八年级生物上册教案人教版.pdf

八 年 级 上 册 生 物 教 案（永 善 县 第 三 中 学 胡 勇）第五单元生物圈中的其它生物第 一 章 各 种 环 境 中 的 动 物第 一 节 水 中 生 活 的 动 物一、教学目标1、说出水生无脊椎动物的常见种类。2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。3、说明水生动物适于水中生活的特点。4、关注水生动物生存环境。二、重点和难点1、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。2、说明水生动物适于水中生活的特点。三、课前准备教 师：制作CAI课 件；鱼缸、金鱼、气球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、针线、钢尺等、鱼鳏结构挂图。学 生：搜集有关水生动物的生活资料；预习探究鱼鳍在游泳中作用的模拟实验。四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、动物的多样性1、种类2、生活环境3、运动方式二、常见的水中动物 鱼1、游 泳：体型呈梭形、鳞每 人 说 出一种熟悉的动物。然 后，以小组为单位，尝试着 根据有无脊椎 或 生 活 环 境和运动方式的不 同，给这些动物找个家，将结果填写在书中的表格里。1、四人一组，根据观察提创 设 情 景（C A I媒体播放）,带领学生进 入 那 丰 富 多彩的动物世界，让 学 生 每 人 说出一种熟悉的动 物（不能重复）。然 后，组织 学 生 根 据 有无 脊 椎 或 生 活环 境 和 运 动 方式的不同，给他片外有黏液，可减少水中运动器 官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。2、呼 吸：鲤是呼吸器官，由鲤丝和鲤盖组 成，鳏丝里密布大量的毛细血 管，有助于气体 交 换，完成水中呼吸。三、鱼类的主要特征体 表 被 有鳞 片，用鲤呼吸，通过尾部的摆 动 和 鳍 的 协调作用游泳。纲，进行实验：观 察 鱼 缸 里 鱼的体型、鳞片及运 动 时 鳍 的 作用，本互交流，质疑答疑，归纳整 理，得出结论。2、根据观察提纲，认真观察录像，分析问题，小组讨论，表述交流，质疑答 疑，归纳整理，得出结论。3、根据探究问题，在老师指导下，四人一组 进行模拟实验（鱼鳍在游泳中的作用）,通过探究、交流、们找个家。质 疑：鱼为什 么 适 于 在 水中 生 活？出运河观察提纲，引导 学生进行实验 观 察，针对问题进行步步为营探究。同 时，给予学生适当的帮助、指 导，最终得出结论。录 像 播 放奇 妙 的 海 底 世界。将画面聚焦在 水 中 自 由 生活的鱼。质 疑：鱼为什么适于在 水 中 生 活？出示观察提纲，引导学生仔细观察录像，分析鱼 类 是 能靠 游 泳 来 获 取食 物 和 防 御 敌害；能在水中呼吸。四、其他水生动物1、腔肠动物：海 葵、海 螯、珊 瑚 等。它们结构 简 单、有口无肛 门。2、软体动物：乌 贼、章 鱼、扇 贝、河 蚌 等。它 乌 身 体 柔 软，靠 贝 壳 保 护 身体。3、甲壳动物：如 虾 类、蟹类。它乌体表有反 思、归 纳 整理，得 出 结 论。1、四人一组，根 据 观 察 提纲，仔 细 观 察 鱼缸 里 金 鱼 的 口和 鲤 盖 后 缘 交替 张 合 的 动 作；用 放 大 镜 对 照鲸 的 结 构 放 大图 观 察 鱼 鳏 丝。通 过 相 互 交 流，归 纳 整 理，得出结 论。2、根据观察 提 纲，认真看录 像，思考分析问 题，小 组 讨论，表 述 交 流，质 疑 答 疑，归纳整 理，得 出 结问 题，表 述 交流，得 出 结 论。录 像 播 放奇 妙 的 海 底 世界。将 画 面 聚 焦在 水 中 游 泳 的鱼。质 疑：鱼的各 种 鳍 在 游 泳中 起 什 么 作用？出 示 探 究问 题，指导学生进 行 模 拟 实 验（鱼 鳍 在 游 泳中 的 作 用）,通过 探 究，得出结论。质 疑：人为什 么 不 能 像 鱼一 样 在 水 中 自如 呼 吸？出示观 察 提 纲，组织学 生 进 行 实 验，甲。4、其他:如海豚、鲸、海豹、龟、鳖等。五、水域环境的保护认 同 保 护水 域 环 境 的 重要性论。（课 前）搜集资料，根据问题，表述交流，达成共识，保护水域环境非常重要。针 对 问 题 进 行探究。同 时，给于学生适当的帮助、指 导，最终得出结论。录 像 播 放金鱼在水中的生活情况：金鱼的口和鳏盖交替张合的动作；以 及放大的鲤丝结构。出示观察 提 纲，指导学生观察思考，通过 探 究，得出结论。质 疑：除了鱼 外，你还知道哪 些 水 生 动物？质 疑：水环境的好坏影响水 生 生 物 的 生活 吗？组织学生表述交流，得出结论，进行情感教育。