五年级上美术教案59.pdf

第 一 课 万 绿 丛 中 一 点 红 教 学 目 标 及 要 求:1、认 识 色 彩 的 对 比，使 学 生 能 利 用 对 比 色 来 装 点 自 己 的 生 活。2、进 行 对 比 色 的 涂 色 练 习。教 学 重 点：认 识 色 彩 的 对 比。教 学 难 点：如 何 运 用 对 比 色。教 学 准 备：水 粉 颜 料，毛 笔，调 色 盘，笔 洗，报 纸，抹 布。教 法 学 法 引 导：指 导 练 习，完 成 作 业。课 时 安 排：2 课 时。第 一 课 时 教 学 目 标 及 要 求：认 识 色 彩 的 对 比，使 学 生 能 利 用 对 比 色 来 装 点 自 己 的 生 活。教 学 重 点：认 识 色 彩 的 对 比。教 学 难 点：如 何 运 用 对 比 色。教 学 准 备：水 粉 颜 料，毛 笔，调 色 盘，笔 洗，报 纸，抹 布。教 法 学 法 引 导：指 导 练 习，完 成 作 业。教 学 过 程：1、欣 赏：(1)出 示 课 题“万 绿 丛 中 一 点 红”。(2)比 较:相 同 的 主 体，不 一 样 的 背 景,两 幅 图 有 什 么 不 同.2、发 现：(1)当 一 种 颜 色 出 现 在 另 一 种 颜 色 上，人 们 在 视 觉 上 便 会 比 较 两 种 颜 色.当 两 种 颜 色 相 差 得 远 时，就 会 特 显 出 另 一 种 颜 色 这 就 是 对 比 了.(2)观 察 色 轮，发 现 三 原 色 中 任 何 两 色 相 混 所 得 的 间 色 与 另 一 原 色 互 为 对 比 色，即 互 为 补 色 关 系。(3)在 色 相 环 上，直 线 相 对 的 两 种 颜 色 配 合，会 产 生 强 烈 的 对 比。如 红 与 绿、橙 与 蓝、黄 与 紫 都 称 为 对 比 色。(4)引 导 学 生 欣 赏 课 例，通 过 欣 赏 使 学 生 认 识 到 强 烈 对 比 使 画 面 响 亮，生 气 勃 勃，可 以 更 形 象 更 生 动 地 衬 托 出 主 体。3、实 践：(1)用 对 比 色 组 织 一 幅 画 面。(2)学 生 作 业，教 师 巡 回 指 导。4、学 生 的 作 品 展 评：根 据 本 节 课 的 要 点 开 展 点 评。第 二 课 时 教 学 目 标 及 要 求：进 行 对 比 色 的 涂 色 练 习。教 学 重 点：认 识 色 彩 的 对 比。教 学 难 点：如 何 运 用 对 比 色。教 学 准 备：水 粉 颜 料，毛 笔，调 色 盘，笔 洗，报 纸，抹 布。教 学 过 程：(一)学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。出 示 几 张 范 画 粘 于 黑 板，供 学 生 设 计 时 参 考。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。(二)展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 二 课 色 彩 的 和 谐 教 学 目 标 及 要 求：1、认 识 邻 近 色，掌 握 邻 近 色 的 调 配 规 律。2、用 邻 近 色 进 行 涂 色 练 习。3、感 受 色 彩 的 魅 力。教 学 重 点：认 识 邻 近 色 并 掌 握 其 调 色 方 法。教 学 难 点：如 何 运 用 邻 近 色 表 现 出 和 谐 的 色 彩 搭 配 和 完 整 的 画 面 效 果。教 学 准 备：教 师：水 粉 颜 料 和 绘 画 工 具。学 生：水 粉 颜 料，毛 笔，调 色 盘，笔 洗，报 纸，抹 布。教 学 过 程：1、引 导 欣 赏：(1)播 放 录 象，欣 赏 生 活 中 的 邻 近 色 画 面(2)出 示 课 题“色 彩 的 和 谐”。(3)复 习 对 比 色，比 较 邻 近 色 与 对 比 色 的 区 别。2、目 标 发 展：(1)什 么 是 邻 近 色？(出 示 色 轮)在 色 环 上，相 邻 近 的 色 彩，称 为 邻 近 色。