五年级上英语表格式教案.pdf

全册教材分析本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科英语（五年级上）（P E P P r i m a r y E n g l i s h S t u d e n t s）Bo o k 5），本册教材分为六个单元，两个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共 1 2 页。复习单元为6页。A、B 两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了新区的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。一、学生情况分析五年级共有3 个班的学生，大部分学生能积动地学习英语，运用英语的能力有所提高，能掌握学习英语的方法，但是也有一小部分学生由于缺少自觉性，很少课外去复习、巩固，或者是经常不做家庭作业，这样就导致他们对于学过的内容很容易遗忘，有个别甚至连2 6个字母都还认不齐。本学期针对这些弱势学生，应该尽最大的努力、去提高他们学习英语的兴趣和能力。二、教学目的和要求1.能听说读写9 2个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2.能听说认读16 个单词。3.能学会6 个手工制作。4 .能听懂会唱8 首歌曲。5 .能听懂会吟唱12首歌谣。6 .能完成6 个自我评价活动。7 .能理解6 个幽默小故事。8 .能了解6 项简单的中西方文化知识。三、教学重点和难点：重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。四、教学改革措施：1 .根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。2 .在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3 .活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。五、教学进度安排：周 次教 学 内 容课 时12Unit 1634Unit 2657Unit 368Recycle 13910Unit 461112Unit 561314Unit 6615Recycle2316综合复习317期末检测1第一单元教学计划知识目标(1)理解A、B部 分R e a d a n d w r i t e中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。(2)听、说、读、写 A、B 部分 L e t s l e a r n 和 R e a da n d w r i t e中的四会单词和句子。(3)理解 L e t s s t a r t L e t s f i n d o u t L e t ss i n g L e t s c h a n t 和 P a i r w o r k 等部分的内容。(4)了解P r o n u n c i a t i o n部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。(5)了解 T a s k t i m e、S t o r y t i m e G o o d t o k n o w 等部分的内容。能力目标(1)能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He,s tall andstrong.He s very funny.(2)能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who syour English teacher?Mr Carter.He s from Canada.What s he like?He s tall and strong.(3)能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let s t r y部分。(4)能够听懂、会唱歌曲My New Teacherv.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。情感目标引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。教学准备重点学习描述人物体貌特征和个性的语言难点在于A、B部分read and write中对话的口头以及书面表达。教具教学挂图、单词卡、录音机、磁带教、学方法表演法全身动作反应法课时分配第一课时 A Let s start Let s learn Let s chant Let s find out第二课时 A let s try Let s talk Let schant C Good to know第三课时 A Read and write Pair work C Story time第四课0寸 B Let s learn Let s chant Let s sing第五课时 B let s try Let s talk Group work C Task time第六课时 B Read and write Talk and drawPronunciation Let s check第1课 时教学目标知识目标1.能 听 懂 问 句:W h o s yo u r a r t t e a c h e r?W h a t,s h el i k e?并能做出正确的回答。2 .能够听、说、读、写 单 词o l d,s h o r t,t h i n,t a l l,s t r o n g,并能在上下文中理解其意思。能力目标3 .能够看懂指示语，并按照指令完成L e t s f i n d o u t 中的简单任务，找出正确的画面。4 .能够听懂、会唱歌曲M y N e w T e a c h e r情感目标培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学准备重点L e t s l e a r n 部分的单词：o l d,s h o r t,t h i n,t a l l,s t r o n g,yo u n g,f u n n y,k i n d.要求学生在学习过程中能结合所给句型替逑关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词 o l d,s h o r t,t h i n,t a l l,s t r o n g.难点难点：L e t s s t a r t,这部分在学生用书中首次出现，教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。教具教学挂图、单词卡、录音机、磁带教、学方法情景教学法图示法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注1.热身和复习(W a r m u pa n dr e vi s i o n)一,W a r m-u p1 .S h o w a pi c t u r e o fs o m ec l a s s r o o m s.（采用图 片 形 式）m u s i cr o o m/a r t r o o m/c o m pu t e r r o o m2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。问：W h o i s h e/s h e?3 .