第 二 节 陆 地 生 活 的 动 物一、教学目标1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓和兔在运动、呼吸等方面与其陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3、强化“生物与其生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。二、重点和难点1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等的学习活动来获取 知 识，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教Wo三、课前准备学 生：制作观虫器，并饲养和观察蚯蚓；调查、搜集当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教 师：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”所实验。四、课时分配三课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动一、陆地生活 的 动 物 对 环境的适应1、观察并说出陆地各种环 中的动物以及它乌的运动方 式 并 进 行 想5、提示、补充、引导学生观察各种图片。6、出示录像 资 料 及 观 察二、蚯蚓实 验：观察和饲养蚯蚓环 节 动 物的主要持征：身 体 由 许像。2、观察各种陆地环境中的动物活动的录像片，并进行描述。3、对比总结 出 陆 地 环 境与水生环境的显著不同。4、观察分析课本上的图片资料，讨论交流，概括出地生活 的动物在运动、呼吸和对环境 的反应等方面 适 应陆地环境的特点。1、各小组描述采集蚯蚓的问题。7、引导学生 用对比的方法进行推测和概括。8、鼓励学生列举实例，分析 讨 论，归纳概括。1、引导学生对比观察、描述蚯蚓的运动情况并分析原因。2、引导学生结合水蛭和多彼此相似的环状体节构成。兔哺乳动物的主要特征动物栖息地的保护的环境，介绍并展示蚯蚓。2、取一条活 蚯 蚓 放 在 玻璃板上观察它的外部形态。3、对比观察蚯蚓的运动。4、归纳蚯蚓形态结构和生理功能特点，并进一步概括出环节动物的主要特征。1、观察有关免的生活的录像片，描述免的外部特征。2、观察兔的运动并测量沙蚕对环节动物 的特征进行归纳概括。1、引导学生 回忆结合前面 所 学 的 知 识进行观察，分析出体温恒定的原因。2、鼓励学生 推 测 想 像 兔的前后肢与运动方式的关系。3、引导学生 观 察 对 比 兔和狼的牙齿的不同之处，分析原因。4、提出观察探究的问题。其前后肢的长度。3、观察比较 兔和狼的牙齿。4、观察兔的内部结构。归 纳 出 陆地 动 物适应环境的主要特点，并 概括出哺乳动 物 的 主 要 特征。各 小 组 汇报 调 查 和 搜 集的当地动物栖息 地保护的现状及措施等资料，结合课本大熊 猫的有关资料分析出保护补 充、引导。对学生进行关爱生命、保护 环 境 的 情 感教育。动物栖息地的重要性，并落实到实际行动中去。第 三 节 空 中 飞 行 的 动 物一、教学目标1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。1、尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考2、举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。二、重点和难点“鸟适于飞行的特点”探究活动的设计三、课前准备教 师：各种鸟类在空中飞行的图片、录 像 片；蝗虫的图片；学 生：搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录。四、课时分配两课时五、教学过程学习内容学生活动教师活动鸟1观察各种出示图片，鸟类的飞行姿播放录像片，创1、认识各态 图 片，思考其高情景，提出探种 鸟 类 及 与 环生 活 习性与环究的问题。境适应的特点境 相 适 应 的 特占八、O1、点拨、3、观察各适时鼓励。种鸟类飞行的录像片，思考并2、提示学想 像 鸟 类 为 什生由纸飞机联么具有这么强想 到 飞 机 的 外的飞行能力。形 能 减 少 空 气的阴力。4、列举自己最熟悉的一3、引导种 鸟，描述它的学 生 提 出 想 探2、探究:鸟 类 适 于飞行的特点昆虫生活习性。1、每位同学画出自己最熟 悉 的 鸟 的 外形，推测它适于飞 行 的形态特点，实物投影，互相交流。2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使 纸飞想要克服的空气阻力减 少，以此联想飞机的外形适于的特点。3、探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的究的问题。巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计 划、实施计划、归纳分析得出结论。