如：黄 黄 绿 绿 红 紫 紫 蓝 紫 黄 橙 橙 红 橙(2)寻 找 邻 近 色(师 生 互 动)A、家 居 图 片 B、生 活 图 片(3)欣 赏 画 家 作 品，找 出 邻 近 色，并 说 说 邻 近 色 在 画 面 中 产 生 的 效 果：和 谐(4)师 示 范 邻 近 色 的 调 配 方 法 3、实 践 活 动：(1)作 业：用 邻 近 色 组 织 一 幅 画 面。(2)学 生 动 手 操 作，教 师 巡 视 指 导(一)学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。(二)展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 三 课 美 丽 的 纹 样 教 学 目 标 及 要 求：1、知 道 适 合 纹 样 的 概 念，了 解 适 合 纹 样 外 形 和 骨 架 的 变 化。2、学 习 绘 制 纹 样 图 案，设 计 新 颖 的 适 合 纹 样。3、运 用 适 合 纹 样 装 饰 美 化 生 活 用 品。教 学 重 点：掌 握 绘 制 纹 样 图 案 的 方 法。教 学 难 点：如 何 设 计 出 新 颖 的 适 合 纹 样。教 学 准 备：印 有 纹 样 的 生 活 用 品。教 学 过 程：1、引 导 欣 赏(1)分 组 欣 赏 和 交 流 学 生 课 前 的 生 活 用 品，了 解 纹 样 的 形 状、作 用 和 美 感。(2)介 绍 我 国 民 间 的 传 统 的 纹 样 工 艺 及 其 艺 术 魅 力，使 学 生 加 深 对 适 合 纹 样 的 理 解。2、目 标 发 展(1)学 生 自 学：找 一 找 适 合 纹 样 的 种 类 和 变 化 规 律。(2)学 生 汇 报 自 学 情 况，明 确 绘 制 的 方 法。(3)学 生 选 择 一 种 几 何 形 状 的 彩 纸 绘 制 纹 样 图 案。教 师 有 针 对 性 的 指 导 学 生 掌 握 纹 样 排 列 和 变 化 规 律。(4)演 示 骨 架 和 图 案 的 变 化，丰 富 学 生 的 视 觉 形 象。(5)学 生 设 计 新 颖 的 适 合 纹 样，并 装 饰 生 活 用 品。课 后 拓 展：鼓 励 学 生 尝 试 用 蜡 染 的 方 法 来 表 现 适 合 纹 样。3,学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。4,展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 四 课 香 包 节 里 真 热 闹 教 学 目 标 及 要 求:1、了 解 礼 物 包 装 的 作 用。2、通 过 折、剪、粘 等 技 法，给 礼 物 穿 上 美 丽 的 外 套。教 学 重 点：礼 物 外 包 装 的 设 计 方 法。教 学 难 点：不 同 包 装 材 料 的 巧 妙 地 设 计。教 学 准 备：1、学 生 寻 找 身 边 的 各 种 可 利 用 的 材 料。2、课 前 教 师 收 集 不 同 风 格 的 礼 物 包 装。教 法 学 法 引 导：指 导 练 习，完 成 作 业。教 学 过 程：一、引 导 阶 段 1、组 织 教 学。2、教 师 出 示 图 片 对 比：一 普 通 的 月 饼 和 经 过 包 装 后 的 月 饼。学 生 通 过 对 比 了 解 到：随 着 时 代 的 发 展，人 们 对 日 常 礼 包 装 越 来 越 重 视；让 礼 品 穿 上 美 丽 的 外 套，能 使 人 们 更 加 喜 爱。3、导 入 课 题。二、发 展 阶 段 1、教 师 展 示 课 件，讲 解 方 行 纸 盒 的 包 装。(1)根 据 废 旧 盒 子 的 大 小 裁 剪 与 之 相 适 应 包 装 纸 的 大 小，将 盒 子 放 在 包 装 纸 的 正 中 央。(2)用 双 面 胶 或 胶 水 接 合 两 边。(3)抓 住 包 装 纸，沿 着 礼 盒 边 缘，将 有 打 折 的 部 分 往 下 折。左 右 部 分 的 纸，也 是 沿 着 礼 盒 边 缘 往 中 间 折 入(4)将 底 部 的 纸 对 折，再 粘 上 双 面 胶 或 胶 水 固 定，注 意 折 线 须 对 准 盒 高 的 中 线。另 一 面 做 法 相 同。