2023年厘米的认识观课报告.pdf

厘米的认识观课报告 在这次的观课评课活动中，我认真观看了李老师的厘米的认识一课，李老师从儿童的认知心理出发，确立了教为学服务的观念，以一个组织者、指导者、合作者的身份与学生一起参与到感受、交流、体验、探究知识的活动中，我是从教学环节维度进行观课的，这节课有四个环节包括故事引入、认识厘米、巩固应用和课堂总结。每个环节环环相扣，设计合理。现将自己的观课情况总结汇报如下：第一，注重情景导入，激发兴趣。在本课时的教学设计中,首先注重了情境的创设.引导学生在“阿福做新衣”的故事情境中,体验现实生活,发现问题，引领学生在真实的情境中探究发现厘米的知识。第二,注重动手实践，掌握知识。本节课让学生在操作、实践中全程参与学习过程，从 1 厘米的小棒入手，让学生在看一看、找一找、说一说、摆一摆，量一量的动作思维下发展到抽象思维，借助于小棒、手指宽等实物感知，强化思维表象，从而形成正确的 1厘米的概念。然后运用迁移，让学生在尺子上认识 1 厘米、认识几厘米，并掌握用尺子测量物体的方法。第三，注重小组合作，师生互动。在教学中教师能时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的情感交流来调动学生的内部机制，学生在课堂上活起来，动起来，自己去回顾、体验、发现、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发现中寻找快乐，体会到合作探究、构建新知的乐趣。此过程中，注重了学生的个人探究、小组研讨、合作交流，力求学生的数学学习和数学应用意识和能力得到提高。第四，注重多样练习，巩固新知。教师为了巩固新知，更好地帮助学生掌握对厘米的认识，提高学生的测量能力，在练习中设计了“老师一拃有多长”和“学生一拃有多长”、用尺子测量纸条的长度，情景串与问题串的构建，使学生身临其境，参与热情高，全身心投入到运用新知识解决实际问题的活动中。李老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学习与生活的联系。为了使本节课更完善，更好地提升，达到更好地预期效果，我的建议如下：1.教学的整个环节能够环环相扣，教师再注重学生之间的互评就更好了，比如说举例长度是 1 厘米的物体时，学生说大豆，米粒，蚂蚁等物体时教师没有给予肯定或否定，学生都知道了 1 厘米有多长，用手指也能比划出来，可以让其他学生来判断，让他们亲身体验并以判断。2.每个环节都过渡得很好，语言准确。但教师掌握的时间不太好，在研究两个数字之间是几厘米时，浪费的时间有点多，导致教师没时间处理教学设计中“巩固应用”的练习。如果时间在紧凑些，本节课的效果会更好！这节课让我受益匪浅。在今后的教学中要多动脑使自己的课堂生动有趣，学生学的轻松高效。不管是在导入环节还是学习新知，巩固练习都要好好的模仿这节课的模式和实际好好组织。借研修的东风，重新树立终身学习的观念，为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。是从教学环节维度进行观课的这节课有四个环节包括故事引入认识厘米巩固应用和课堂总结每个环节环环相扣设计合导学生在阿福做新衣的故事情境中体验现生活发现问题引领学生在真的情境中探究发现厘米的知识第二注重动手践掌的动作思维下发展到抽象思维借助于小棒手指宽等物感知强化思维表象从而形成正确的厘米的概念然后运用迁移让学