讨论。这种形式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参与式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进展分析p 、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，获得了很好的效果。3、课题研究形式。以我校的市级课题农村小学多元联动校本研修进步中老年老师教育改革适应才能的研究为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充分利用骨干老师资，以学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研究为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长详细引领承当本学科的日常研究，将研究重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。通过本校骨干老师与其他老师多元联动的校本研修来提升每一位老师教育改革适应才能。各学科组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个考虑：一、问题直接来自于老师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；二、围绕课题研究目的能提升老师教育改革适应才能的；三、在前期理论中骨干老师已对这方面有一定理论研究的根底与积累了一定的经历与做法的主题，因为引领的力量与才能直接影响课题研究的质量。在此根底上开展三段四步主题系列联动教研活动。它分两个层面：第一、骨干老师之间的联动研究，就是对于确立的研究主题，假如之前骨干老师也没有很多经历积累的，就先在骨干老师的课堂中进展联动的理论研究，先从寻找相关理论进展深化解读，再到进入各自课堂进展理论，然后通过骨干老师之间的一次次互动研讨交流，集聚群体智慧，解决遭遇的问题，逐步对这个研究主题形成共识，形成可积累的经历与做法。第二：将骨干老师先行理论较为成熟的研究主题作为与其他老师联动研究的主题。详细的流程与做法是：第一阶段：骨干老师示范性研讨。它经历了1认知准备骨干老师进展相关主题研究的资料解读及结合主题进展的课程资的开发；2骨干展示先由骨干老师围绕研究主题进展教材分析p 、学情分析p 、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课3问题研讨先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进展剖析，最后中老年老师参与评价4后续拓展骨干老师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年老师学习，并结合研究主题布置一到两项作业。第二阶段：以其他老师理论为主的螺旋式研讨阶段。它经历了1合作开发与设计围绕主题，集体备课，在骨干老师的引领下集聚群体智慧共同设计教学方案2初步尝试先由一位老师尝试课堂理论，再由执老师自评，骨干老师点评，其余老师参评3再度重构设计理论骨干老师组织再次修改教学方案，其余逐一上重建课，再反思再重建4反思、总结、提升执教老师谈过程中的体会，骨干老师对整个活动过程作总结提升，并对主题研究作动态调整。第三阶段：总结提升研讨。它由网络作业评价；阶段课堂教学展示；主题活动经历总结；完善多元评价等几步构成。四校本研修内容丰富多彩1、加强师德建立，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部关于进一步加强和改良师德建立的意见精神，以中小学老师职业道德标准和新时期老师职业道德修养等规章为根据，以县教育局师德建立活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，加强老师思想道德建立，强化教育引导，注重内化，扎实有效的开展师德建立活动，促进学校的进一步开展。通过大力学习和宣传师德教育理论，展开师德大讨论、宣传师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，进步老师对新时期师德建立的认识，并不断赋予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建立的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师可以做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好老师。2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的认识程度直接影响课改实验的成效。为此，本年度继续把学习、理论、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习各学科课程标准、走进新课程一书，加强通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：掌握新理念、理论新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保研修时间：用足、用好业务学习时间。三是形成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中理论、体验新的课程理念。四是加强合作交流：派老师外出学习、观摩，返校后及时向教研组其他成员传达先进思想、理念，互相学习，共同进步。3、教研组集体备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的内容为主，鼓励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进展教学反思、案例分析p 。做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何浸透、三维目的如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际,反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目的，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助老师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与缺乏，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改良的切入口。使教学反思过程成为教学研究过程。案例分析p 有助于老师理解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学程度的进步。