小学五年级英语上册教案PEP.pdf

2 0至2 0学年度第一学期教 师 备 课 簿年级：五年级 学校：金利二小科目：英语授课人：张娟妮Unitl M y new teachers 第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；2、能掌握句型：Who,s your？What s he/she l i k e?并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strongo教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师播放Let s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He s tall.He s strong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?Ss：We re in Grade 5.T：Do you like your new E nglish books(new classroom,new teacher)?Ss：Y es!T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What s thetopic of Unit 1?2.Presentation(新课呈现)(1)教师出示Let s start部分图片，介绍说：R abbit has many newteachers in her school.Do you have new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？(2)出示Let s learn部分的图片，向学生介绍说：T hey are Sarah steachers.Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let，s learn配图中的哪一位：M r Hu is the art teacher.What s he like?He s short andthin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3.Let,s play(趣味操练)(1)Let,s find out(找一找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let s find out部分儿位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：M y new Chinese teacher is tall andstrong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。(2)Let,s sing(唱一唱)教师放歌曲“M y new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做本单元A Let s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Let s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片;让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Let s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She s beautiful.She s very young.Weall like her.Who s she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结：单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kindUnitl M y new teachers 第二课时教学目标与要求1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers?Y es,we have a newE nglish/math/art/science/E nglish/computer/music/P.E.teacher.Who s your E ngli sh/math/art/sc ience/E ngli sh/computer/mus ic/P.E.teacher?M r.Zhao/M r M a/M iss LiuWhat s he/she like?He s/She s thin and short.And he s/she s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点本课时的重点掌握句型是：Who,s your math teacher?M rZhao.What s he like?He*s thin and short.He*s very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。教学难点Let s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。教学过程1.Warm-up(热身)(1)教师放歌曲“M y New T eacher,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good morning/afternoon.Look!O ur math teacher is very young.He s tall and thin.B：T his is our music teacher.She,s young.She,s very funny.A：W h o s yo u r a r t t e a c h e r?B：M r H u.A：W h a t ,s h e l i k e?B：H e s s h o r t a n d t h i n!2.L e t s t r y a n d t a l k (操练)L e t s t r y反复播放L e t，s t r y部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁，用 句 型:“W h o s h e/s h e?W h a tJ s h e /s h e l i k e?提问学生。此后再转入L e t，s t a l k部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。L e t s t a l k(1)教师播放L e t s l e a r n A中的四句话(声音见媒体素材的A l e a r ns e n t e n c e s.w a v)0教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？“出示L e t s t a l k部分的人物图片-，让学生快速找出M r Zh a o。然后教师分别说出教师姓氏：M r M a/M i s s L i u-.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟 读L e t，s t a l k部分的对话。引导学生指现图中的人物M r Zh a o是E n g l i s h t e a c h e r,而录音中的人物说的是m a t h t e a c h e r 0(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：W h o s t h i s m a n /w o m a n?W h a t*s h e/s h e l i k e?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。G o o d t o k n o w此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(m i d d l e n a m e)。这些不同需要让学生了解。3.C o n s o l i d a t i o n a n d e x t e n s i o n (巩固与扩展)(1)让学生做A部分L e t s t a l k的活动手册配套练习。(2)让学生默记L e t s t a l k部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型：W h o s y o u r m a t h t e a c h e r?M r Zh a o.W h a t,s h e l i k e?H e,s t h i n a n d s h o r t.H e,s ve r y k i n d.U n i t l M y n e w t e a c h e r s 第三课时教学目标及要求1、能听懂、会说本课时单词及词组：p r i n c i p a l,u n i v e r s i t y s t u d e n t,s t r i c t,s m a r t,a c t i v e；2、能听懂、会说句型:Wh o*s ,?He s f r o m.Wh a t s h e l i k e?并能在情景中进行运用；3、能听懂L e t s c h a n t.的歌谣，并按照节奏来念;4、能运用上节课的词汇进行P a i r w o r k 巩固练习；5、能在教师的指导下完成R e a d a n d w r i t e0教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点本课时的难点是P r o n u n c i a t i o n。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调b l,b r 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。课前准备1 .教师准备教学过程中所需要的图片一、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2 .准备一些教师的照片或图片。3 .教师准备录音机及录音带。4 .学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学过程1.Wa r m-u p （热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：He s t a l l a n d t h i n.HeJ s o u r En g l i s ht e a c h e r.结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2.P r e s e n t a t i o n （新课呈现）R e a d a n d w r i t e（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three newteachers this term.He talks about them with his classmate T im.Let s go and have a look!Who are the teachers?