四年级语文下册教案(二).pdf

课 题 1.走，我 们 去 植 树 课 时 2 备 课 人 王 翠 艳 学 标 教 n1、正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。2、学 会 本 课 生 字，理 解 生 字 组 成 的 新 词。3、理 解 诗 歌 内 容，了 解 植 树 的 重 要，体 会 少 先 队 员 们 要 用 实 际 行 动 绿 化 祖 国 的 决 心，教 育 学 生 从 小 要 增 强 环 境 保 护 意 识。教 学 重 点、难 点 理 解 诗 歌 内 容，了 解 植 树 的 重 要，体 会 少 先 队 员 们 要 用 实 际 行 动 绿 化 祖 国 的 决 心，教 育 学 生 从 小 要 增 强 环 境 保 护 意 识。学 备 教 准 挂 图、录 音、卡 片 教 学 过 程 教 学 调 整 第 一 课 时 一、情 景 导 入 1、放 录 音 走，我 们 大 家 植 树 去 在 音 乐 声 中，老 师 谈 话 引 入：同 学 们，春 天 已 经 来 临 了，在 这 和 煦 的 春 光 中，你 们 想 去 植 树 吗？（想）那 我 们 就 一 起 行 动 吧！（板 书 课 题：走，我 们 大 家 植 树 去）二、初 读 课 文，理 解 课 文 思 路。1、放 课 文 录 音，学 生 听 课 文 录 音。2、学 生 自 由 朗 读 课 文，找 出 文 中 不 理 解 的 地 方 和 印 象 深 刻 的 地 方，作 上 记 号。3、交 流、讨 论。学 生 质 疑 并 解 决，重 点 问 题 可 以 存 疑。A、和 煦 是 什 么 意 思？B、音 符：表 示 音 调 高 低 的 符 号。C、版 图：户 籍 和 地 图，引 申 为 国 家 的 疆 域。D、植 树 有 什 么 好 处？E、为 什 么 说 一 棵 树 就 是 一 座 绿 色 工 厂，片 片 树 叶 都 是 快 乐 的 音 符？4、再 读 课 文，解 决 一 些 简 单 的 问 题。A、指 名 分 段 朗 读 课 文。B、纠 正 学 生 的 读 音。C、自 由 练 读 课 文。三、分 段、概 括 段 落 大 意 一、（1）讲 少 先 队 员 积 极 参 加 植 树 的 活 动。二、（2-6）讲 植 树 的 重 要。三、（7）表 明 少 先 队 员 植 树 的 决 心。四、学 习 第 一 段 1、指 名 读 第 一 段。2、这 一 小 节 你 读 懂 了 什 么？3、理 解“和 煦”4、“迈 开 轻 快 的 脚 步”说 明 了 什 么？（说 明 学 生 积 极 行 动 起 来，去 参 加 植 树 的 情 景。）5、指 导 朗 读，要 读 出 轻 快、有 力 的 语 气，读 出 少 先 队 员 的 蓬 勃 朝气。五、布 置 作 业。1、抄 写 本 课 生 字 词。2、预 习 下 一 段。第 二 课 时 一、复 习 旧 课 1、回 忆 第 一 段 告 诉 了 我 们 什 么？2、指 名 朗 读 第 一 段。二、学 习 第 二 段 1、自 由 朗 读 第 二 段 2、说 说 第 二 段 告 诉 了 我 们 什 么？3、少 先 队 员 到 什 么 地 方 去 植 树？引 导 学 生 想 象 省 略 号 后 所 省 略 的 内 容。用 一 个 词 语 概 括 这 些 地 方“到 处”4、感 情 地 朗 读 第 二 小 节。5、细 读 3-6小 节，思 考：植 树 有 什 么 好 处？6、讨 论、交 流 并 板 书：绿 色 工 厂 绿 色 宝 库 增 添 新 绿 绿 色 希 望 7、进 一 步 理 解 词 句，并 指 导 朗 读。A、结 合 光 和 作 用 让 学 生 理 解“绿 色 工 厂”，指 导 读 好“给 我 们 送 来 清 新 的 空 气，让 每 个 人 都 幸 福 健 康。”B、“绿 色 宝 库”指 的 是 什 么？为 什 么 说 森 林 是“绿 色 宝 库”？除 了“盖 房、架 桥、造 船、铺 路”外 树 木 还 有 哪 些 好 处？指 导 读 好 第 四 小 节。C、联 系 上 下 文，理 解“亿 万 棵 树 连 起 来，就 染 绿 了 祖 国 的 版 图”一 句，说 说 什 么 是“绿 色 的 希 望”想 象 祖 国 处 处 是“参 天 的 大 树”的 景 象，练 习 有 感 情 的 朗 读 课 文 5、6 节。D、练 习 背 诵。三、学 习 第 三 段 同 学 们，植 树 的 好 处 多 不 多？