老师定期撰写教学反思或教学随笔上传到县研训博客群。4、教育科研培训。我校在科研兴校、科研兴教战略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，有效地进步了我校老师的理论程度和创新才能。第一，健全机构，加强教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划；组织老师学习教育理论和教育科研知识；指导安排课题组的研究活动和课题成果的总结。第二，指导老师进展课题研究。第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把小班化教育研究中获得的成果落实到课堂教学中，使老师在科研理论应用的良性循环中进步了理论素养和科研才能。5、现代教育信息技术培训。随着现代科学技术的不断开展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在迅速地改变着我们的工作和生活方式，也正在深化地改变着教育方式和学习方式。我校校本培训积极推进以普及计算机应用才能为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对老师进展了老师教育技术才能培养的培训和网页制作的培训，指导老师充分应用网上资为教育教学效劳，使老师逐步适应这一形势，并向高素质，高程度开展。二、特色与成效强化教研组的建立和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往老师备课各自为战的场面，每一堂展示课都是教研组集体的结晶，老师在互动、互补、合作中不断进步了自己施行新课程的才能，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟。推行主题式研修，进步研修实效。各教研组推行主题式研修，以进步研修质量。如语文教研组开展了以读写结合的有效理论为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以解决问题为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正进步了校本研修的实效性。综合理论活动组开展了以老师在综合理论活动中的有效指导为专题的研讨。实行多元联动式研修，促进了中老年老师迅速适应新课改理念。对青年老师实行结对制培养方式，充分发挥骨干老师在同伴互助中的积极作用，帮助和指导青年老师，使他们尽快适应角色和环境要求，实现跳跃式开展。除了师徒结对工程，学校还引导老师自行组成学习伙伴，互帮互助互学互进。营造了人人有学习之所，处处是学习之地的浓重的学习气氛，使我们的学习型老师队伍不断走向成熟。由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富灵敏，使我校逐步形成人人爱研修、大家共研修的学习场面，老师综合素质有了显著的进步，促进了老师专业化开展，同时带动了课堂教学程度的进步和学生整体素质的开展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也进步了一个新的程度，得到了社会和广阔家长的认可，让我们再次理解了教育质量就是老师质量，选择学校就是选择老师，素质教育的成败取决于老师素质。三、问题与考虑在老师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持填鸭式的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑老师的主动性和能动性的开展；在研修过程中，我们有时采取的研修者主讲，被研修者听的单一的灌输式的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略老师已有的经历，认为只要将先进的教育思想和观念传授给老师，老师就会认同，就会承受，就会付诸理论。其实老师作为一名学习者，他需要一个体验、承受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、标准化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探究。结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干老师及中老年老师的分布不平衡，成员科研程度及参与理论研究的热情程度不同，导致目前各学科组的开展态势不平衡，还需加强各学科青年骨干老师之间的联动研究，加强互动交流和培训，倡导研究和创新。在详细理论研究的过程中感觉到对每个详细研究主题中所需要的理论支撑比拟薄弱，有时感到心有余而力缺乏，需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮助。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化开展，促进学校教育教学工作的开展，我们必须继续以全面进步我校老师的整体素质为核心，着眼于老师适应现代教育的综合素质的进步，不断开发校本研修内容、创立校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化开展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求老师即研究者充分利用老师现有经历，改良而不是改造老师及其教学行为。我们提出在研究中工作，在工作中研究，以研究推开工作，把研究成果落实在工作中的工作要求；研修方式上走校本化专业开展之路学校应该是老师专业化开展的最正确场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用科研先导、课题带动；研修内容上侧重于施行新课程的条件性知识和理论性知识。对校本研修我们还要确定如下原那么：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即老师个体开展与学校开展的统一。小学校本研修总结个人小学校本研修总结个人_小学校本研修小结本学期，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的理论中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育;教育的兴衰，取决于老师。老师是立校之本。而师德那么是教育之魂。一、良好的师德，是自我教育完善的需要。从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比老师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过:要使学生的品德高尚，老师自己首先应该是一个品德高尚的人。