根据以前学过的描述人物的形容词，结合认读回 答 H e/s h e i s o u rM u s i c/A r t/C o m pu t e r/S c i e n c e t e a c h e r.先跟说，再练习自编2.新课呈现3.练习(Pr a c t i s e)呈现的教师自编一个Ch a n t 营造课堂气氛，激发学生的积极性。出示一个有趣的老师的图片。引出fu n n y.二.Pr es en t a t i o n1.出示一些任课老师的 照 片。问：W h o sh e/s h e?2 .教师拿其中一张照片进行形容。H e s o u rCh i n es e t ea c h er.H e s t a l l.L o o k a tAr t t ea c h er.H e ss h o r t a n d t h i n.E t c.3.问：W h o s h e/s h e?W h a t s h e/s h e l i k e?4.出示猪八戒和Zo o m的图片。W h a t s z o o ml i k e?-引出 h ea v y.5 ,比较两个老师一个年轻 一 个 年 老。引出y o u n g a n d o l d6.教学 k i n d,fu n n y.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。W h a t s s h el i k e?引出 k i n d.1.放 录 音 Let slearn.”2 指导3.组织认读fu n n y.学生回答：H e/s h e,so u r Mu s i c/Ch i n es en/Ar t t ea c h t er.E t c.听、理解意思学生像刚才老师形容的一样回答问题。学习h ea v y.学生逐个说：r m o l d,y o u a r e y o u n g.学生学习k i n d.听录音 Let s learn.Chant:My grandpa isold,my mother is young.My father is tall,mylittle brother?s short.Zoom is heavy,Zip isfunny.Let,s guess.活动形式两人小组作业设计L et s t r yCh ec k u p t h e a n s wer s.板书设计U n i t o n e My n ew t ea c h er st a l l s t r o n g o l d fu n n ys h o r t t h i n y o u n g k i n d教学反思第2 课 时教学目标知识目标听懂会说并在实际情景中运用以下对话Do y o u h a v e n ew t ea c h er s.?Yes,we h a v e a n ew E n g l i s h/m a t h/a r t/s c i en c e t ea c h er.W h o s y o u r E n g l i s h/m a t h/a r t/s c i en c e t ea c h er?Mr/Mi s sW h a t s h e/s h e l i k e?H e s/Sh e s能力目标1 .了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。2 .能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。情感目标培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学准备重点重点：重点掌握的句型是：W h o s y o u r m a t h t ea c h er?Mr.Zh a o.W h a t s h e l i k e?H e s t h i n a n d s h o r t .H e sv er y k i n d.要求学生能在相似的情景中完成替换练习。难点难点：L et s t r y 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。在教学过程中帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能.教具教学挂图、单词卡、录音机、磁带教、学方法图示教学法直接教学法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注1.热身和复习(W a r m u pa n dr ev i s i o n)1.oral pactice2.let s chant.My grandpa is old,mymother is young.My father is tall,my littlebrother s short.Zoom is heavy,Zip is funny.They,re all very kind,andr m kind too.练习2.新课呈现(Pr es en t a t io n)1、教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，W h o s y o u r m a t ht e a ch e r.W h a t s h e l i k e?2 T:L o o k.T h e rea re t h re e n e wt e a ch e rs h e re.T h e yw a n t t o m e e t u s.T:D o y o u h a v e n e wt e a ch e rs?S s:T:W h o,s y o u rs ci e n ce t e a ch e r?(可由学生提问)T:W h a t s s h e l i k e?(可由学生提问)学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。学生回答。E g.S:M r.C h a o i s m ym a t h t e a ch e r.H e,st h i n a n d s h o rt.H e st h i n a n d s h o rt.几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。接着学生表演Y e s.W e h a v e a n e ws ci e n ce t e a ch e r.M i s s h u.S h e s v e ry y o u n g a n dk i n d,o3 .练习(P ra ct i s e)1.让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论co m p u t e r t e a ch e r,P.E.t e a ch e r.M u s i ct e a ch e r e t c.2 .活动设计用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。O p e n y o u r b o o k.听录创作表演对话学生自由对话。听 录 音 L e t s t a l k 部分，让学生进行对话表演音 L e t s t a l k 部分，让学生进行对话表演作业设计请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。板书设计U n i t o n e M y n e w t e a ch e rsW h o s y o u r m a t h t e a ch e r?M r z h a o.W h a ty s h e l i k e?H e s t a l l a n d s t ro n g.教学反思第 3 课 时学标教目知识目标1 .