（多）植 树 的 意 义 如 此 重 大，让 我 们 动 员 所 有 的 朋 友 一 起 去 植 树 吧！请 同 学 们 有 感 情 的 朗 读 最 后 一 节。齐 读 第 7 段。四、背 诵 指 导 1.放 课 文 录 音 三 遍，学 生 边 听 边 小 声 跟 读。2.指 导 朗 读 技 巧。3.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读。五、总 结 课 文 1、齐 读 课 文 2、分 组 背 诵 课 文3、学 生 联 系 实 际，说 说 植 树 还 有 哪 些 好 处？六、布 置 作 业 1、背 诵 课 文 选 择 学 校 的 一 种 树 木，查 阅 资 料，按 名 称、外 形 特 征 和 作 用 三 个 方 面 向 同 学 们 作 介 绍。板 书 设 计 走，我 们 去 植 绿 色 工 厂 健 康、幸 福 绿 色 宝 库 建 设“四 化 一 片 新 绿 染 绿 版 图 参 天 大 树 沙 退 鸟 舞 教 学 反 思 课 题 2.第 一 朵 杏 花 课 时 5 备 课 人 王 翠 艳教 学 目 标 1、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，分 角 色 朗 读 课 文。2、学 习 竺 可 桢 一 丝 不 苟 的 学 习 态 度，懂 得 只 有 通 过 精 确、细 致 的 观 察，才 能 掌 握 事 物 变 化 的 规 律。教 学 重 点、难 点 朗 读 课 文，能 理 解 课 文 中 含 义 深 刻 的 句 子，学 习 竺 可 桢 一 丝 不 苟 的 学 习 态 度，懂 得 只 有 通 过 精 确、细 致 的 观 察，才 能 掌 握 事 物 变 化 的 规 律。学 备 教 准 挂 图、录 音、卡 片 教 学 过 程 教 学 调 整 第 一 课 时 一、出 示 挂 图，揭 示 课 题 1、出 示 教 学 挂 图 图 上 画 的 是 什 么 花？谁 能 看 图 说 说 杏 花 的 样 子？画 上 的 三 个 人 分 别 是 谁？他 们 在 讨 论 什 么 问 题？2、读“竺、桢”2 个 字，能 读 准 字 音 即 可。3、讨 论 第 二 题，相 机 板 书 课 题：第 一 朵 杏 花 二、初 读 课 文 1、自 由 读 课 文 出 示 投 影 片 上 自 读 要 求：（1）轻 声 自 读 课 文 两 遍（2）画 出 生 字 词，结 合 生 字 表 读 准 字 音（3）标 出 自 然 段 序 号，难 读 的 句 子 多 读 几 遍。2、检 查 自 学 情 况（1）出 示 生 字 卡 片，抽 读 字 音。（2）指 导 读 长 句 子。出 示 投 影 片（第 一 自 然 段 第 二 举、第 五 自 然 段 第 三 句，第 十 六 自 然 段 第 二 句）指 名 读 句 子，相 机 指 导 停 顿 断 句。（3）指 名 朗 读 课 文 师 生 共 同 纠 正 读 错 的 地 方。三、范 读 课 文 1、范 读 课 文 出 示 投 影 片 上 分 段 提 示：（1）按 时 间 先 后 顺 序，本 文 应 该 如 何 分 成 两 段？（2）文 章 最 后 一 个 自 然 段 在 文 中 起 什 么 作 用？能 不 能 独 立 成 一 段？2、范 读 后 根 据 提 示 讨 论 分 段。说 说 段 意。第 一 段（1-5）：竺 可 桢 要 知 道 第 一 朵 杏 花 开 放 的 时 间，孩 子 不 明 白 什 么 原 因。第 二 段（6T5）：第 二 年 在 孩 子 的 帮 助 下，竺 可 桢 爷 爷 准 确 地 记 下 了 第 一 朵 杏 花 开 放 的 时 间。第 三 段（16）：竺 可 桢 爷 爷 通 过 长 年 精 确 观 察，掌 握 了 气 候 变化 规 律。四、指 导 书 写 生 字 1、注 意 点。2、学 生 用 钢 笔 描 红。五、布 置 作 业 1、给 带 点 的 字 选 择 正 确 读 音。2、组 词 3、朗 读 课 文 第 二 课 时 一、导 入 1、说 说 这 篇 课 文 写 了 哪 位 科 学 家 的 故 事？板 书：竺 可 桢 2、课 文 写 了 竺 可 桢 几 次 看 杏 花 的 情 景？（两 次）分 别 是 什 么 时 间？（一 年 前，一 年 后）二、第 一 次（学 习 第 1-5 自 然 段）1、自 由 读，说 说 你 读 懂 了 什 么？