老师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，穿着穿戴-都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好:其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。二、认真研究新课程。通过认真学习新课标，可以把握新课标立足于促进学生的开展，为他们终身学习、生活和工作奠定根底的精神，特别对新教材体系和内容安排做了学习和研究，开展集体备课和教学反思活动，进步了自己备课和讲课教学程度。在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的气氛，重学法指导，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得老师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐知识;指导学生学习音乐的方法，使学生由学会到会学，变被动学习为自主学习。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课形式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在音乐课堂教学中我可以适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探究未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又进步了学生学习音乐的兴趣。爱是老师美丽的语言，我们老师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，去爱学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，成为现代社会有用之才。我愿用这一沟通的法宝博爱之心，在知识的海洋里播种与收获。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出璀璨的花朵。20xx校本研修个人总结光阴匆匆，又临近期末了。从第一次接触校本研修到如今乐于并积极参加这项工作，因为在这个工作中我有了实际性的进步和帮助，当然一个学期来我也应该对自己的个人研修工作进展一次总结。在过去的一个学期中，我繁忙着、辛苦着、奔波着同时也收获着。这一个学期来，我从自己的教学实际出发，立足学校现状，放眼美妙将来，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，努力汲取其他优秀老师的教学经历，互相商讨，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断进步自身素质和业务程度;增强研修意识，以研究的目光审视、反思、分析p 和解决自己在教学理论中遇到的实际问题。现就本人在本学期的校本研修工作作如下总结：一、每次我都可以按时参与校本活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，进步自己的理论素养和业务程度。二、在研修的同时，可以将学习和实际教学情况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。在实际的教学中，我非常注重对学生数学兴趣的培养，多采用学生感兴趣的话题引入课堂教学，并通过课本的知识加以探究并最终解决问题，所谓学以致用。兴趣是学习的主动力和泉，是学生最好的老师，正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当然我还根据班级的实际情况，将学生的学习情况记录在档，时刻跟踪学生的学习情况，尽最大努力帮助学生进步数学成绩。我还随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟与反思，认真撰写教育随笔，不断在教学点滴中积累经历并尽快站稳高中教学的讲台。三、通过研修工作，实在进步了自身的教学素质和业务程度，使教育教学程度有了更大的进步。尤其是在看了学校发的林华民老师写的做一流的教学能手这本书后，令我茅塞顿开，受益不少。其中课堂教学的十大原那么，衡量老师的十把标尺等让我记忆深化，在平时教学的课堂中我以这些原那么标尺来衡量自己，争取做一名有经历的优秀的老师。四、我在实际教学中，以教学为主阵地，以课堂为主战场，理论和实际相结合，解决教学中矛盾的详细问题。这次的校本研修同过去的老师继续教育相比，不仅组织形式有了根本的改变，而且所开展的内容也有了极大的变化针对这一特点，共同讨论教学中存在的问题，加强了协调和合作，增强了老师之间的感情。总之，当前的校本研修形式是比拟有效、实用的，因此，我非常乐于参加了这项研修工作。但其中也存在一些问题。比方对我们年轻老师而言，如今的工作紧张这是一个事实，要做的事情非常非常的繁多，光为了这些工作都自顾不暇了，再要求学习进步就感到吃力了，有点力不从心的感觉。当然，我相信世上无难事，只怕有心人，年轻人在工作中吃点苦没什么，只要实在对自己有帮助的事，应该义无反顾的去做并在今后的工作和学习中不断的完善自己。延伸阅读：小学校本研修施行方案开展校本研修活动是全面促进老师专业化开展的重要措施，是加强老师队伍建立、全面进步教育教学程度的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面进步有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。一、指导思想：以科学开展观为指导，以根底教育改革和老师专业开展的实际需求为导向，以解决学校教育和老师教学理论中存在的突出问题为打破口，以进步老师综合素质为目的，统筹部署、全面推进，有方案、有步骤地全面促进老师队伍专业成长，为进步我校教育教学质量提供一支高素质的老师队伍。二、组织建立：1、成立校本研修领导小组组 长：屈罗维校长副组长：张 静副校长成 员：高向霞教诲主任王军利教诲副主任朱利云 贺振兵 白秀英 贺兴凯教研组长2、组员主要职责组长是校本研修的第一责任人，负责总体筹划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长详细负责校本研修的各类方案，制订相关制度，改良培训和教研工作，促进老师专业开展，进步教学质量；教诲主任负责日常工作，其他成员在教诲主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的相关工作。三、根本原那么1面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体老师，调动每一位老师的积极性和创造性，关注每一位老师的专业成长，实现全员参与。2区域协作、资共享。要在立足本校的根底上，倡导大校本理念，加强校际合作，和兄弟学校构建研修联盟，创造性地开展校本研修活动，实现优质资共享，进步研修质量和效果。