1、指导 学生通过对比找出昆虫的翅 和鸟的翼在结构和功能上的异同点。2、出示蝗虫图片，提出探究的问题。其 他 环 境中的动物特点？作出假设制定计划结 论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。1、观察几种昆虫的翅，思考：昆虫的翅与鸟的翼是不同的，但就飞行来羽有哪些共同的特点呢？2、观察蝗虫图片：身体分为 几 部 分？体3、出示各种节肢动物的图片。补充、强调：生物与环境是相适应的。表 覆 盖 着 什么？有 何 意义？蝗虫运动器 官 是 什 么？长 在身体的哪些 部 位？同学间进行交流。3、归纳出节 肢动物的主要特征。列 举 实 例并认识到：许多动 物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境。第二章动物的运动和行为第 一 节 动 物 的 运 动永 三 中 胡 勇一、教学目标1、说明动物的运动依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。3、通过实验培养学生观察、分析和解决问题的能力。4、认同动物的结构和功能的统一性。二、重点和难点重 点：动物的运动依赖于一定的结构。难 点：结构与功能的统一性。三、课前准备大屏幕投影、电脑、去毛的鸡翅、解剖盘、镜子、解剖剪、解剖刀和猪的关节、关节模式图及投影片。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动导言运 动 系 统的组成探 究 实 验提 纲：1、两手捏住鸡翅两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产欣 赏 配 乐朗 诵，让学生闭上双眼，想像动物那千姿百态、奥 妙无穷的运动和行为。观 看 一 段有关动物运动和行为的录像，欣 赏 并 请 学 生列举动物的运动 方式及动物各种行为。首 先 看 老师给出的探究实验提纲，后在小组长带领下完成探究实验。并 思 考 老 师 提播 放 录 像片段。提出问题：请 列举动物有哪些运动方式。激 发 学 生学习兴趣，从而引出动物的运动和行为。向 学 生 展示探究实验提纲，指导和引导学生以小组为单 位，在组长组织 下，有计划地进 行 探 究 和 讨生的。2、用解剖剪 和 解 剖 刀 除去鸡翅上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上 的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。3、观察骨与 骨 之间是怎样连接的。骨、关节和肌 肉 的 协 调 配合出的问题。小 组 在 解决以上三个问题 以 后 进 行 小组讨论：如果鸡翅 只 有 肌 肉 或骨 能 不 能 运动？各 组 派 代表 发 言，组内成员可以补充，在获 得 成 功 体 验的基础上，自信心 增 强，学习积极 性 更 局。学 生 以 小组为单位，在组长组织下，有计划地讨论交流。学 生 在 参与小组活动时，论。参 与 学 生小组活动中，注意及时发现问题和只当观众，不要告诉学生答案。引导学生一 起 探 讨，交流。指 导 学 生进行探究实验，组 织学生观察实物和骨骼标本，并结合挂图和 大 屏幕来充分认识运动系统组成、各自作注意及时发现用及相互关系。模拟制作问 题，并一起探讨、交流。大 屏 幕 展示人的屈肘、伸在 老 师 的肘动作，引导学指导下，认真观生分析运动的察、积极思考、产 生 主 要 是 靠得出下确结论。运 动 系 统 来 完回忆、体验成的。自己在做屈肘和伸肘时，骨肌肉、关节之间是如何配合完成引 导，分析。这个动作的。策 略：引在 老 师 启导设想发下说出运动对 于 创 意的产生以及对好 的 小 作 品 给动 物 生 存 的 意予适当的评价，义。并在课后做全按 照 书 中校展示。方法分组制作。第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。2、运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。3、尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。4、参与问题讨论，认同人类学习或自身学习的重要性。5、参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。二、重点和难点重 点：动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；学生学习态度的引导和强化；探究实验的实施。难 点：探究材料的准备。三、课前准备教 师：动物行为相关资料；果蝇的相关资料；宠物观察日记；菜青虫卵的采集和隔离饲养，以及果蝇的采集和饲养的布置。学 生：宠物观察日记，菜青虫卵的采集和隔离饲养，果蝇的采集和饲养。