最新人教版小学数学一年级上册《认识钟表》评课.pdf

人教版小学数学一年级上册认识钟表评课 精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 认识钟表评课 一、成功之处：1、本节课在引入新课的过程中，用学生喜欢的猜谜形式引入，激发了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展做好认知和情感上的铺垫。符合低年级儿童的心理特点。2、利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。3、练习的设计充分尊重学生，形式多样，独立思考，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美意识和独立解决问题能力的培养。4、抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨钟表模型，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。二、不足之处：1、由于学生的年龄较小，自控能力差，在组织学生活动时显得乱而无序，应加强对学生注意力和兴趣的巧妙引导，以其创造生动、活泼、有序的新型课堂。各环节的实行浪费了一定的时间。2、由于对新课程教材的理解不够深刻，仅让学生初步认识钟面，认识时针和分针，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。3、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。例如，认识哪个是时针，哪个是分针时，让学生分辨时不够深入，没有让学生放开说，师有代说的地方。再情感上的铺垫符合低年级儿童的心理特点利用课件伴着音乐欣赏各种各样的表学生非常感兴趣学生看到各式各样的钟的学习氛围为学习新知创设良好的情境练习的设计充分尊重学生形式多样独立思考既是对所学知识的综合应用更有利充分利用好学具调动学生多种感官参与学习课中让学生亲自动手拨钟表模型为学生提供了动手实践自主探索观察与思精品好文档，推荐学习交流 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 例如：你是怎样知道是 8 时的，指名说拨钟的方法等等，学生语言组织有问题。4、学生自主探索的机会不够，让学生猜是什么时刻，虽然也请学生交流讨论，但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察，就急于和小组内同学去说，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数学。情感上的铺垫符合低年级儿童的心理特点利用课件伴着音乐欣赏各种各样的表学生非常感兴趣学生看到各式各样的钟的学习氛围为学习新知创设良好的情境练习的设计充分尊重学生形式多样独立思考既是对所学知识的综合应用更有利充分利用好学具调动学生多种感官参与学习课中让学生亲自动手拨钟表模型为学生提供了动手实践自主探索观察与思