还 有 哪 些 地 方 不 明 白？2、讨 论（学 生 可 相 互 解 答，教 师 只 作 点 拨）。3、指 导 朗 读。4、重 点 指 导 第 3 自 然 段，体 会 带 点 词 的 作 用。出 示 投 影 片：“是 啊，杏 花 开 了。”说 着，竺 爷 爷 弯 下 腰 来，习 惯 地 问：“你 知 道 杏 花 是 哪 天 开 放 的 吗？”（弯 下 腰 来：说 明 竺 爷 爷 平 易 近 人 和 蔼 可 亲。“习 惯 地 问”说 明 竺 可 桢 在 坚 持 长 期 物 候 观 测 的 日 子 里 养 成 了 主 动 探 索，实 事 求 是 的 科 学 精 神 和 态 度。）5、四 人 小 组 练 读。一 个 读 竺 爷 爷 的 话，一 个 读 小 孩 的 话，一 个 读 旁 白，一 个 做 评 委。6、指 名 练 读。三、第 二 次（学 习 第 6-1 5自 然 段）1、师 述：一 年 前，孩 子 对 第 一 朵 杏 花 开 放 的 时 间 答 不 上 来，带 着 竺 爷 爷 的 嘱 托，一 年 后，孩 子 有 答 案 了。文 章 第 6 自 然 段，作 者 用 简 洁 优 美 的 文 笔，描 绘 了 一 幅 春 景 图，谁 来 读 读 看。2、指 名 读，突 出“绿、皱、鼓”等 关 键 词。3,齐 读 4、重 点 放 在 对 话 朗 读 上（1）读 第 一 遍：自 由 轻 声 读，想 想 这 是 谁 说 的？帮 它 加 个 提 示 语。讨 论 之 后，出 示 投 影 片。窗 外 一 个 小 孩 急 切 地 叫 道：“竺 爷 爷！竺 爷 爷！”竺 爷 爷()地 问：“什 么 事 情 呀？”小 孩 子()地 说：“竺 爷 爷，杏 花 开 啦！”竺 爷 爷()地 问：“什 么 时 候？”小 孩 子()地 说：“刚 才。”竺 爷 爷（）地 问：”是 第 一 朵 吗？”小 孩 子（）地 说：“是。”（2）读 第 二 遍：同 桌 讨 论，每 一 句 该 用 怎 样 的 语 气 读？指 名 说 说，归 纳 答 案：奇 怪、高 兴、激 动、自 豪、半 信 半 疑、肯 定。（3）读 第 三 遍：根 据 提 示 与 读 出 语 气，指 导 朗 读。（4）读 第 四 遍：指 名 生 一 个 读 竺 爷 爷 的 话，一 个 读 小 孩 子 的 话，其 余 读 旁 白。（7-14）5、师 述：从 同 学 们 的 朗 读 中，不 难 听 出 竺 爷 爷 和 小 孩 子 都 非 常 激 动、非 常 兴 奋。那 王 老 师 不 禁 要 问 小 孩 子 为 什 么 高 兴？竺 爷 爷 为 什 么 高 兴？（小 孩 子 是 为 自 己 终 于 完 成 了 竺 爷 爷 去 年 交 给 的 任 务 而 高 兴，竺 爷 爷 是 为 自 己 终 于 弄 清 了 第 一 朵 杏 花 开 放 的 时 间 而 兴 奋。）6、除 了 对 话 部 分，你 还 可 以 从 哪 里 看 出？出 示 投 影 片，朗 读 体 会 带 点 词 语 的 作 用“竺 爷 爷 顷 刻 间 象 年 轻 了 儿 十 岁，立 即 兴 冲 冲 地 快 步 走 到 前 院。”7、“郑 重”什 么 意 思？你 从“郑 重 地 计 下”第 一 朵 杏 花 开 放 的 日 子 又 体 会 到 什 么？（“郑 重”的 意 思 是 严 肃 认 真。从“郑 重 地 计 下”可 以 看 出 竺 可 桢 对 科 学 研 究 严 谨、一 丝 不 苟 的 态 度。板 书：一 丝 不 苟 师 述：是 的，“一 丝 不 苟”，竺 爷 爷 的 话 也 证 实 了 这 一 点。第 三 课 时 一、复 习 指 名 有 感 情 地 分 角 色 朗 读 第 一、二 段。二、学 习 第 16自 然 段 1、出 示 投 影 片：“我 需 要 的 是 精 确 的 时 间。搞 科 学 研 究，不 能 使 用 大 概、也 许 这 些 字 眼，也 不 能 用 估 计 和 推 断 来 代 替 观 察。”2、自 由 读，说 说 你 读 懂 了 什 么？3、你 怎 样 理 解“精 确”一 词？（非 常 准 确）能 不 能 结 合 前 文 来 说 说。4、指 导 朗 读 5、竺 爷 爷 作 为 一 名 物 侯 学 家，他 的 成 就 是 怎 么 得 来 的，你 找 到 原 因 了 没 有？三、通 读 全 文，总 结 课 文，指 导 应 用。1、自 由 朗 读 课 文。2、从 竺 可 桢 爷 爷 身 上，你 受 到 了 什 么 启 发？今 后 在 学 习 上、生 活 上 准 备 怎 样 做？