(5)用 柔 软 的 材 料 制 作 花 束 系 在 理 盒 上。2、让 学 生 讨 论 不 同 的 礼 物 是 怎 么 包 装 的，师 生 交 流。3、教 师 给 学 生 展 示 不 同 包 装 的 礼 物，开 拓 学 生 的 眼 界。4、学 生 练 习：用 废 旧 的 盒 子 或 纸 袋，进 行 重 新 美 化 与 包 装。可 以 设 计 单 独 的 包 装，也 可 以 设 计 一 组 包 装。5、教 师 巡 视 指 导。6、作 业 评 讲：学 生 之 间，师 生 之 间 互 相 点 评。三、教 学 拓 展 1、可 以 将 包 装 设 计 装 饰 成 小 动 物、小 娃 娃、旅 行 鞋、星 星 等 形 状。2、也 可 以 使 用 用 旧 的 药 瓶、饮 料 瓶、香 水 瓶、牛 奶 纸 盒 等 作 基 本 形 状 来 练 习 包 装，然 后 再 用 带 子、彩 色 纸 等 材 料 加 以 美 化，利 用 纸 垫、金 属 小 圆 片 等 物 进 行 装 饰。四、学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。五、展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 五 课 趣 味 文 字 教 学 目 的 及 要 求：1、在 了 解 美 术 字 知 识 和 汉 字 结 构 的 基 础 上，了 解 笔 画、笔 顺 与 书 写 方 法。2、学 习 美 术 字 的 基 本 书 写 方 法 与 美 化 方 法。3、培 养 学 生 丰 富 的 想 象 力 与 表 现 力，提 高 学 生 学 习 美 术 字 兴 趣。教 学 重 难 点：1、了 解 美 术 字 基 础 知 识，掌 握 变 体 美 术 字 的 书 写 方 法 与 美 化 方 法。2、提 高 学 生 想 象 能 力 和 表 现 能 力，感 受 趣 味 美 术 字 的 乐 趣。教 学 准 备：1、学 具：记 号 笔、水 彩 笔、荧 光 笔 2、教 具：各 种 美 术 字 和 变 体 美 术 字、记 号 笔 教 学 过 程：1、引 导 阶 段 认 识 基 本 美 术 字 体 及 其 特 点：出 示 宋 体、黑 体 等 基 本 文 字 引 导 学 生 欣 赏 其 特 点。黑 体：笔 画 横 竖 一 样 粗，方 头 方 尾，醒 目 有 力。欣 赏 基 本 美 术 字 体 和 变 体 美 术 字 的 比 较 出 示 范 字“花”两 种 美 术 字 引 导 学 生 观 察 那 种 更 有 趣 味？为 什 么？生-2、发 展 阶 段 认 识 趣 味 文 字 的 特 点：趣 味 美 术 字 是 根 据 文 字 的 内 容 和 含 义，运 用 丰 富 的 想 象 力 把 文 字 的 笔 画 进 行 变 形、加 工、装 饰 而 成 的，使 之 更 加 夸 张、突 出、醒 目、美 观。趣 味 美 术 字 在 艺 术 上 有 较 大 的 自 由 变 化，所 以 它 的 点 是：具 形 象、又 简 洁、美 观、生 动、有 趣 等。趣 味 文 字 的 分 类 a、笔 画 变 化：改 变 笔 画 的 形 状 或 粗 细，使 之 更 有 装 饰 性。b、字 形 变 化：改 变 字 的 外 形，使 之 更 有 造 型 感。c、结 构 变 化：将 某 笔 画 进 行 夸 大 或 缩 小 来 求 新 颖 的 效 果。d、形 象 性：根 据 文 字 含 义 运 用 形 象 图 案 来 装 饰 字 体。欣 赏 优 秀 美 术 字 引 导 学 生 分 析 其 特 色 和 艺 术 感，感 受 它 的 趣 味 性。如：形 象 体：“心 灵”运 用 爱 心 来 表 示 点，提 升 了 心 灵 的 含 义 具 形 象 又 生 动。字 形 变 化：“流 水 年 华”采 用 是 一 条 不 平 静 而 具 有 运 动 感 的 线，具 有 节 奏 感 使 人 联 想 到 水 的 波 浪。笔 画 变 化：如：“天 香”采 用 直 线 和 曲 线 相 结 合，增 添 文 字 的 趣 味 性，以 花 朵 装 饰 更 加 美 观。结 构 变 化：运 用 半 圆 形 的 笔 画 具 有 活 泼 感，如“快 乐”的 书 写 方 法 联 想 到 儿 童 的 木 马 玩 具 可 以 摇 动 的，有 快 乐 感。