能够听、说、读、写四会掌握句子：W h o s y o u r E n g l i s ht e a ch e r?M r C a rt e r.W h a t,s h e l i k e?H e,s t a l l a n ds t ro n g.2.理解P ro n u n ci a t i o n 中字母组合e a,e e,b l 和 b r 的发音规贝 U，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。能力目标.能读懂对话，并能在情景中熟练运用。情感目标培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学准备重点掌握四会句子的规范书写。难点P ro n u n ci a t i o n 的理解与朗读。教具教学挂图、单词卡、录音机、磁带教、学方法表演法图示法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注1.热身和复习(W a rm u pa n dre v i s i o n)一,W a rm u p1.放录音。反馈第二课时的口头作业。将p a i r w o rk提前，巩固本单元新句型。W h a t s h e/s h e 1i k e?和p a rt A所学形容词 y o u n g,f u n n y/h ea v y/k i n d/o l d/s h o rt.t h i n以及职业名词：如 E n g l i s h t e a ch e r.2.用所学句型描述该教师 H e s t a l l a n d th i n.H e s o u r E n g l i sh t e a ch e r.W h o s h e?唱歌曲：my new teacher复习词句。其他学生猜出这位教师。2.新课呈现(P r e s e nt a t ion)新 课 教 授：R e a d a ndw r i t e1.用叙述故事的方法导入。请事先安排好的学生表演 R e a d a nd w r i t e的故事。在黑板上范写四会单词。2 .巡回指导。3 .教师释疑。4.指导写四会句子。P a i r w or k帮助指导。仔细听，理解其意学生同桌分角色朗读对话，理解。学生提问。书写句子。分组进行对话训练。一组为各科教师，一组为描述人物外型的词组。3 .练习(P r a c t i s e)P r onu nc i a t i on1 .出示一些含有相同字母组合的单词卡片，要求学生朗读，引导学生发现字母组合e a,e e 发长音的规律，还要注意b l.b r 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。2 .放录音。读词，体会发音规则。听录音，跟读，理解绕口令的大致意思。作业设计朗读 R e a d a nd w r i t e板书设计U ni t one M y ne w t e a c h e r sM r C a r t e r.T a l l a nd s t r ong教学反思第 4 课 时学目标知识目标能够听、说、读、写 k i nd,f u nny,y ou ng,s m a r t,a c t i v e,这些单 词，并 能 听、说、认 s t r i c t,p r i nc i p a l,u ni v e r s i t ys t u d e nt,能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。能力目标1 .能听懂、会说两首歌谣。2 .了解关于Z i p 一位新体育教师的故事。情感目标教育学生人不可貌相。教学准备重点重点：L e t s l e a r n部分出现的新单词,要求结合所给句型进行替换,掌握四会单词。难点难点：单词 u ni v e r s i t y,p r i nc i p a l,s t r i c t 的发音。教具单词卡、录音机、磁带教、学方法表演法图示法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注1.热身和复习(W a r m u pa ndr e v i s i on)一,W a r m u p1.G r e e t i ng s a nd d a i l yt a l kHow a r e y ou?I mf i ne,t h a nk y ou.N i c e t o s e e y ou.W h a t s t h e w e a t h e rl i k e t od a y?2 .放录音。G r e e t i ng s a nd d a i l yt a l k听 l e t,s c h a nt.全班一起说唱(伴录音)2.新课呈现(P r e s e nt a t ion)一、L e t s l e a r n1 .教 学“p r i nc i p a l ”a nd s t r i c t”(1)出示本校校长的照片向 学 生 介 绍：W h o st h i s l a d y/m a n?接着介绍：S h e/He s ou rp r i nc i p a l,引 出 新 词p r i nc i p a l ,然 后 描 述S h e/H e,s s t r i c t.用 其他方法引出其他学生熟悉的教师，描述这些教师的性 格 特 点 e g:Is y o u rC h i n e s e t e a c h e rs t r i c t?(2)s t r i c t 的发音不要有尾音。2.教学 u n i v e r s i t ys t u d e n t ”a n d“s m a r t”(1)出示图片，引出单词u n i v e r s i t y s t u d e n t.(2)强调 u n i v e r s i t y 的发音注意其重音，3.教学 a c t i v e教师可以提问题，积极举手 的 同 学 可 以 夸 他 们a c t i v e.二、L e t s c h a n t1 .放B部分歌谣的录音，记忆歌谣中描述的人物，再次播放时，询问学生听到的是哪两位教师。适当释疑。2 .放 B部分歌谣的录音学生做出相应回答。学习新词。学生答。学习新单词。学 a c t i v e听录音，学歌谣。听录音跟读歌谣，让学生自编动作。3 .练习(P r a c t i s e)1 .用 o n e b y o n eS i m o n s a y s 游戏巩固学生会说单词。2.运用B i n g o 游戏检查学巩固学会说单词。听和认单词生听和认单词2.S t o r y t i m e释疑；朗读故事；教育听录音；朗读故事；选材表演；作业设计1 .把新学歌谣吟唱给亲朋好友听。2.根据自己学校教师的不同个性给歌谣改编等。听写四会单词板书设计U n i t o n e M y n e w t e a c h e r sp r i n c i p l e u n i v e r s i t y s t u d e n t a c t i v es t r i c t s m a r t学思教反第 5 课 时教学目标知识目标能 听 懂、会说 W h o s t h a t y o u n g l a d y?S h e,o u rp r i n c i p a l.Is s h e s t r i c t?Ye s,s h e i s./N o,s h e i s n t,等句型，并在情景中熟练运用。能力目标能够完成本单元L e t s c h e c k 部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。