学 生 讨 论 后 回 答。3、小 结：正 如 竺 爷 爷 所 说 的，他 正 是 通 过 长 年 的 精 确 观 察，才 掌 握 了 气候 变 花 的 规 律。板 书：精 确 观 察 师 补 充 竺 可 桢 和 自 然 日 记：竺 可 桢 精 确 观 察 大 自 然：什 么 时 候 第 一 朵 花 开，第 一 声 蛙 鸣，第 一 次 雷 声，第 一 次 落 叶，第 一 次 降 霜，第 一 次 下 雨-他 的 笔 记 本 是 大 自 然 的 缩 影。4、再 读 读 竺 爷 爷 的 话，加 深 体 会 四、总 结 迁 移 1、有 感 情 地 朗 读 课 文 2、总 结：课 文 讲 述 了 我 国 著 名 科 学 家 竺 可 桢 研 究 物 候 学 的 一 个 小 故 事，赞 扬 了 竺 可 桢 一 丝 不 苟 的 科 学 态 度，说 明 只 有 通 过 精 确、细 致 的 观 察，才 能 掌 握 事 物 变 化 的 规 律。3、学 了 本 文，你 觉 得 应 向 竺 爷 爷 学 些 什 么？五、练 写 片 段 指 导 仿 照 卷 文 第 二 段，练 写 片 段，题 目 是 买 菜 1、读 课 文 第 二 段，总 结 这 一 段 中 对 话 集 中 时 记 录 的 形 式 特 征。（1）每 人 说 一 段 话 便 独 立 成 一 个 自 然 段。（2）可 写 提 不 语，也 可 不 写。2、同 桌 之 间 分 角 色 练 说。3、将 自 己 与 别 人 的 对 话 创 造 性 地 记 录 下 来 注 意 书 写 格 式。4、教 师 巡 视 个 别 指 导、析 疑。5、同 学 之 间 互 相 交 流。六、作 业 搜 集 有 关 竺 可 桢 爷 爷 的 故 事，下 一 堂 课 交 流。窗 外 一 个 小 孩 急 切 地 叫 道：“竺 爷 爷！竺 爷 爷！”竺 爷 爷（奇 怪）地 问：“什 么 事 情 呀？”小 孩 子（高 兴）地 说：“竺 爷 爷，杏 花 开 啦！”竺 爷 爷（激 动）地 问：“什 么 时 候？”小 孩 子（自 豪）地 说：“刚 才。”竺 爷 爷（半 信 半 疑）地 问：“是 第 一 朵 吗？”小 孩 子（肯 定）地 说：“是 板 书 设 计 第 一 朵 杏 花 竺 精 确 观 察 可 桢 一 丝 不 苟 教 学 反 思 课 题 藏 八、子 J 课 时 7 备 课 人 王 翠 艳 教 学 1.学 习 本 课 的 生 字 新 词，理 解 含 义 深 刻 的 句 子。体 会 升 族 容 词 在 表目 标 达 意 思 中 的 作 用 及 动 词 运 用 的 准 确。2.理 解 课 文 内 容，感 受 燕 子 的 活 泼 可 爱 和 春 天 的 光 彩 夺 目、生 机 勃 勃，培 养 学 生 热 爱 大 自 然 的 思 想 感 情。3.学 习 作 者 细 致 的 观 察，有 序 地 表 达，以 及 抓 住 景 物 的 主 要 特 点 来 写 的 方 法。4、有 感 情 地 朗 读 课 文，摘 抄 自 己 喜 欢 的 段 落，背 诵 课 文。教 学 重 点、难 点 1.体 会 燕 子 的 特 点 及 春 天 的 生 机 勃 勃。2.体 会 文 中 的 好 词 佳 句，特 别 是 拟 人、比 喻、动 词 的 恰 当 使 用。学 备 教 准 投 影、课 文 挂 图、录 音 教 学 过 程 教 学 调 整 第 一 课 时 一、前 提 测 评：1、谈 话 引 入：冬 天 过 去，春 姑 娘 又 来 了。你 能 说 说 大 地 有 什 么 变 化 吗？（自 由 说）2、谁 能 背 写 春 天 的 诗 歌？一、认 定 目 标：口 头 认 定 由 古 到 今，春 天 是 很 多 文 人 墨 客 描 写、赞 颂 的 对 象。今 天，我 们 学 习 一 篇。（齐 读 课 题）三、导 学 达 标：（一）学 生 读 通 课 文，了 解 内 容。（-）听 录 音，小 声 跟 读 课 文。（三）检 查 预 习。1.出 示 生 字 卡，学 生 开 火 车 读 并 组 词。2.反 馈 在 自 学 中 你 认 为 生 字 该 注 意 的 地 方。3.教 师 强 调 后，出 示 巩 固 练 习。俊（）拢（）谱（）峻（）扰（）普（）（四）学 生 的 说 和 挂 图 结 合，感 知 春 天 的 光 彩 夺 目。1.播 放 录 音，集 体 跟 唱 春 天 在 哪 里。2.反 馈 课 前 活 动 找 春 天：你 们 在 课 文 插 图 的 那 些 地 方 找 到 了 春 天？