欣 赏 课 本 范 字 学 生 进 行 分 析。、演 示 美 术 字 书 写 的 步 躲 和 特 点：a、首 先 用 尺 子 定 文 字 的 大 小 和 形 状。b、再 根 据 外 形、结 构、笔 画 的 特 点 用 单 线 写 出 字 形。c、然 后 根 据 文 字 的 含 义 应 用 夸 张、形 象 手 法 设 计 趣 味 美 术 字 体。如：波 浪 的 设 计 和 书 写，为 突 出 浪 花 的 形 象 采 用 曲 线 圆 点 来 装 饰 浪 花 的 效 果，具 形 象 又 有 趣。还 有“时 间”采 用 小 闹 钟 来 代 替 日 字，很 有 说 服 力，具 有 特 殊 的 意 义。d、最 后 运 用 色 彩 基 础 知 识 对 比 色 和 邻 近 色 来 强 调 趣 味 文 字 的 美。3、引 导 学 生 同 桌 讨 论 交 流 你 所 选 的 文 字 将 应 用 什 么 形 式 来 改 变？4、学 生 起 稿 设 计 文 字，突 出 趣 味 性。5、作 业 展 示，学 生 进 行 评 价。图 案 示 例：第 六 课 地 球 的 新 生 教 学 目 标 及 要 求：1、了 解 和 感 受 地 球 生 态 环 境 日 益 恶 化 的 现 象，理 解 世 界 地 球 日 的 起 源 目 的。2、掌 握 各 种 绘 画 形 式 的 创 作 方 法(环 保 海 报 宣 传 画、手 抄 报)，利 用 画 面 表 达 希 望 和 建 议 的 方 法。3、增 强 学 生 对 大 自 然 和 人 类 社 会 的 热 爱 及 责 任 感，激 发 对 地 球 的 热 爱 之 情 和 环 境 保 护 的 意 识。培 养 学 生 保 护 环 境 的 意 识 及 热 爱 生 活 的 思 想 情 感。教 学 重 点：应 用 各 种 形 式，如 手 抄 报、海 报 来 表 达 自 己 的 想 法 及 对 环 境 和 资 源 的 热 爱。教 学 难 点：构 图 和 版 面 设 计 的 创 新,利 用 画 面 表 达 希 望 和 建 议 的 方 法。教 学 准 备：1、教 师 准 备 一 些 手 抄 报、海 报 的 课 件。装 饰 地 球 的 材 料。2、学 生 准 备：收 集、分 析 环 境 情 况 及 资 料，水 粉 颜 料、水 彩 笔。教 学 过 程 1、导 入 新 课，体 会 地 球 与 我 们 的 生 活 和 健 康 息 息 相 关。(1)引 导 学 生 欣 赏 教 师 作 品，感 受 作 品 所 体 现 的“地 球 是 我 们 美 丽 的 家 园”，鼓 励 学 生 说 说 地 球 和 人 类 的 关 系。A、语 文、自 然 等 其 它 学 科 学 习 过 有 关 地 球 生 态 环 境 的 知 识 吗？B、你 们 已 经 有 在 课 前 做 一 定 的 资 料 收 集 和 学 习 知 识 的 准 备 工 作，了 解 和 感 受 地 球 生 态 环 境 日 益 恶 化 的 现 象，那 么 要 怎 样 保 护 环 境 呢？(2)以 游 戏 的 形 式 调 动 学 生 学 习 的 兴 趣。教 师 将 一 个 大 地 球 贴 在 黑 板 上，请 学 生 上 前 用 教 师 准 备 好 的 材 料 装 饰 地 球。改 变 地 球 生 态 环 境 日 益 恶 化 的 现 象，使 地 球 更 美 丽。2、通 过 绘 画 和 制 作 培 养 学 生 的 观 察 和 创 新 能 力。(1)出 示 教 师 设 计 的 宣 传 海 报，引 导 学 生 观 察 教 师 是 怎 样 表 现 地 球 的 新 生。(2)观 察 了 解 宣 传 海 报 的 组 成 部 分。A、文 字 B、图 案 C、色 彩(3)教 师 点 评，引 出 招 贴 画 设 计 的 基 本 要 素：A、画 面 B、标 题(主 要 构 成)C、文 字(辅 助 说 明)教 师 略 带 讲 解 宣 传 海 报 常 见 的 艺 术 风 格：1、写 实 2、装 饰 3、抽 象 4、漫 画(3)组 织 学 生 讨 论 交 流。以 收 集、分 析 环 境 情 况 及 资 料 应 用 各 种 绘 画 形 式，如 手 抄 报、海 报 来 表 达 自 己 的 想 法，表 达 希 望 和 建 议 等 方 面 进 行 讨 论 交 流。