3以校为本、突出特色。以学校为单位，以校内研修为主渠道，优化本校师资队伍构造、进步老师业务程度、促进学校整体开展，必须立足本校实际，突出我校办学特色要将校本研修与本校教育教学理论和师资队伍建立实际相结合，努力探究合适本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理方法。4聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的根本组织形式，是老师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂，以进步老师的课堂教学才能为根底，发现问题，研究问题，解决问题，增强课堂教学效果，通过强化课堂质量评价推动老师专业开展。要将教研活动、学术研究和老师培训有机结合，以研促教、以研促训，实在进步校本研修的针对性和实效性。四、研修目的1、通过校本研修，组织老师自主研讨，解决继续施行新课程、施行有效教学过程中遇到的问题、困惑，找到解决问题的有效途径和方法，进步老师的教育科研才能。2、通过校本研修，改变多年来已经形成的老师被动教研的习惯，让老师由被动教研者变成研究的主体，由教书匠逐步成为研究型老师，探究一条新的老师专业开展的道路，努力建立一支有较强科研才能、教育教学程度的老师队伍。3、通过校本研修，建立合适我校开展的校本研修制度，把我校建成有浓郁学习风气和教研气氛的学习型组织。促进我校教学质量的进一步进步，提升学校品味，树立学校新形象。五、研修内容1、加强老师学习培训，转变老师教研观念，进步老师教研程度。2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。3、积极承当县级以上课题研究，各教研组根据本组特点，确定小课题并进展研究。4、开发校本课程，研究出富有本校特色的校本课程。5、有效教学、先学后教当堂训练的施行与研究。六.工作措施1、加强老师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的方法，提升老师的专业素养。要求老师写，请专家来校讲课，使老师转变教学观念；为老师提供参加各级各类培训的时机，如骨干老师培训、课程通识培训、校本教研培训等；鼓励老师参加学历进步培训和普通话、信息技术的培训；按照学校校本研修学习活动安排表，定期对老师进展集体培训，如专题讲座、教学研讨会、经历交流会、案例分析p 等。2、认真进展自我反思。反思是老师成长的有效方法之一，要求老师每周至少有一次高质量的反思。3、充分发挥教研组的作用，营造严谨、务实、民主、宽松的教学气氛，使研究活动和老师日常的教育教学活动相结合，扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为实在有助于老师开展的平台。4、充分发挥老师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合，老师间的合作、互助。我们将继续开展骨干老师与新老师接对子活动，由教学经历丰富、师德好的老师对新上岗的老师进展跟踪指导；进展年级研讨课，即同年级组的老师集体备课、上课、研讨。5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作，对老师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析p 等形式，针对老师在实际教学中的困难和存在的问题，组织大家进展学习、研讨，剖析问题的症结，指明今后教学改革的方向，针对教学中遇到的现实问题，把学习、培训及理论研究整合为一体。6、有效地进展教研组活动。1教研组在每学期初根据学校教诲处工作方案，制定出本组的教研方案。2教学教研常规的落实，特别是年级组内集体备课的落实。每位老师都应进展教学反思或写教学述事，每学期至少交12篇优秀的论文或教学反思。3每位老师每学年至少上1-2次研讨课，认真听取同行意见，不断改良教学方法，进步教学程度。按照有效教学的要求每学期每位老师听课不少于36节，教研组长、教诲主任、校级领导每学期听课不得少于40节。要作好记录，并作适当评论。4开展好传帮带活动，帮助青年老师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新老师的指导老师，要求他们互相听课，互相观摩，开展教学咨询、教学指导活动5骨干老师每学期至少承当一次专题讲座或观摩教学、研讨课。6定期或不定期邀请有关专家参与教研，争取他们的专业指导和支持。7、 个人研修。要求老师个人制定出专业开展规划。至少每人每学期读一本书、写一篇文章、参与一项研究。8、以教研组为单位进展小课题研究。要确定小课题负责人，写出完成方案。9、校本课程开发和利用的研究。结合我校和学生实际，继续研讨开发出具有我校特色的校本课程。五、培训形式：1指导进步式：邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告，推动学校的教育科研工作。安排计算机专职老师对信息技术运用等进展指导。2集中研讨式。学校开展集中理论辅导，召开经历交流会，教学研讨会，进展学习和研究，各教研组要有目的、有方案、有系统的开展教研活动。3自主研修法。老师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己，实现自我改良和自我进步。4校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。以上是我校本学期校本研修施行意见，我们将进_局将改革进展到底观后感_将改革进展到底有感一步完善管理和鼓励机制，强化培训特色，使我校校本研修工作获得更大成绩阅读拓展：小学校本研修方案一、指导思想以新课程改革为中心，以老师为研究主体，认真学习贯彻国家中长期教育开展改革规划纲要,遵循培训方式教研化,教研工作主题化的原那么，遵循老师成长和培养的规律，结合我校课题研究实际，将教学、教研、校本研修等工作全面整合,围绕进步课堂教学中合作学习的有效性，从常规工作做起，从实际中来到实际中去，确定我校校本研修主题为培养学生的合作意识，进步学生合作学习的才能。二、研修目的根据学校开展的需要，进一步深化和完善校本研修工作，立足教研，聚焦课堂，进展课题研究，实在解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况，全面进步教学质量。详细目的如下：1、以进步学生合作意识及合作才能为本，强化课堂理论研究，不断优化老师教学行为，进步教学质量。2、以学科为单位，建立研修制度，拓展研修途径。3、从老师自身开展的需求出发，通过学科研修制度，进步老师驾驭小组合作活动的才能。三、研修形式1、个人自主学习；2、对课题进展分解细化研究；3、教学反思表达课堂教学中小组合作学习的成败；4、撰写有关小组合作研究的论文；5、以培养学生合作学习才能为目的的赛课活动。四、研修内容树立问题就是课题，反思就是研究