情感目标培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学准备重点掌握句型 W h o s t h a t y o u n g l a d y?S h e,o u r p r i n c i p a l.Iss h e s t r i c t?Ye s,s h e i s./N o,s h e i s n t S h e s q u i e t.要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。难点一般疑问句Is h e/s h e?及其肯定和否定回答教具单词卡、录音机、磁带教、学方法表演法图示法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注1.热身和复习(W a r m upa n dr e vi s i o n)1.班内评比最佳奖等。2.利用第四课时所学的单词和句型结合人物照片等复习上节课时所学的四会单词。学生将自己在上一课时所编的歌谣进行汇报演出2.新课呈现(P r e s e n ta tio n)Le t s ta l k1 .请事先练习好的学生表演对话，对学生口中的年轻校长有一定的了解，然后让观看的学生做简单描述。2 .出示Le t s ta l k 部分三张图，描述其中一张，三 张 图 片 特 征 分 别 是d m a r t,k i n d f un n y3.放录音。4.引导。观看表演，学生做简单描述。学生猜是哪一位听录音，跟读对话。学生描述自己心目中优秀老师，也可是学生熟悉的教师。3 .练习(P r a c ti s e)Gr o up wo r k简单描述学生比较熟悉的某位老师，请学生用一般疑问句发问，然后作答。放 Le t s t r y 部分录音。Le t s c h e c k.播 放 录音，学生用一般疑问句发问，然后作答。听录音，完成该部分内容。学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。作业设计背诵 l e t s ta l k.板书设计Unit one M y new teachersWho s that young lady?She s our principal.Is she strict?Yes,she is./No,she isn t.教学反思第 6 课 时教学目标知识目标1.能听懂、会说句子并能在情景中正确运用。2.能听、说、读、写两组四会句子，并理解篇章意义。能力目标掌 握 ea ee bl b r 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。情感目标培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学准备重点句型要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。难点教材的选学部分。教具单词卡、录音机、磁带教、学方法表演法图示法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注1.热身和复习(Warm upandrevision)一 Warm up1.Greetings.2.Let s sing3.指导、评价。Greetings.Let s sing表演 Let s talk(page 8)2.新课呈现(Presentation)1.Show a teacher.T:Who,s she?Oh,she s Jim smath teacher.T:WhatJ s she like?学生看图片回答：She s学生听录音，学生带着问题同桌之间或1.板书问题Is s h eq ui e t?I s s h e st r i c t?然后巡回指导。3 .通过提问以考察学生理解程度。4 .指导学生书写四会句子。小组合作形式阅读对话。学生完成填充句子练习书写四会句子3 .练习(P r a c t i s e)三、P r o n u n c i a t i o n1.教师出示每组单词卡，2 .教师检查学生学习情况。3 .准备一些新单词（具有以上特点），4.读出后面的绕口令。学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）学生准确读出，并能归类。读出后面的绕口令。作业设计朗读绕口令练习 p r o n u n c i a t i o n板书设计U n i t o n e M y n e w t e a c h e r se a e e b l b r教学反思第二单元教学计划学标教目知识目标(1)理解A、B部分R e a d a n d w r i t e 中的会话，并根据对话内容填充句子。(2)听、说、读、写 A、B 部分 L e t s l e a r n 和 R e a d a n dw r i t e 中的四会单词和句子。(3)理解 L e t s s t a r t L e t s f i n d o u t、L e t s s i ng、L e t，s c h a n t 和 L e t，s p l a y 等部分的内容。(4)了解P r o n u n c i a t i o n 中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。(5)了解 T a s k t i m e、S t o r y t i m e、G o o d t o k n o w 等部分的内容。能力目标(1)能够简单描述一周的学习和生活情况，如：W e h a v e E ng l i s h,s c i e n c e,c o m p u t e ra n d W e d n e s d a y s.I o f t e n d o m y h o m e w o r k o n S a t u r d a y s.(2)能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。(3)能够听懂简单的听力问答，完 成 L e t，s t r y 部分的练习。(4)能够听懂、会唱歌曲 M y D a y s o f t h e w e e k”。情感目标通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。教学准备重点学习有关星期课程安排和周末活动的表达方法。难点A B 部分R e a d a n d w r i t e 中对话的口头以及书面表达。另外，W e d n e s d a y,T u e s d a y,T h u r s d a y,S a t u r d a y 等单词拼写难度较大，教师要采取灵活多样的方式巧教。教具教学挂图、单词卡、录音机、磁带教、学方法表演法全身动作反应法课时分配第一课时 A L e t?s s t a r t L e t s l e a r n L e t?s ch a n t L e t s f i n d o u t第二课时 A l e t s t r y L e t s t a l k L e t s ch a n t C G o o d t o k n o w第三课时 A Re a d a n d w r i t e P a i r w o r k C S t o ry t i m e第四课时 B L e t s l e a r n L e t s ch a n t L et s s i n g第五课时 B l e t s t r y L e t s t a l k G r o u pw o r k C T a s k t i m e第六课时 B Re a d a n d w r i t e T a l k a n d d r a wP r o n u n ci a t i o n L e t s ch e ck第1 课 时学标教目识标知目1、能听懂问句：W h a t d a y i s i t t o d a y?W h a t d o w e h a veo n M o n d a y s?