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动区 分 动 物的先天性行为和学习行为。判 断 并 说出资料15中是动物的哪一类行为？小 组 观 察讨论。直 接 观 察教材的资料。引 导 学 性对 相 关 的 资 料进行比较分析，做出判断。知 道 动 物的先天性行为的形成是由其体内的遗传物小 组 代 表阅读相关资料。阅 读 教 材组 织 其 他同学认真听取汇 报，在学生回答 问 题 的 过 程质所决定的，是动 物 生 存 的 基本 条 件，动物的先天性行为有局限性。能说出资 料1、3的行为不是学来的。资料。中注意激励学生，并进行积极的评价。知 道 动 物的学习行为是在先天性行为的基础上形成的，学习行为越复 杂，动物的适应能力就越强。观察讨论，对 比 资 料1与2、资料3与4、资 料1与5,能说出越高等的动物学习能力越 强，学习行为形 成 的 时 间 就越短。提 示 对 资料2、4、5的对比观察。在 学 生 回答 问 题 的 过 程中注意引导学生，并进行积极的评价。知 道 动 物的学习行为是为了适应环境，在 长 期 的 进 化中形成的。人类讨论“资料分析”中讨论题4,能说出人类提示对题4的讨论，在讨论中作为积极“旁或自身的学习也应是长期的和不断发展的。或自身学习的意义。观者”参 与，在问答中注意引导学生端正学习态 度，并给予积极的评价。根 据 探 究的资料背景，能提出自己感兴趣的问题，并能作出假设。阅 读 探 究的资料背景，能提 出 问 题 和 作出假设。认 可 教 材提出的问题，填写 相应的假设答案内容。提示阅读。在 学 生 探 究 活动开始时，注意使学生养成严谨的、科学的态度 来面对科学问 题；在提出问题 和 作 出 假 设时，给予学生积极的评价。尝 试 制 定探究计划，能设计探究实验的对 照 组 和 实 验议 论 教 科书 及 教 师 的 提示，能说出探究实 验 中 的 注 意巡 视，并旁听学生的讨论。参 与 学 生 的 讨论，注意引导学组，会选择并控制变量。事 项，说出实验对 照 和 所 控 制的变量。生思考，注意引导的技巧，并给予学生积极的评价。第三节社会行为一、教学目标1、描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。2、运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观察四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意 图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。二、重点和难点重 点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。难 点：1、社会行为形成的本质和意义。2、探究问题的提出、方案的设计、实施。三、课前准备教 师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课件。3、录像片段（动物世界卜4、为学生的探究提供参考情境。5、和学生一起到周围环境中观察动物的行为。学 生：1、收集具有社会行为的动物的资料、图片、录像片。2、仔细观察蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟订探究方案。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动群 体 生 活的动物（狮子、斑马、大象、狒狒 等）具有社会行为观察图片，说 出图中哪些动 物 是 群 体 生活的。播放录像，创设问题情境，启发学生思维。指 导 学 生进行描述，互相交 流，在此基础上提出问题。群 体 生 活的动物有一系列的社会行为。社 会 行 为的 特 征：群 体 内 部形 成 组 织；成员之 间 有 明 确 分工；有的 群 体 形成等级白 蚁 的 社会 分 工：雌 蚁、雄蚁、工 蚁、兵蚊O观 察 社 会生 活 的 动 物 的录 像 片，讨论社会 行 为 的 特 征。提 问：群体生 活 的 动 物 有哪 些 特 点？讨 论、表达交 流：分组汇报讨 论 结 果 并 以实 例 说 明。观 察 图 片，找 出 其 中 的 雌蚁、雄 蚁、工 蚁、兵 蚁。质 疑：为什么 雌 蚁 的 腹 部那 么 大？引 导 学 生观 察 分 析，启发学 生 提 出 问 题：社 会 行 为 有 哪些 特 征？参 与讨 论 一 起 归 纳总 结 讨 论 结 果。展 示 图 片，启 发 学 生 进 行分 析。指 导 学 生阅 读 教 材，请同学 找 出 其 中 的雌 蚁、雄 蚁、工蚁、兵 蚁。引 导 学 生思 考：分工的社会意义，雌蚁的庞 大体形对种族延续的意义。哺 乳 动 物的群体中有等级阅 读 教 材产生疑问：羊群走路靠头羊，为什么？