3.出 示 课 文 挂 图，引 导 观 察，训 练 顺 序 表 达，感 知 春 天 的 光 彩 夺 目。（1）师 导，这 是 一 幅 乡 村 的 村 景 图，你 们 仔 细 观 察，找 找 看，哪 些 地 方 让 我 们 感 受 到 了 春 天 来 了？（生 述 师 板 画）（2）教 师 引 导 学 生 结 合 画 面，对 景 物 进 行 有 序 的 口 头 表 达。要 求 抓 住 景 物 的 特 点 来 说。（3）教 师 小 结，导 入 课 文 的 学 习。春 天 树 木 茂 盛，花 草 繁 多，光 彩 夺 目，生 机 勃 勃。作 者 仅 用 了三 句 话 就 把 春 天 的 景 色 描 写 得 淋 漓 尽 致，令 人 回 味 无 穷，请 同 学 们 快 速 读 文，用“一 画 出 来。（五）赏 析 文 中 写 春 景 的 语 句，体 会 春 天 的 光 彩 夺 目。“才 下 过 儿 阵 蒙 蒙 细 雨。微 风 吹 拂 着 千 万 条 才 展 开 带 黄 色 的 嫩 叶 的 柳 丝。青 的 草，绿 的 叶，各 色 鲜 艳 的 花，都 像 赶 集 似 的 聚 拢 来,形 成 光 彩 夺 目 的 春 天。1.指 名 回 答，全 班 齐 读。2.这 些 句 子 好 吗?体 现 在 哪？（1）小 组 内 部 交 流 看 法。（2）集 体 反 馈。（尽 可 能 地 让 学 生 自 己 理 解、体 会 其 中 颜 色 词 语、拟 人 手 法 等 多 方 面 的 妙 处）（3）教 师 归 纳 总 结。a.蒙 蒙 写 出 了 春 雨 的 独 特 特 点。b.“吹 拂”写 出 了 春 风 的 柔 和。c.黄 色 青 绿 各 色 鲜 艳 写 出 了 春 天 色 彩 斑 斓 的 世 界。d.拟 人 句 的 使 用 使 春 天 显 得 更 加 的 生 机 勃 勃，充 满 生 命 的 活 力。四、达 标 测 评：指 导 有 感 情 的 朗 读，力 求 做 到 熟 读 成 诵。（读 的 方 式 可 多 样，比 较、个 别、范 读、男 女 比 赛，以 活 跃 课 堂）五、总 结：问：1、学 了 课 文，你 知 道 了 什 么？2、还 有 不 懂 的 地 方 吗？六、作 业 1、把 下 列 词 语 补 充 完 整。（）的 羽 毛（）的 翅 膀（）的 细 雨（）的 柳 丝（）的 燕 子（）的 天 空 2、比 一 比，组 成 词 语。俊（）拢（）粘（）峻（）扰（）沾（）3、摘 抄 你 喜 欢 的 句 子。4、朗 读 课 文。第 二 课 时 教 学 目 标：1.学 习 文 中 对 小 燕 子 外 形 及 动 作 的 描 述 内 容，体 会 春 天 生 命 的 气 息。2.理 解 文 中 含 义 深 刻 的 句 子，体 会 作 者 的 思 想 感 情。3.学 习 作 者 细 致 的 观 察 及 有 序 的 表 达，动 词 的 恰 当 使 用。4.有 感 情 地 朗 读 课 文。背 诵 全 文。教 学 重 点：学 习 文 中 对 小 燕 子 外 形 及 动 作 的 描 述 内 容，体 会 春天 生 命 的 气 息。教 学 难 点：理 解 文 中 含 义 深 刻 的 句 子，体 会 作 者 的 思 想 感 情。教 学 准 备：投 影、图 片 教 学 过 程：一、前 提 测 评：自 读 课 文，回 忆 主 要 讲 了 什 么？（自 读 后，回 答）二、认 定 目 标：1.录 音 播 放（小 燕 子），全 体 同 学 跟 着 哼 唱。2.师 导 语：春 天 光 彩 夺 目，小 燕 子 从 南 方 赶 来 为 春 天 增 添 了 许 多 生 机。（将 小 燕 子 图 贴 在 板 画 边）三、导 学 达 标：（-）图 文 结 合，体 会 小 燕 子 的 外 形 特 点。1.自 由 说 对 小 燕 子 的 了 解。2.从 文 中 找 出 具 体 描 写 小 燕 子 外 形 特 点 的 句 子。3.全 班 学 生 齐 读。4.对 比 读，体 会 形 容 词 的 作 用。（突 出 了 燕 子 的 特 点）（1）一 身 乌 黑 光 亮 的 羽 毛，一 对 俊 俏 轻 快 的 翅 膀，加 上 剪 刀 似 的 尾 凑 成 了 活 泼 机 灵 的 小 燕 子。（2）一 身 羽 毛，一 对 翅 膀，加 上 尾 巴，凑 成 了 小 燕 子。5、指 导 有 感 情 地 朗 读 这 一 自 然 段。