(4)教 师 小 结 A、设 计 要 素：主 题 明 确、形 式 引 人、色 彩 鲜 明、构 图 单 纯。B、制 作 步 骤：确 定 主 题、构 思 构 图、充 实 完 善。(5)引 导 学 生 发 现 其 他 表 现 手 法(手 抄 报、剪 贴 画、宣 传 画 等)运 用 所 学 的 色 彩 知 识、平 面 设 计 知 识 和 纸 立 体 结 构 知 识，设 计 制 作，共 同 创 意，主 题、内 容、形 式 统 一，纹 样、文 字 美 观 协 调，内 容 情 调 健 康。(6)小 组 合 作 讨 论 制 作 形 式 及 方 法，教 师 指 导。(7)小 组 汇 报。“现 在 请 每 个 小 组 来 介 绍 一 下 你 们 最 有 特 色 的 想 法，或 者 在 讨 论 时 遇 到 的 困 难。哪 个 小 组 先 来 说？”(8)学 生 设 计 与 制 作 过 程：A、鼓 励 学 生 发 挥 想 象 力，大 胆 表 达 自 己 的 想 法，扣 紧 主 题 设 计 制 作。B、提 醒 学 生 在 制 作 过 程 中 与 同 伴 协 商 合 作，发 挥 个 人 的 优 势 取 长 补 短。3、展 示 学 生 作 品，引 导 学 生 欣 赏 评 价(1)以 小 组 为 单 位，评 选 出 有 创 意 作 品。大 家 都 做 得 差 不 多 了，哪 个 小 组 的 同 学 先 来 介 绍 一 下 自 己 的 作 品，其 他 同 学 注 意 听，吸 取 别 人 的 优 点，有 更 好 的 建 议 也 可 以 提 出 来。”(2)分 组 排 练 节 目，准 备 下 节 课 汇 报 演 出。“这 节 课 大 家 动 动 脑 筋 制 作 了 各 种 手 抄 报、宣 传 海 报，现 在 老 师 请 各 组 再 排 练 一 个 有 关 保 护 地 球 的 小 节 目，下 节 课 来 进 行 汇 报 演 出。”4 教 师 小 结“地 球 是 我 们 人 类 美 丽 的 家 园，保 护 地 球 的 环 境 和 资 源 与 我 们 的 生 活 和 健 康 息 息 相 关，为 了 自 己 和 子 孙 后 代 的 幸 福，我 们 应 该 时 时 刻 刻 从 小 事 做 起。因 为 时 间 的 关 系，这 节 课 就 先 上 到 这 里，刚 才 你 们 看 了 别 人 的 作 品 或 听 了 别 人 的 介 绍 后 如 果 有 受 到 启 发，有 新 的 想 法，我 们 进 一 步 完 善 作 品。5、学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。6、展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 七 课 黄 河 水 车 教 学 目 标 及 要 求:1、初 步 了 解 立 体 造 型 设 计 的 意 义 及 设 计 要 领。2、指 导 学 生 用 点、线、面 表 面 图 腾 柱。3、要 求 创 作 有 民 族 特 色 的 造 型 艺 术。教 学 重 难 点：指 导 学 生 用 点、线、面 表 面 图 腾 柱。教 学 准 备：1、教 师 准 备 关 于 图 腾 柱 设 计 的 书 籍、图 片、资 料。2、学 生 收 集 有 关 民 族 特 色 图 腾 柱 的 图 征、资 料（可 以 通 过 上 网、去 图 书 馆 查 寻 等 手 段）。同 时 准 备 材 料、工 具。教 学 过 程：（一）引 导 阶 段 1、引 导 学 生 回 顾 生 活 中 所 看 到 的 有 关 民 族 特 色 图 腾 柱 设 计 的 资 料、图 片 等，让 学 生 互 相 讨 论 交 流 民 族 特 色 图 腾 柱 设 计 所 肯 有 的 时 代 意 义，同 时 启 发 学 生 的 设 计 灵 感。2、让 学 生 说 说 所 了 解 的 民 族 特 色 的 图 腾 柱 在 哪 些 地 方？分 别 有 什 么 寓 意？如：五 指 山、杭 州 宋 城、中 华 民 族 园 等 等。（二）发 展 阶 段 1、教 师 让 学 生 装 根 据 列 举 出 的 图 腾 柱，说 说 一 个 完 整 的 图 腾 柱 是 由 哪 些 部 分 组 成 的？