（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3.Let s play（趣味操练）Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如math teacher,music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall,strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4.Pronunciation（语音操练）（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee,ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。5.Consolidation and extension（巩固与扩展）（1）让 学 生 做R ead and write部分的活动手册配套练习。（2）让 学 生 听R ead and write Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子：Who s your E nglish teacher?M r Carter.What s he like?He s tai 1 and strong.U n i t l M y N e w T e a c h e r s （第四课时）教学目标：1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学重难点：巩固单词在对话中的运用。教学过程：1 .W a r m-u p1、听唱歌曲 M y N e w T e a c h e r；2、L e tJ s c h a n t （P a r t B）（拍手 a 打节奏）a.老师问，全班答；b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。I I -P r e s e n t a t i o nL i s t e n a n d g u e s s.课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）T:W h o s t h a t m a n/w o m a n/y o u n g l a d y?S tud e n ts g ue ss.T:I s h e/sh e stri c k/ki n d/f un n y/p re tty?S tud e n ts a n sw e r.（引出本节课的主要句型）1 1 1.P ra c ti c e1、L e t s ta l k 教学a.看图片，听录音b.根据对话，师生问答W h o,s th a t y o un g l a d y?I s sh e p re tty/stri c t/ki n d?c.听录音，跟读对话d.四人小组试读对话e.小组竞赛一分角色朗读f.（课前请每位学生画好一张图画自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。g.个人挑战性对话练习一学生出示图片，邀请任何一个同学对话2、G ro up w o rk 教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片M r-M i ss-）a.G ue ssi n g g a m e:T:S h e s/H e s o ur te a c h e r.Sl S2.：Is she/he*?T:Y es/No,.T shows the card.b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习c.大组挑战性对话练习每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习IV.Consolidation1、T alk and draw教 学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）a.Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T choosesone and sticks it on the wall in order to make a person whom thestudent describes.b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏c.四人一组进行分组活动2、Let s try 教学a.Listen and circleb.Check upV.AssessmentActivity bookU n i tl M y N e w T e a c h e rs（第五课时）教学目标：1、巩固四会单词二stri c t/f un n y/p re tty 和四会句子二I s h e stri c t?Y e s,b ut h e i s v e ry ki n d .并能在实际情景中运用。2、掌握e a/e e /b l /b r字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。教学重难点：句型掌握及运用；e a/e e /b l /b r字母组合的发音教学过程：I.W a rm-up.1、L e t s c h a n t.2、表演第四课时的L e t s ta l kI I.D i sc uss th e c a rd s w i th y o ur g ro up m e m b e rs.小组石头、剪 子、布的游戏二以小组为单位，看谁先到达终点。L e t s g o .1M a thte a c h e r2G o to 43E n g l i shte a c h e r4G o to 1 95A rt te a c h e rG o b a c k to 4P.E.G o to 1 8G o b a c kte a c h e rto 267981 0S c i e n c eG o b a c k to 1 G o b a c k to 5 C h i n e seG o to 2 0te a c h e rte a c h e r1 21 31 41 51 1P.E.E n g l i shG o b a c k to 8 M a thF i n i shte a c h e rte a c h e rte a c h e r1 81 61 71 92 0I I I.R e a d a n d w ri te1、练习和巩固四会单词一 活 动 设 计 sp y （使用卡片或者课件）stri c t f un n y p re tty图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。活动设计一排一排，拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。2、听录音，回答对话后的问题。3、再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。I V.P r o nunc i a ti o n1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；2、教师检查学生学习情况；3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；4、读出后面的绕口令。V.Asse ssm e nt1、L i ste n a nd num b e r.2、Ch e c k up th e a nswe r s.U ni tl M y N e w T e a c h e r s（第六课时）教学目标：1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解sto r y ti m e 部分的故事内容及能听懂；2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。教学重难点：英语国家姓名的表述方式。教学过程：I .W a r m-upAc ti vi ty 1:G r e e ti ng e a c h o th e r.师：e g:H o w d o yo u d o?G l a d to m e e t yo u.H o w a r e yo u?生二出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有M r.或 M i ss.的字样）。I I.P r e se nta ti o n活动设计：S m a r t g a m e.多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应匚这是M r.还是M i ss.。引A f a m i l y na m e 和 g i ve n na m e。教师在引导一、两张图片后，询问Do yo u wa ntto c o m e h e r e?”T r y p l e a se.w引导学生说出L e t m e tr y”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得sm a r t wi nne r.活动设计：Int r od u c e.在课件中呈现儿个人物。T:W h o s t h a t m a n/w om a n?引导学生用此句询问。T:D o y ou w a nt t o t r y?S 1/S 2/S 3-:He s/S h e s m y .Hi s/He r na m e i s .通过引入球星贝克汉姆的照片，引入“f oot b a l l p l a y e r”。活动设计：F u n t i m e:T h u m b g a m e.学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入“C a n I j oi n y ou?”再让学生通过自由组合，练说“C a n I j oi n y ou?”活动设计：W a t c h i ng.让学生看一段球赛，复习一What s he like?He,s tai 1/strong/heavy/short通过观看射门，引入“shoot”“missed”；通过比赛结果，引入比分的说法。如，T en to three,etc.I I I.PracticeListen and try to say.通过动画展示未学句型“T hat s for sure”。让学生听听学学说说。IV.E xtension介绍一些足球比赛专用术语。U ni t 2 MY d a y s of t h e w e e k第一课时教学目标：1.能听懂问句：W h a t d a y i s i t t od a y?W h a t d o w e h a v e on Mond a y s?并能作出正确回答。2.四会单词，周一至周五，并能熟练运用。3.完成相关练习4.