并能做出正确回答。2、能够听、说、读、写单词：M o n d a y ,T u e s d a y ,W e d n e s da y ,T h u r s d a y ,F r i d a y ,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。能力目标3、能够运用新的语言进行L e f s p l a y 中的星期转盘游戏。4、能够听懂、会唱歌曲M y d a y s o f t h e w e e k .情感目标使学生进一步懂得珍惜时间的重要性教学准备重点L e t s l e a r n 中的四会单词。难点要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。教具教学挂图、单词卡、录音机、磁带教、学方法表演法图示法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注1.热身和复习(W a r m u pa n dr e vi s i o n)(1)教师播放S t a r t 部分的歌谣L e t s ch a n t,还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Le t s ch a n t L e t s s i ng、L e t s d o 部分的录音，如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It s 8 o,cl o ck.I t st i m e f o r C h i n e s e.”弓 出句型：W e h a ve C h i n e s e,E n g l i s h o n M o n d a y s.结学生感知星期一至星期五的表述。学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。日常口语练习，合课程表，进行日常口语练习。2.新课呈现(P r e s e n t a ti o n)(1)教师结合L e t s st a r t 的图片和情景，提问：“W h a t cl a s s e s d o yo u l i k e?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如 s ci e nce,m o r a l e d u ca t i o n,s oci a l s t u d i e s,再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，(2)出示 L e t s l e a r n部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，教师范写五个单词。引导学生仔细观察，发现单词构成上的共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。学生复习有关课程的词汇。理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，学生看图中七个小矮人的帽子，猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。学生跟读。学生在单词卡背面仿写单词。3.练习(P r act is e)(1)读课表(2)L et s p l ay(3)L et s s in g学生按座次，依次说出L et s l ear n 图片中的课程表，学生听录音学唱歌曲“M yD ays o f t he Week”业计作设背写单词：M o n day,Tu es day,Wedn es day,Thu r s day,F r iday板书设计Un it 2 M y days o f t he w eekWhat day is it t o day?I t s M o n day.Tu es day.Wedn es day.Thu r s day.F r iday.学思教反第2课时学标教目识标知目能听懂、会说：What day is it today?It sWhat do youhave on?We haveI like并能在情景中熟练运用。能力目标了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。情感目标使学生进一步懂得珍惜时间的重要性.教学准备重点重点掌握句型：What day is it today?Its.What do you have on Wednesdays?We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。难点Let,s try部分，内容多，易混淆。教具教学挂图、单词卡、录音机、磁带教、学方法图示教学法直接教学法教学过程设计教学内容教师活动学生活动备注1.热身和复习(Warm upandrevision)(1)教师放Start部分的歌谣Let s chant录音，(2)日常口语练习，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。日常口语练习，2.新课呈现(Presentation)(1)教师播放Lets try的录音，听了一遍后，老师可给出重点句型。教师指导学生给出正确答案。(2)在此基础上，教师出示本课时Let s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让Amy要上学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。学生再听录音，完成听音选图练习。学生来看一看、听一听第 3 课 时什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。(3)巡回指导。反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3.练习(P ra c t i s e)(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：Wh a t d a y i s i t t od a y?It s.(2)在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：Wh a t d o y ou h a ve on We d ne s d a y s?We/Ih a v e.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。(3)Grou p w ork鼓励学生表述尽可能多的理由。学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What doyou have on？Wehave.学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程作业设计背诵 L e t s t a lk.板书设计Uni t 2 M y d a y s of t h e w e e kWh a t d a y i s i t t od a y?I t s M ond a y.Wh a t d o y ou h a v e on M ond a y?We h a v e .教学反思教学目标识标知目能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。了 解 P ronu nc i a