（柱 子、图 案、色 彩）2、教 师 出 示 有 关 民 族 特 色 的 图 腾 柱，如 云 南 景 颇 族 的 景 颇 山 寨 歌 舞 场 中 央 高 高 高 竖 立 的 四 块“目 脑”图 腾 纹 柱，上 面 绘 有 太 阳、山 脉 和 弯 弯 曲 曲 的 路。它 表 示 景 颇 族 是 传说 中 太 阳 神 的 子 孙，来 自 遥 远 的 青 藏 高 原。那 曲 折 的 路 既 是 景 颇 族 先 民 漫 长、艰 难 的 迁 徙 历 程 的 写 照，又 是“目 脑 纵 歌”舞 蹈 时 的 路 线。“目 脑”纹 柱 上 还 有 许 多 农 作 物 和 家 畜 图，象 征 五 谷 丰 登，六 畜 兴 旺，民 族 昌 盛。3、教 师 从 这 个 例 子 中 引 出 图 腾 柱 可 以 放 在 哪 些 地 方？设 计 时 可 以 添 加 哪 些 装 饰 图 样？（可 以 放 在 大 路 边、广 场 上、公 园 中、博 物 馆 内。柱 上 可 以 刻 各 种 人 物、动 物、植 物、服 饰、风 俗 等 图 样）4、让 学 生 尝 试 用 绘 画 的 形 式 表 现。5、作 业 要 求：设 计 有 民 族 特 色 和 装 饰 韵 味 的 图 腾 柱。用 学 过 的 点、线、面 的 组 合 表 现。图 样 可 以 彩 夸 张、变 形、重 叠、重 复 等 形 式。色 彩 可 以 单 色，也 可 以 复 色，要 求 协 调 统 一。6、教 师 在 学 生 设 计 时 鼓 励 他 们 展 开 丰 富 的 想 象，大 胆 地 创 造 设 计，采 用 多 种 手 法 表 现。7、设 计 完 成 后，展 出 学 生 的 设 计 作 品，并 对 其 他 同 学 的 设 计 作 品 进 行 评 价。三、学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。出 示 几 张 范 画 粘 于 黑 板，供 学 生 设 计 时 参 考。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。四、展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 八 课 鸟 语 花 香 教 学 目 标 及 要 求：1、引 导 学 生 运 用 中 国 画 笔 墨 的 方 法 表 现 自 然 界 中 的 花、鸟。启 发 学 生 运 用 富 有 墨 色 变 化 和 多 姿 的 线 条，表 现 出 富 有 诗 意 的 画 面。2、指 导 学 生 在 中 国 画 表 现 中，逐 步 掌 握 水 与 色 的 运 用 及 构 图 中 的 基 本 要 求。3、通 过 欣 赏 指 导 启 发 学 生 富 有 创 意 的 运 用 中 国 画 技 法 特 点 加 上 自 己 想 象，于 画 面 表 现 之 中。教 学 重 难 点：指 导 学 生 在 中 国 画 表 现 中，逐 步 掌 握 水 与 色 的 运 用 及 构 图 中 的 基 本 要 求。教 学 准 备：教 师 收 集 表 现 自 然 界 美 好 景 色 的 图 片，及 中 国 画 大 师 的 绘 画 作 品。教 学 过 程：（一）引 导 阶 段 让 学 生 闻 一 闻 花 香，听 一 听 鸟 鸣，欣 赏 自 然 美 丽 的 景 色 和 大 师 的 优 秀 绘 画 作 品。教 师 与 学 生 一 起 凭 自 己 对 鸟 语 花 香 的 理 解，交 流 自 己 对 画 面 的 想 象。教 师 积 极 引 导 学 生 解 读 和 理 解 大 师 的 写 实 与 写 意 的 表 现 手 法。运 用 中 国 画 水 墨 的 方 法 让 学 生 进 行 尝 试 练 习，然 后 相 互 欣 赏，取 长 补 短。（二）发 展 阶 段 在 交 流 的 基 础 上，启 示 学 生 根 据 自 己 对 自 然 美 丽 的 景 色 想 象，师 生 共 同 讨 论 如 何 进 行 象 征 性 的 描 绘，或 概 括、夸 张、抽 象 等 富 有 创 意 地 表 现 出 鸟 语 花 香 的 生 动 画 面 来。鼓 励 学 生 根 据 中 国 画 表 现 基 本 规 律，结 合 中 国 画 技 法 运 用。