（语 调 轻 快，流 露 喜 欢 之 情）（-）学 习 燕 子 的 匕 行，体 会 动 态 美，欣 赏 作 者 的 遣 词 造 句。1.师 导 入：众 多 的 燕 子 在 春 光 中，在 湖 面 上 飞 行，为 湖 光*增 添 了 活 力，使 早 春 更 加 生 机 勃 勃。大 家 轻 声 地 读 一 读 课 文 第 三 自 然 段，认 真 地 体 会。2.教 师 提 供 导 学 提 纲，学 生 自 由 读 文，反 复 吟 咏 体 会。（1）文 中 具 体 写 了 燕 子 的 几 种 飞 行 姿 势？（2）文 中 用 什 么 词 将 它 们 联 系 在 一 起?这 说 明 了 什 么？（3）用 标 出 燕 子 飞 行 时 的 动 作 词 语，想 作 者 用 得 好 吗？（4）读 中 想 象 文 中 所 描 绘 的 画 面，用=画 出 你 认 为 优 美 的 句 子，有 感 情 地 读 一 读。3.逐 题 反 馈，欣 赏 佳 句。4.指 导 有 感 情 的 朗 读，并 熟 读 成 诵。（三）学 习 燕 子 的 停 歇 部 分，体 会 含 义 深 刻 的 句 子，领 会 中 心。1.教 师 一 边 板 画 一 边 说：燕 子 在 春 光 中 飞 来 飞 去，累 了 就 落 在 电 线 上 休 息。2.自 由 采 取 自 己 喜 欢 的 方 式 读 课 文 最 后 一 自 然 段，要 求：（1）找 出 你 认 为 用 得 好 的 词 语 或 句 子。交 流 好 在 哪？（2）画 出 你 不 理 解 的 句 子。3、让 学 生 读 出 不 理 解 的 句 子，齐 理 解。4.有 感 情 地 朗 读 这 一 自 然 段。（四）总 结 全 文，学 习 作 者 的 写 作 手 法。1、总 结 文 章 的 内 容。2、学 了 课 文 后，你 在 写 作 上 有 何 收 获？（要 求 学 生 各 抒 己 见）3、教 师 归 纳 总 结。（1）点 面 结 合。（2）动 静 结 合。（3）比 喻、拟 人 手 法 的 运 用 及 动 词 运 用 准 确。4、有 感 情 地 朗 读 全 文。四、达 标 测 评：1、写 出 下 列 词 的 反 义 词。俊 俏 一（）光 滑-（）偶 尔 一（）乌 黑 一（）2、判 断 下 列 句 子 所 使 用 的 修 辞 手 法。1.青 的 草，绿 的 叶，各 色 鲜 艳 的 花，都 像 赶 集 似 的 聚 拢 采，形 成 光 彩 夺 目 的 春 天。（）2.蓝 蓝 的 天 空，电 杆 之 间 连 着 儿 痕 细 线，多 么 像 五 线 谱 啊。停 着 的 燕 子 成 了 音 符，谱 出 一 支 正 待 演 奏 的 春 天 的 赞 歌。（）五、作 业:背 诵 全 文。板 书 设 计 样 子 所 见 燕 子 飞 行（活 泼 机 灵）停 时 所 闻 教 学 反 思 课 题 4.古 诗 两 首 课 时 9 备 课 人 王 翠 艳 学 标 教 目 1、能 正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 并 背 诵 古 诗。2、学 会 一 个 生 字“旗”，理 解“酒 旗”及 诗 句 的 意 思。3、在 反 复 诵 读 诗 句 的 基 础 上，体 悟 古 诗 的 意 境，体 会 诗 人 的 思 想 感 情。教 学 重 点、难 点 在 反 复 诵 读 诗 句 的 基 础 上，体 悟 古 诗 的 意 境，体 会 诗 人 的 思 想 感 情。学 备 教 准 小 黑 板 教 学 过 程 教 学 调 整 第 一 课 时 一、学 习 第 一 首 1、解 释 诗 题，简 单 介 绍 诗 人。(1)江 南 春 作 者 唐 代 诗 人 杜 牧。(2)释 题：江 南 春，顾 名 思 义，描 写 江 南 的 绮 丽 春 色。同 时 又 慨 叹 南 朝 覆 灭，流 露 兴 亡 之 感，寄 托 了 讽 喻 之 意。(3)一 二 句 写 今：千 里 江 南，到 处 是 绿 叶 红 花，到 处 是 水 村 Il郭，到 处 是 酒 旗 招 风，展 现 了 一 幅 生 机 勃 勃、春 色 无 边 景 无 限 的 画 面。(4)三 四 句 吊 古：南 朝 统 治 者 迷 信 佛 教，广 建 佛 寺，意 图 托 庇 神 灵，江 山 永 固，可 是 时 移 事 易，当 年 的 四 百 八 十 寺，还 有 多 少 佛 台 经 院 掩 映 在 苍 茫 的 烟 雨 中 呢？2、有 感 情 地 朗 读、背 诵。二、学 习 第 二 首 1、解 释 诗 题，简 单 介 绍 诗 人。