观 察 狒 狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。倾 听 学 生的想法，和学生一起分析。一 同 观 看图片找出等级。（提 示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分）动 物 群 体中的信息交流：动作、声音、气味等听 一 段 录音，猜猜这是谁？体验人类传 递 方 式 多 样向局等，其他动物是怎样传递信 息 的 呢？阅读 教 材 中 黑 长尾猴发现敌害时向同伴发出警 报以及昆虫的信息传递，说出动物交流信息的方式。引 导 学 生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。引 出 其 他动物的信息传递方式。引 导 学 生分 析人类在防治虫害方面的举措。小 结：动物群 体 生 活 的 意义。讨论总结：群 体 生 活 对 个体 及种族的延动 物 为 什么要结群生活呢？它污的群续 都 是 很 重 要的。体 生 活 是 如 何维系的？总结、质 疑，引出探究课题O探 究 蚂 蚁的行为：提出问题根 据 生 活经 验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题：1、是否排斥其他群体成员；2、如 何识别群体成 员；3、怎样将 信 息 传 递 给同 伴；4、蚂蚁最 喜 欢 甜 食吗？根据本组的兴趣确定探究主题。鼓 励 学 生要善于观察生活，从生活中发现 问 题 并 及 时交流。和 学 生 一起 选 出 有 探 究价值的问题。作出假设对 所 选 问鼓 励 学 生题 作 出 认 为 合理的假设。制定计划、实 施 计 划 分 析结果、得出结论表达交流阅 读 教 材并结合教师的探 究提示初步拟定探究计划，完善计划，成员分 工，自主探究。随 时 发 现问题随时交流、研究。（一 星 期时 间）（查 阅 资料，实 验）各 小 组 交流探究的过程，并进行分析、讨根 据 常识大胆猜 测 并 进 行 科学的分析。指 导 学 生阅读教材并补充探究提不:1、如何捕捉饲养蚂 蚁；2、怎样难使现象明显；3、把纸片换成其他物体可以吗？4、注意组内的分工合作；客 观 的 评价，鼓励探究精神，对新的创意给予肯定。组 织 学 生间的交流和自论 反 思，完善探究报告。评参与互评。总结实验，开阔思路回 顾 探 究中遇到的问题。抓 住 学 生的兴奋点，引导学 生 进 一 步 探究，进行科学精神的培养。第三章动物在生物圈中的作用第一节动物在自然界中的作用一、教学目标1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。二、重点和难点重 点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。难 点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。三、课前准备教 师：CAI课 件，动物生活的录像，有关滥捕乱杀动物资料，使用杀虫剂对环境影响的资料。学 生：小生态瓶。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动导入新课观看录像，引起学生对动物在自然界中的作用的思考。在 生 态 平衡 中 的 重 要 作用1、分析、思 考，得出结论。2、分析资料，展开讨论，互相质疑。3、游 戏,然后分析，得出结 论：食物链或食物网中某一环节出了问题，就 会影响到整个生态系统，动播放录像，简 介 寂静的春天激发学生的学习欲望。创 设 问 题情 境，激发学生的探究欲望。1、CAI 课件展示食物链：水 稻 螟 虫 青 蛙，启发提问：青蛙被大量捕 杀 后，会出现什么后果？2、组织学生分析资料，帮助学生理解生态平衡的意义，并鼓励学生质疑。物在维持生态平衡中起重要作用3、帮助学生完成游戏（角色 扮 演）。由此让学生进一步理 解 生 态 平 衡的意义。促 进 生 态系统中的物质循环观 看、描述、思考、分 析，理 解 物 质 循 环过程。展 示 CAI课 件，启生帮助学生理解物质循环概念。帮 助 植 物传粉、传播种子根 据 图 片说 出 动 物 和 植物 在长期生存过 程中相互适应、相互依存的关系。引 导 学 生分析资料，列举事 实：设施农业与虫媒传粉。知识拓展讨 论 动 物在自然界中的其他作用。引 导、启发、明确。环境保护分析资料，谈 谈 自 己 的 感受，认识保护环境的重要意义。展示资料，鼓 励学生发表看 法，培养环境保护意识，对学生 进 行思想教育。第二节动物与人类生活的关系一、教学目标1、参与调查动物在人们生活中的作用。2、举例说出现代生物科学技术-生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。3、关注科学、技术和社会的关系。二、重点和难点重 点：鼓励学生积极参与调查动物在人们生活中的作用的实践活 动，培养实践能力。难 点：调查活动的组织、开展与落实。