不 仅 表 现 常 见 的 造 型，还 可 以 根 据 学 生 自 己 想 象 进 行 夸 张、变 形，表 现 更 富 有 诗 意 的 自 然 形 象。表 现 的 手 法 可 以 是 勾 勒 添 色 方 法，也 可 以 用 彩 色 写 意 手 法 直 接 造 型。在 色 彩 处 理 上,指 导 学 生 运 用 色 彩 和 墨 色 深 浅 变 化 干 湿 浓 淡 变 化 塑 造 形 象。充 分 体 现 中 国 画 的 墨 色 韵 味 变 化 的 特 点。（三）展 示 交 流 把 所 有 的 学 生 作 业 进 行 展 示，一 方 面 让 学 生 体 验 成 功，同 时 教 师 注 重 发 扬 学 生 作 业 中 的 闪 光 点。增 强 他 们 的 学 习 信 心。（四）课 后 拓 展 鼓 励 学 生 运 用 中 国 画 的 表 现 方 法，课 后 进 一 步 根 据 自 己 喜 欢 的 形 象 与 内 容 尝 试 练 习,使 他 们 更 好 的 运 用 中 国 画 的 表 现 方 法 来 描 绘 对 生 活 中 的 感 受 和 童 心 真 趣。（五）学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。出 示 几 张 范 画 粘 于 黑 板，供 学 生 设 计 时 参 考。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。（六）展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 九 课 陶 泥 的 世 界 教 学 目 标 及 要 求：1、引 导 学 生 运 用 陶 泥 塑 造 立 体 的 生 活 用 品，指 导 学 生 在 常 见 的 造 型 上，根 据 自 己 的 想 象，表 现 出 新 颖 奇 特 的 造 型。2、通 过 欣 赏 指 导 学 生 在 表 现 过 程 中 动 手 揉、搓、粘 等 技 法，及 点、线、面 的 组 合，可 制 作 成 常 见 生 活 用 品。教 学 重 难 点：通 过 欣 赏 指 导 学 生 在 表 现 过 程 中 动 手 揉、搓、粘 等 技 法，及 点、线、面 的 组 合，可 制 作 成 常 见 生 活 用 品。教 法 学 法 引 导：指 导 练 习，完 成 作 业。教 学 准 备：师 生 共 同 收 集 中 国 和 外 国 的 陶 土 作 品，教 师 准 备 充 足 的 陶 土 材 料。教 学 过 程：（一）引 导 阶 段让 学 生 进 行 欣 赏 课 本 中 的 系 列 作 品 和 教 师 学 生 课 外 所 收 集 陶 土 作 品，学 生 交 流 自 己 对 这 些 陶 土 作 品 技 巧 运 用 和 造 型 特 点。（二）发 展 阶 段 在 交 流 的 基 础 上，启 示 学 生 根 据 自 己 想 象 进 行 尝 试 体 验。师 生 共 同 讨 论 如 何 利 用 好 材 料 与 工 具，进 行 改 造、加 工、夸 张，或 象 征 性 的 描 绘，富 有 创 意 表 现 出 奇 特 的 形 象 来。鼓 励 学 生 不 仅 表 现 常 见 的 造 型，还 可 以 根 据 自 己 想 象，对 基 本 的 圆 柱 进 行 夸 张 变 形,表 现 更 富 有 新 意 的 物 体 形 象。表 现 的 手 法 可 以 是 以 线 为 主，也 可 以 用 大 块 面 与 点 线 面 相 结 合 的 手 法 造 型。（三）课 后 拓 展 1、运 用 陶 泥 制 作 的 方 法，大 胆 的 想 象，创 作 有 新 意 的 建 筑 之 类 泥 塑 作 品，体 验 陶 土 制 作 的 乐 趣。2、强 调 造 型 过 程 中 充 分 运 用 点、线、面 变 化 的 效 果 来 塑 造 作 品。（四）学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。（五）展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 十 课 诗 情 画 意 教 学 目 标 及 要 求：1、为 熟 悉 并 喜 欢 的 古 诗 或 古 诗 中 的 某 一 句 配 画。