最新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》自评精编版.pdf

2020 年人教版小学数学一年级上册认识钟表自评精编版 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 认识钟表自评 本节课主要是让学生结合自己的生活实际学会看整时，初步认识钟面。教材注意从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。具体的有以下几个特点。1.精心设计情境，促使学生主动参与。教学实践表明：教师只有精心创设教学情境，诱发学生强烈的求知欲，为学生学习作好充分的心理准备，他们才能主动探索，进而获取知识。（1）看手机，学会看电子表：孩子们在生活中经常接触到手机、电脑、电视，对 “00”这样表示时间的电子表很熟悉。因此我想到了一个“看手机判断老师是否迟到”的活动。一来贴近生活，学生在生活中碰到过，学习后能为生活服务，二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识。（2）看冬冬的日记，玩数学大转盘：新理念下，大胆而创造性地处理教材，甚至是重组或改编教材，是教师的业务权利。我对92 页“生活中的一天”进行了加工，再创造，把整个内容科学、周密地设计成一个转盘。看日记决定画面拨钟看钟补充日记，整个活动呈现科学性、有趣性、多样性。在这个游戏情境中学生的多种感官参与活动，兴趣盎然地进行了多个知识点的训练。（3）明明和英英的约会故事：“能不能按时见面？为什么？”让学生在具体熟悉的生活情境中通过具有挑战性问题的思考、讨论，自然而然地了解一天中时针转两圈，有上午几时和下午几时之分。我想，这两个生动的电话，学生可能一下子忘不了吧，我的教学难点之一就迎刃而解了。2.自主探索，合作交流，人人参与。教学改革的重点之一是改变学生的学习方式，促进学生的全面、持续发展。建构主义学习观认为，学习者是以自己的经验为基础，以自己的方式来理解事物。和时刻都是比较抽象的概念因此根据学习内容的自身特点根据课标精神我在设计教学时力求体现动手实践自主探索联教学情境诱发学生强烈的求欲为学生学习作好充分的心理准备他们才能主动探索进而获取识看手机学会看电子表孩子的活动一来贴近生活学生在生活中碰到过学习后能为生活服务二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识看冬冬的精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 如“认钟面”这一环节中，小组内观察闹钟的钟面上有些什么，人人都参与观察、表达、交流，感性地接触到钟面，然后在反馈中自由地说，尽情地说，再从小朋友自己的语言中拉出所要学习的中心内容。再如：92 页教材结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，我想到了“转盘”和“日记”，利用小组合作优势，强调人工协作，有不同意见商量磨合，每个学生都是主人，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造。3.重视动手操作实践。“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合大量的操作活动来学习。如摸一摸钟面观察；在人手一个的学具钟上操作；同桌两人互拨互说；转动画面拨时刻；练习书写时刻。在这些活动中，我放手让学生自己“做数学”，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。和时刻都是比较抽象的概念因此根据学习内容的自身特点根据课标精神我在设计教学时力求体现动手实践自主探索联教学情境诱发学生强烈的求欲为学生学习作好充分的心理准备他们才能主动探索进而获取识看手机学会看电子表孩子的活动一来贴近生活学生在生活中碰到过学习后能为生活服务二来通过具体事件丰富学生对时间的感性认识看冬冬的