三、课前准备教 师：准备写有调查活动内容提示的幻灯片。学 生：收集生物反应器、动物与仿生的有关资料。四、课时分配两个课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动动 物 在 现代 生 物 科 学 技术 发 展 中 的 作用1、动物与生物反应器2、动物仿生阅 读 探 讨课 文 资 料 分 析的讨论题 阅读讨论有关动物与仿生的内容，提出疑问，相互交 流，分析动物在 现 代 生 物 科学技术发展中的作用。参 与 小 组讨 论，并进行适时的启发和点拨。鼓励学生积极提出疑问，学会 交 流，学会倾听。通过学生的交 流，引导学生分析动物在现代 生 物 科 学 技术 发 展 中 的 作用。调 查 动 物在人们生活中的作用以 小 组 为单 位 进 行 讨 论并制定调查计划，编写好调查提 纲，并在课上进行交流，小组之间对展示的调查计划进行质疑和评价，从而完善各组的调查计划。课外调查。各组同学根据分 工，认真收集材 料，做好调查记录O调 查 报 告交流会（第二课时）o各组叙述展不各自的调查报告，并与其幻 灯 展 示调查内容提示，鼓 励学生自主确定调查内容，参与小组讨论，巡视、指导学生编 写 好 调 查 计划。在交流调查方案时，鼓励学生质疑，相互评价，完善调查计划。教师强调调查时应注意的安全问题。教 师 在 交流展示中起引导、帮助的作用，对学生的发言进行鼓励，增强 学生的自信心。师生共同总结动物与人类他组进行交流。调 查 报 告展览。课后各组整理调查报告及图片资料，以板报形式展出，同学之间互相观 摩，从中吸取知识与经验。关系。第四章分布广泛的细菌和真菌第 一 节 细菌和真菌的分布一、教学目标1、说出细菌和真菌的分布特点；2、尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布；3、小组成员间相互交流、合 作，共同完成探究活动，体验与人的合作与交流；4、认同严谨求实、持之以恒的科学态度。、重点难点重 点：1、细菌和真菌的分布特点；2、探究活动“检测不同环境中的细菌和真菌2难 点：探究活动中小组成员要做好分工，在规定的时间内做好观察记录。三、课前准备教 师：1、变质的牛奶、各种真菌（木耳、香菇、灵 芝 等）长霉的馒头、面 包，腐烂变质的水果；2、实物投影仪；3、培养菌落实物；4、琼脂、培养皿、烧杯、甜豆浆、酒精灯、吸管、三角架、无菌棉棒、镣子、放大镜。学 生：预习细菌、真菌培养的一般方法。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动引入新课积极思考、踊跃提问展 示 变 质的牛奶，提出问题，引入新课认 识 大 型的真菌和真菌中的霉菌仔细观察，从 实 物 中 获 得有感性认识。展 示 大 型真 菌及霉菌实物。细菌、真菌培 养 的 一 般 方法请 两 个 同学讲解和演示细 菌和真菌培养的一般方法，提问并解答。引 导 学 生提出问题，师生共 同探究解决问题。区 分 细 菌和真菌菌落分布的特点观 察 菌 落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将 课 前 培养的菌落实物分发给各小组，指 导学生进行观 察，并及时点评并给予鼓励。细 菌 和 真菌的分布范围通 过 对 实物、图片的观察总结出细菌和真 菌 的 分 布 范围。展示实物、图 片，引导学生说 出细菌和真菌的分布范围。制 定 探 究活动的方案制 定 实 施方案、交流活动的计划及展示观 察 记 录 的 表格下 课 后 半小 时内将在各自环境中已接种 的 培 养 皿 密封 好，送回教室布 置 设 计探究方案，提醒学 生注意设计对照组。巡视和指 导、参与设计，及时激励。每 组 发 给两 套 有 培 养 基的培养皿。后排的空桌上。第 二 节 细 菌一、教学目标1、描述细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。3、通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同发展与技术的进步密切相关。4、强化振兴祖国面貌的使命感与责任感。5、认同饭前便后洗手的必要性。二、重点和难点1、细菌形态结构的特点。2、细菌的营养方式和生殖。三、课前准备教 师：准备有关细菌的形态、结构和生殖等图片资料；CAI课件；显 微 镜；永久细菌涂片。学 生：通过查阅书籍、网 站，搜集与细菌有关的资料。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动组织教学，情景导入。观看图片。展示图片，进 行 爱 国 主 义教育。细 菌 的 发现阅 读 书 本知 识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。用 大 屏 幕展示问题，启发学 生 思 考，及时进行鼓励性评价。