学 习 歌 曲 My d a y s of t h e w e e k 一、教学重点本课时的教学重点是Le t s l e a r n部分的五个四会单词：Mond a y,T u e s d a y,W e d ne s d a y,T h u r s d a y,F r i d a y,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时曲教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，W e h a v e。四、教学过程1.W a r m u p (热身)(1)教师播放S t a r t 部分的歌谣Le t s c h a nt,学生感知星期一至星期五的表述。(2)教师使用四年级下册第二单元中的句型：s 8 o-c l oc k.It st i m e f or C h i ne s e.w 引出句型：W e h a v e C h i ne s e,E ng l i s h on Mond a y s.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：A:He l l o,B.W h a t t i m e i s i t?B:He l l o,A.It,s 8:20.It s t i m e f or E ng l i s h c l a s s.2.Pr e s e nt a t i on(新课呈现)(D 教师结合Le t s s t a r t 的图片和情景,提问：“W h a t c l a s s e s d o y oul i k e?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如 s ci e n ce,m o r a l e d u ca t i o n,s o ci a l s t u d i e s.再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。(2)出示L e t s l e a r n部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-d a y,引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。3.L e t s p l a y (趣味操练)(1)读课表让学生按座次，依次说出L e t s l e a r n图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：I t s a t i m e s ch e d u l e.L e t f s h a v e a l o o k.M第一名学生说，I t s 8:0 0.I t s t i m e f o r C h i n e s e.W e h a v e C h i n e s e o nM o n d a y.第二名学生说，I t s 8:5 0.I t s t i m e f o r En g l i s h.W e h a v eEn g l i s h o n M o n d a y.第三名学生说，I t s 9:5 0.I t s t i m e f o r m a t h.W e h a v e m a t h o n M o n d a y.第四名学生说，I t s 1 0:4 0.I t s t i m e f o r m u s i c.W e h a v e C h i n e s e o n m u s i c.”(2)L e t s p l a y学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“W h a t d a y i s i t t o d a y?I t s”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如W h a t d o w e h a v e o n M o n d a y?W e h a v e.L e t s s i n g学生听录音，学 唱歌曲“M y Da y s o f t h e W e e k”。Unit2第二课时教学目标：1.能听懂，会说 What day is it today?It s What do you have on?We have.I like.并能在情景中熟练运用。2.了解西方国家一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What day is it today?Its.What do youhave on Wednesdays?We have E nglish,science,computer and P.E.I likeWednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。二、教学难点本课时的难点是Lets try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。教学过程1.Warm up(热身)(1)教师放Start部分的歌谣Let s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its T uesday.A：What do you have?B:We have P.E.class.I 1 ike T uesdays.2.Presentation(新课呈现)(1)教师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。L e t,s t r y 部分录音内容如下：B o y：W h a t d a y i s i t t o d a y?G i r l：I t s F r i d a y.B o y：W h a t d o w e h a v e o n F r i d a y s?G i r l：W e h a v e C h i n e s e,m a t h a n d a r t.G i r l：W h a t d a y i s i t t o d a y?B o y：I t s T u e s d a y.G i r l：W h a t d o w e h a v e o n T u e s d a y s?B o y：W e h a v e E n g l i s h,C h i n e s e a n d P.E.G i r l：G r e a t!Circle the two days they are talking about.(2)在此基础上，教师出示本课时L e t，s t a l k 对话部分的图片，利用教学V C D 或录音带，让学生来看一看、听一听A m y 要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。(3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。3.L e t s p l a y (趣味操练)(1)教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：W h a t d a y i s i t t o d a y?I f s.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：W h a t d o y o u h a v e o n？W e h a v e.(2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：W h a t d o y o u h a v e o nW e d n e s d a y s?W e/1 h a v e.交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。(3)G r o u p w o r k引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期儿的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。Unit2第三课时教学目标：1.能读懂R ead and write部分的对话，并在实际情景中运用。2.能够听说读写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。3.了解pronunciation中字母组合ow,o u 的发音，以及cl cr发音的区别，并指导含有这些字母组合的单词。一、教学重点本课时需要理解、认读的句型：What day is it today?ItsWednesday.What do you have on T hursdays?We have E nglish,math andscience on T hursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow,ou的发音一定要到位,cl,cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。教学过程1.Warm up（热身）（D 师生齐唱本单元C 部分的歌曲“M y Days of the Week,复习巩固有关星期的单词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A：What day is it today?B：Its T hursday.C：I like music.Do we have music today?D：Y es.2.Presentation（新课呈现）(1)教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：Its time to go tobed.Mike puts away his textbooks.But he puts wrong books in hisschoolbag.Why?”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。(2)看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思,然后完成填充句子的练习。(3)教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。3.Let s play(趣味操练)(l)Pair work要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。(2)Pronunciation本课时学习的是字母组合。w,0 U的发音，教师出示一些含有字母组合。1 1及不含0U的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合0U并发音为/QU/的单词归为一类，同样教授字母组合。W。教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。听录音，跟读单词和绕口令：A brown cow has a crown.Our loud mouse has a big mouth.Clean crows cry,clean clothes dry.下附含有本课时