2、运 用 已 学 过 的 构 图 知 识 进 行 构 图。3、运 用 已 有 的 色 彩 知 识 协 助 表 达 古 诗 的 意 境。教 学 重 难 点：运 用 已 学 过 的 构 图 知 识 进 行 构 图。教 学 准 备：1、学 生 准 备 1一 3 首 喜 欢 的、能 够 背 诵、理 解 的 古 诗 及 绘 画 工 具。2、教 师 收 集 学 生 15年 级 学 过 的 古 诗，并 收 集 相 关 绘 画 作 品，也 可 自 己 绘 制 范 作。或 准 备 一 些 画 册 以 供 学 生 参 考。教 学 过 程：一、课 堂 教 学 1、引 导 阶 段 学 生 交 流 各 自 准 备 的 古 诗，教 师 引 导 学 生 将 这 些 古 诗 分 类：写 人 的，状 物 的，写 景 的 还 是 叙 事 的。学 生 欣 赏 范 作，并 思 考 这 些 诗 画 作 品 分 别 属 于 哪 一 类？讨 论：在 为 这 几 类 古 诗 配 画 时，分 别 应 该 怎 样 来 组 织 画 面？（每 个 小 组 选 择 一 类 为 讨 论 对 象）教 师 归 纳：写 人 的 古 诗，可 以 将 诗 中 写 到 的 人 物 作 为 画 面 主 体，着 重 描 绘。状 物 类 的 也 是 如 此。画 写 景 的 古 诗，可 以 先 确 定 近 景 且 具 体 刻 画，远 景 可 以 画 得 稍 微 简 洁 些。画 叙 事 的 古 诗，可 以 是 单 幅 的，选 择 诗 中 最 精 彩 的 一 个 场 面，也 可 以 采 用 连 环 画 的 形 式。2、发 展 阶 段学 生 选 择 一 首 古 诗，思 考 如 何 来 表 现 它，可 以 将 自 己 的 设 想 用 小 幅 草 图（黑 白 稿）表 现 出 来，画 草 图 时，应 该 考 虑 是 否 将 古 诗 写 画 面 上，并 互 相 交 流。教 师 可 以 对 草 图 的 构 图 提 供 一 些 可 行 的 修 改 意 见。让 学 生 谈 谈 画 面 色 调 方 面 的 设 想。先 给 画 面 定 一 个 主 色 作 为 基 调，并 说 出 理 由，然 后 再 说 说 将 以 哪 些 颜 色 作 为 辅 助 色。教 师 应 该 为 缺 乏 主 意 的 学 生 提 出 主 导 意 见。鼓 励 个 别 学 生 用 抽 象 的 手 法 或 中 国 画 手 法 来 表 现 主 题。学 生 开 始 创 作，应 该 允 许 学 生 运 用 多 种 绘 画 工 具 进 行 创 作。创 作 时 可 以 参 考 教 师 提 供 的 或 自 己 带 来 的 画 册，但 忌 临 摹。二、学 生 作 业。提 出 作 业 要 求：自 己 设 计 一 幅 图 画。出 示 几 张 范 画 粘 于 黑 板，供 学 生 设 计 时 参 考。教 师 巡 回 指 导，对 设 计 得 较 好 的 同 学 及 时 提 出 表 扬 并 展 示 其 作 业。（二）展 示 优 秀 作 业，总 结 全 课。这 节 课 我 们 大 家 共 同 学 习 绘 画 自 己 喜 欢 的 图 案，同 学 们 设 计 得 有 声 有 色，课 后 同 学 们 要 再 加 强 锻 炼 设 计 能 力。图 案 示 例:第 十 一 课 为 解 放 军 叔 叔 画 张 像 教 学 目 标 及 要 求：1、进 一 步 了 解 解 放 军 叔 叔，喜 欢 解 放 军 叔 叔。2、完 成 一 幅 解 放 军 叔 叔 肖 像 写 生 作 品。3、有 余 力 的 学 生 再 完 成 一 幅 头 像 速 写。教 学 重 难 点：完 成 一 幅 解 放 军 叔 叔 肖 像 写 生 作 品。教 学 准 备：1、学 生 收 集 有 关 解 放 军 的 图 片、故 事。准 备 绘 画 工 具。2、有 条 件 的 学 校，课 前 可 带 学 生 搞 一 次 与 当 地 驻 军 的 联 谊 活 动。教 法 学 法 引 导：指 导 练 习，完 成 作 业。教 学 过 程：1、引 导 阶 段 请 一 位 解 放 军 叔 叔 来 做 模 特 儿。先 请 他 讲 讲 军 队 中 对 战 士 军 风 纪 的 要 求，然 后 请 同 学 评 一 评 这 位 解 放