细 菌 的 形态和结构用 显 微 镜观 察 细 菌 的 三种 形 态；分组讨论 细菌的大小及结构特点，并与动、植物细胞进行对比，推测细 菌的营养方式，并进行交流。请 一 学 生扮演教师的角色，就细菌的结构 和 营 养 问 题与 同 学 们 进 行交流。指导、创设问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结 合教学内容进 行 人 生 观 教育。提示、指导执教学生，并进行补充。第 三 节 真 菌一、教学目标1、描述真菌的主要特征。2、认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式和生殖方式的特点。3、学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力。4、了解一些食用菌养殖的过程和方法。二、重点和难点重占,八、1、认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特占八、O2、观察能力的训练。难 点：真菌生殖方式的特点。三、课前准备教 师：用橘皮、馒头、面包片来培养青霉和曲霉，为每个小组提供长有长霉的面包和长有长霉的水果；制作有关青霉、曲霉和蘑菇结构的CAI课件。指导学生制作泡子印、制作模型模拟泡子的传播。学 生：复习七年级上册有关单细胞生物的内容中酵母菌的结构；查阅有关真菌的知识；制作泡子印。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动第 三 节真菌观看课件，生机盎然的自然 界，感受大自然 的 美，从生物圈的角度来认识真菌作用。播 放 CAI课 件，关重展现各 种各样的真菌，创设问题情景，启发学生思维，导入本节课的地内容。各 种 各 样的真菌学 生 根 据观看的课件内容，并观察实物标 本，结合日常生活中自己的见 识 以 及 自 大搜集的资料，相互交流自己对真菌的了解。提 供 实 物标 本 及 自 己 搜集的资料，参与学生讨论，及时评价和鼓励学生 从日常生活和 课本外获取信息的能力。观 察 与 思考用 放 大 镜观察培养皿中养好的青霉和曲 霉，注意看它们 的 形 态 和 颜色。观 察 新 鲜蘑菇的形态。讨 论：1、青霉和曲霉在形 态和颜色上有 什 么 不 同？又有什么共同点？2、在什么地 方 什 么 时 候容 易 采 到 蘑菇？这说明了什么？提 供 长 有长霉的面包和长 有 长 霉 的 水果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观 到 微 观 的 顺序 观察这些真菌，同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？们的形态结构。酵 母 菌 的形态结构学生回忆，结 合 新 知 识 说出单细胞真菌的结构。出 示 酵 母菌的插图，与学生 共同了解有关酵母菌的知识。真 菌 的 繁殖观 察 自 己在课前制作的蘑 菇 的 必 然 性子 印，进一步了解蘑菇泡子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在 课 前 指导 学 生 制 作 新鲜 蘑 菇的池子E H、指导学生，提 出问题让学生思考：真菌是通 过 什 么 来 繁殖 后 代 的？真菌 的泡子在什么样的环境下才 能发育成新个 体？了解真拉 塔 基 亚 的 繁殖特点有什么意义呢？通 过 模 拟实 验体验泡子的传播过程。完 成 课 堂练 习，巩固本章所学知识，了解一些食用菌养殖 的 过 程 和 方法。带 领 学 生做模拟实验“抱子的传播过程3与 学 生 共同分析归纳总结 真 菌 的 繁 殖h式。引 导 学 生运 用 所 学 知 识解 决 实 际 生 活问题的能力。第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用一、教学目标1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。2、列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。3、从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。4、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。5、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。6、引导学生选择健康的生活方式。二、重点和难点重 点：细菌和真菌在物质循环中的作用。难 点：细菌和真菌与动植物共生的关系。三、课前准备教 师：真菌引起农作物患病的标本；CAI课件。学 生：收集查阅有关资料，预习教材；课前探究“观察水果和面包的腐烂”，采集的地衣。