(1)春 日 偶 成 作 者 宋 代 诗 人 程 颍。(2)这 首 诗 是 作 者 春 日 郊 游，即 景 生 情，意 兴 所 致 写 下 来 的。描 写 了 风 和 日 丽 的 春 日 景 色，抒 发 了 春 日 郊 游 的 愉 快 心 情。2、一 二 句 写 景：淡 云、轻 风、红 花、绿 柳，加 上 近 午 的 日 光，长 流 的 河 水，多 么 自 然 有 致 的 大 好 春 景 啊！3、三 四 句 抒 情：身 处 这 宜 人 春 色 里，使 人 陶 然 若 醉，可 是 有 谁 知 道 他 内 心 的 快 乐，甚 至 还 以 为 他 像 少 年 人 一 样 偷 闲 贪 玩 呢？4、指 导 反 复 朗 读，感 受 古 诗 文 字 和 意 境 的 美。三、请 学 生 搜 集 有 关 描 绘 春 天 美 丽 景 色 的 古 诗 并 背 诵。（二）江 南 春 教 学 目 标：1、了 解 古 诗 所 描 绘 的 春 天 的 美 景。2、用 自 己 的 话 说 说 我 们 学 校 春 天 的 美 景，（小 花 园、植 物 园、苗 苗 常 青 园）从 中 感 受 到 大 自 然 的 美。第 二 课 时 教 学 重 难 点：用 自 己 的 话 描 述 校 园 的 美 景。教 学 准 备：自 由 游 览、观 赏 各 园 的 景 色。一、让 学 生 回 忆 学 过 的 关 于 描 写 春 天 景 色 的 古 诗。春 晓、咏 柳 等。二、学 习 古 诗 江 南 春 1、板 书 课 题 江 南 春 2、解 题：江 南：指 长 江 以 南 的 地 区。这 是 一 首 描 写 江 南 春 光 的 绝 句。3、学 习 生 字 词（1）自 己 读（2）注 意 字 的 写 法：（莺、旗）酒 旗：挂 在 酒 店 门 前 做 招 牌 的 面 小 旗 4、朗 读 诗 句 根 据 注 释 说 上 面 讲 的 词 语 的 意 思，试 着 讲 讲 诗 的 大 意。（1）请 三 四 位 同 学 读 诗 后，再 各 自 朗 读。闭 上 眼 睛，想 象 诗句 描 述 的 景 色，让 头 脑 中 产 生 画 面。（2）根 据 诗 句，说 说 看 到 的 景 物。在 江 南 一 带，到 处 可 以 听 到 莺 的 啼 叫。百 花 开 放、山 青 水 绿，在 邻 近 水 边 的 村 镇 酒 家 的 酒 幔 子 在 风 中 飘 扬。南 朝 的 各 代 皇 帝 所 建 许 多 寺 庙。佛 寺 中 的 这 亭 台 楼 阁 在 蒙 蒙 的 春 雨 中 留 着。5、体 会 诗 句 描 写 的 意 境（1）那 些 景 物 写 江 南 的 春 天？黄 莺 啼 叫，百 花 争 艳，青 山 绿 水，依 山 靠 水 的 小 镇，迎 风 飘 扬 的 酒 旗。（2）写 出 了 什 么 特 点？江 南 景 色 的 秀 丽。6、指 导 朗 读（标 出 句 逗 的 停 顿）见 书 本 7、巩 固 练 习（1）同 桌 互 相 朗 读 试 背，并 说 说 诗 意。（2）请 一 两 位 同 学 说 说 诗 意 后，让 大 家 补 充。板 书 设 计 反 思 课 题 5.苹 果 里 的 五 角 星 课 时 11 备 课 人 谷 志 德 教 学 目 标 1.懂 得 人 的 创 造 力 来 源 于 打 破 常 规 的 思 创 造 潜 能。2.学 会 本 课 生 字，理 解 词 语，会 用“清 卿 E方 式，树 立 创 造 意 识，激 发、魅 力”造 句。3.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文。教 学 重 点、难 点 重 点 引 导 学 生 体 会 小 男 孩 的 这 种 打 破 习 惯 思 维 的 举 措。从 而 认 识 到 创 造 力 来 源 于 打 破 习 惯 思 维 方 式。学 备 教 准 小 黑 板 苹 果 教 学 过 程 教 学 调 整 第 一 课 时 一、导 入 新 课。1、今 天 我 想 给 大 家 们 讲 一 故 事，不 知 你 们 是 否 喜 欢？什 么 故 事 呢？是 关 于 韩 国 三 星 集 团 创 始 人 李 秉 哲 的 故 事。在 讲 故 事 之 前，我 想 问 问 大 家，你 们 是 否 见 过 卖 报 纸，想 一 想 他 们 是 怎 样 卖 报 的？谁 能 来 学 学 卖 报 的 过 程？2、你 们 想 知 道 李 秉 哲 是 怎 么 卖 报 纸 的 吗？两 个 小 报 童 在 车 站 卖 报。