四、课时分配一课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动第五章思考老师所提出问题，导细菌和提 出 的 设 问，立刻融入到本节课入新课O真菌在生物的 学 习 氛 围 之设 问：假如没圈中的作用。中。有细菌和真菌生物圈会是什么状况呢？第二节人类对细菌和真菌的利用一、教学目标1、举例说出发酵技术在食品制作中的应用。2、说明食品腐败的原因，运用食品保存的一般方法保存食品。3、举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系。4、说明细菌在环境保护中的作用。5、通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的合作交往的能力。6、利用所学知识，为家乡的发展出谋划策，培养学生热爱家乡的情感。二、重点和难点重 点：举例说出细菌和真菌在食品制作、食物保存和环保等方面的作用，说明细菌和真菌与人类有着密切关系。难 点：利用发酵技术制作食品的原理。三、课前准备教 师：自制课件示发酵作用的原理（细菌和真菌促进淀粉的分解）；日常生活中的发酵食品（啤酒、豆豉、面包、馒头等b学 生：观察发酵现象；探究食物保鲜方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；调查了解本地区人们在污水处理和垃圾处理方面的有关资料。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动复 习 提问、导入新课互相讨论，积极发言，回答老师提出的问题。提 问：细菌和真菌能够危害动植物和人的健康，使食品腐败变质，它污的存在对人类有 没 有 益 处呢？讲 授 新课第 二 节人类对细菌和真菌的利用肯 定 同 学们的回答，引出新课内容。细菌、真菌与食品的制作各小组展示课前做的观察实验，并介绍观察到的实验现象瓶中的液体不断有气泡冒出便瘪的气球胀大。提 问：为什么会有气泡冒出呢？仔细观看，认真分析得出请 同 学 们展示课前做的观 察 实 验。提问：你们观察到什 么 现 象？提示学生所观察到的现象就是发酵。你能解释这 一 过 程 吗？演示课件：示酵母菌把葡萄糖转化为酒精并产生二氧化碳。引导学生结论。阅读教材，结合生活经验，讨论思考题。分析实验现象产生的原因。出示掰开的面包、馒头很松软。这些小孔就是二氧化碳形成的，可我们为什么没有吃到 酒 味 呢？请思考课本第一题。肯 定 学 生尝会甜 酒 品同学们互相品尝、交流经验互相说制作的过程，感受成功的喜悦。的回答，及时补充。价、品 尝、评鼓励。第 二 课展示实验请 各 小 组时结果展示“探究食物细菌、真菌与食品保存讨论分析、得出结论。各小组积保鲜法”的实验结果。对学生进行鼓励，作出评价。极讨论互相补充归纳出保存食品的主要方法 和 原 理，以提 问：1、食品腐败的原因是什么？2、采用哪些方法及注意事项。能保鲜食品？了 解 防 腐剂 的 使 用 及 危害。列 举 本 地区 人 们 保 存 食品 的 一 些 方 法，如腌制品、感菜等，进 一 步 思考：怎样保存更 有 利 于 健康？指 导 同 学观 察 课 本“观察与 思 考 结 合 已做 好 的 探 究 实验 和 调 查 资 料，讨 论 思 考：1、图 中 有 几 种 保存 食 品 的 方法？2、说出不同 的 方 法 依 据什 么 原 理？3、你 还 知 道 哪 些方 法 可 以 防 止食 品 腐 败？针对 本 地 区 饮 食习 惯，引导同学选 择 健 康 的 生活方式。细菌、真菌与疾病防治认真阅读，小组讨论。认同选择正确的用药方式。关注转基因技术在药品生产上的应用。正确认识科学研究与技术进步的社会价值。指 导 阅 读课本76页“抗生素今百昔2 请同学讨论课本75页 练 习 第 2题。指导学生代科学技术在医药方面的应用。向学生渗透STS教育。细 菌 和环境保护认真阅读，理解细菌在环境保护方面的作用。各小组交流调查的本市有关生活污水和工业废水排放情况及垃圾指 导 学 生阅读教材内容。提示利用所学知识为家乡的建设和发展出谋划策。鼓励、支持处理情况。积极思 考，纷纷献计献策。学生的行为。第六单元 生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第一节尝试对生物进行分类一、教学目标1、尝试根据植物和动物的特征进行分类。2、列举植物和动物的主要类群。二、重点和能点通过分类活动来学习生物的分类。三、课前准备教 师：制作CAI课 件，增加教学的直观性和趣味性；动植物类群的挂图。学 生：小组为单位，去书店看看各种书籍是怎样摆放的。四、课时分配两课时五、教学设计学习内容学生活动教师活动生 物 分 类的意义了 解 生 物多样性，保护生物的多样性。根据问题，认真思考，表述交 流，对不同的观 点，在老师的点拨指导下，达成 共 识，明白道理。创设情景：要 想 了 解 菜 粉蝶 的 生 长 发 育和 行 为，你将从下列几本书中选 择 哪 一 种？指 导 学 生 认 真思 考