一 个 报 童 卖 报 没 有 什 么 与 众 不 同，卖 出 一 份 报 纸，收 回 一 份 报 款，卖 出 多 少，收 回 多 少。另 一 个 报 童 卖 报 方 式 却 大 不 一 样，他 不 停 地 把 手 中 的 报 纸 往 候 车 乘 客 的 手 中 塞，而 并 不 急 于 收 受 报 款，等 手 上 报 纸 没 了，他 再 一 一 回 收 报 款。同 样 是 在 车 站 卖 报 度 日，不 同 的 卖 报 方 式 似 乎 决 定 了 两 位 报 童 的 不 同 的 命 运。这 后 一 个 报 童 不 仅 在 车 站 赢 得 了 更 大 一 块“蛋 糕”成 为 国 际 知 名 大 企 业 的 老 总，他 就 是 韩 国 三 星 集 团 的 创 始 人 李 秉 哲。3、从 这 个 故 事 中 你 发 现 什 么？（老 师 为 什 么 先 讲 这 个 故 事？）4、揭 示 课 题，解 题 激 趣。板 书 课 题。课 题 中 的 五 角 星 为 什 么 要 加 引 号？二、初 读 课 文 1、请 同 学 们 自 由 阅 读 课 文，可 以 大 声 读,可 以 小 声 读，可 以 默 读 读 完 儿 遍 后，感 觉 自 己 没 有 阅 读 障 碍 了，再 试 试 提 出 一 些 问 题。（生 自 由 阅 读 课 文）2、请 说 出 你 们 还 不 能 理 解 的 问 题 如：一 般 人 为 什 么 不 拦 腰 切 苹 果？我 想 知 道 这 个 五 角 星 最 早 是 由 谁 发 现 的？作 者 为 什 么 要 写 这 篇 文 章？“这 鲜 为 人 知 的 图 案 竟 有 那 么 大 的 魅 力”这 句 话，是 什 么 意 思？“是 的，如 果 你 想 知 道 什 么 叫 创 造 力，往 小 处 说，就 是 换 一 种 切 苹 果 的 方 法。”为 什 么 说 换 一 种 切 苹 果 的 方 法，就 能 理 解 了 创 造 力？能 提 出 问 题 也 是 一 种 学 习 方 式。爱 因 斯 坦 说：”提 出 问 题 比 解 决 问 题 更 重 要。”你 知 道 这 是 为 什 么 吗？（思 维 是 从 问 题 开 始 的，提 出 了 问 题，才 促 使 我 们 去 解 决 问 题。）3、问 题 暂 时 留 到 下 节 讨 论。先 说 说 你 读 后 知 道 了 什 么？（能 说 出 课 文 主 要 内 容。）（课 文 记 叙 了 邻 居 家 的 小 男 孩 一 次 来 我 家 玩 时，把 他 在 幼 儿 园 学 到 的 横 切 苹 果 的 有 趣 发 现 传 给“我”。他 的 切 法 是 拦 腰 切 苹 果。）4、这 件 事 为 什 么 给 我 如 此 深 刻 的 印 象 呢？初 步 说 一 说 原 因。三、作 业：1、练 习 朗 读 课 文。2、思 考 提 出 的 问 题。回 家 操 作：用 不 同 的 方 法 切 苹 果，看 看 能 发 现 些 什 么。第 二 课 时 一、检 查 复 习 1、听 写 词 语。2、说 说 课 文 主 要 讲 了 一 件 什 么 事。二、汇 报 交 流。说 说 你 回 家 切 苹 果 的 情 况，你 是 怎 样 切 的，分 别 看 到 了 什 么？三、学 文 探 索，体 会 何 谓 创 造。1、一 般 人 是 怎 样 切 的？理 解 循 规 蹈 矩 2、课 文 中 的 小 男 孩 是 怎 样 切 的？理 解 拦 腰 切 下 去（1）演 示 一 下 切 法。（2）由 此 产 生 了 怎 样 的 图 案？理 解 横 切 面 果 然 3、一 般 为 什 么 不 拦 腰 切 呢？你 想 过 没 有？（思 维 定 势 作 用 或 是 出 于 方 便 出 于 公 平 想 不 到 切 苹 果 还 需 要 创 造 性 思 维）4、“这 鲜 为 人 知 的 图 案 竟 有 那 么 大 的 魅 力”这 句 话，是 什 么 意 思？理 解“魅 力”。文 中 指 什 么？（小 男 孩 的 喜 悦，传 递 秘 密 的 远。）5、“是 的，如 果 你 想 知 道 什 么 叫 创 造 力，往 小 处 说，就 是 换 一 种 切 苹 果 的 方 法。”为 什 么 说 换 一 种 切 苹 果 的 方 法，就 能 理 解 了 创 造 力？（所 谓 创 造，就 是 要 打 破 思 维 定 势，用 他 人 没 有 用 过 的 方 法，发 现 新 秘 密。自 己 寻 找 出 解 决 问 题 的 办 法。有 时 需 要 自 己 提 出 问