关于小学班主任班级管理创新的建议.docx

关于小学班主任班级管理创新的建议关于小学班主任班级管理创新的建议 本文关键词：班主任，管理创新，班级，建议，小学关于小学班主任班级管理创新的建议 本文简介：摘要：班级作为一个小型的群体,总会因为管理、观念、沟通等缘由而导致各种问题的发生。班主任作为一个班级的领导者、组织者、协调者、教化者,担负着维护班级和谐、凝合班级力气的重要职责。在新课标的要求下,老师更应当顺应时代,坚持以人为本的教化理念,坚持自主管理、民主管理,并且不断关于小学班主任班级管理创新的建议 本文内容：摘要：班级作为一个小型的群体, 总会因为管理、观念、沟通等缘由而导致各种问题的发生。班主任作为一个班级的领导者、组织者、协调者、教化者, 担负着维护班级和谐、凝合班级力气的重要职责。在新课标的要求下, 老师更应当顺应时代, 坚持以人为本的教化理念, 坚持自主管理、民主管理, 并且不断创新管理的方法, 依据学生的年龄特点, 因材施教, 进一步加强在班主任工作和班级管理中进行创新和探究, 以提升整个班级的管理质量。关键词：小学; 班主任; 班级管理; 创新;老师是培育人才的关键因素, 班主任作为各科老师之首, 对整个班级的维护和管理起着整体性的作用。因此, 想要管理好班级事务, 不仅须要不断地提升个人素养, 更须要结合素养教化的要求、学生的特性特点等不断探究新途径、探求新方法。一、小学班主任班级管理的主要内容简洁来说, 小学班主任进行班级管理的内容主要包含两个方面。第一是引导学生完成学习任务。在这个过程中, 班主任不仅须要做好引导工作, 更须要留意开发学生的思维, 培育学生独立思索的实力。其次是组织学生完成某项活动。在这个过程中, 班主任须要留意培育学生动手动脑的实力, 以及集体荣誉感, 注意德育, 同时促进班干部管理实力的进一步提升。但是就目前来看, 部分班主任存在肯定的独揽大权、缺乏民主、忽视学生主动性、管理方法落后陈旧、缺乏新意等问题, 导致班级管理效率不高, 学生主动性下降。想要做好班主任工作, 班主任须要从自身、学生、学校、家长等不同的角度综合考虑, 创新管理方法和途径。二、关于小学班主任班级管理创新的建议(一) 转变个人观念, 树立创新管理思维思想是行动的引导者, 现代教化观中强调了要激发学生的主动性主动性, 使学生成为教学的主子。但是因为传统观念的束缚以及家庭环境、教化模式等的影响, 使得大多数学生已经习惯于一切尽可能的听从老师家长的意愿做事。因此, 班主任首先要从自身做起, 变更传统的管理观念, 赐予学生表达想法和意愿的机会, 帮助学生摆脱权威的束缚, 更好地发挥出自己的主动性。第斯多惠曾说:教学的艺术不在于本事的传授, 而在于激励、唤醒。作为班主任, 还须要发扬负责精神、博爱精神、献身精神等等, 一切以学生的需求为努力的方向, 在班级管理工作中, 从学生的角度动身, 不断创新管理模式, 兼具发展意识和创新意识, 充分敬重、信任、理解学生。变更传统的班级管理模式, 树立起创新管理思维, 不断思索, 不断创新, 不断完善。(二) 明确老师与学生的角色关系因为小学阶段学生的年龄特点, 使其在学习和生活等很多方面都实力有限。因此, 作为班主任, 须要明确老师与学生之间的角色关系, 既能为学生创建自主管理的氛围, 又能引导性的培育他们独立思索的实力以及发散性思维。另外, 为师者, 更是起着一种榜样和示范性的作用, 所以班主任在仪表、言语、处事等方面须要以身作则, 树立起在学生心中的良好形象。班主任看似权力有限, 实则在学生心中却是至高无上的。他们拥有影响几十名学生心灵与命运的权力, 所以作为班主任, 则应当主动的担负起重任。与学生建立民主、和谐、同等、友爱的师生关系, 只有心灵相融, 才能产生更多才智的碰撞, 提高整体的教学质量。而且良好的师生关系, 不仅会为整体教学质量的提升供应良好的基础, 更会为班主任进行班级管理削减肯定的阻力。与学生在同等、融洽的关系中进行沟通和沟通, 在班级管理中充分敬重学生的意愿和诉求, 才能达到事半功倍的效果。(三) 关注学生的全面发展传统的应试教化模式使得部分学校、老师过于注意学生的学习成果, 而忽视学生综合实力的提升和综合素养的培育。班主任工作在整个班级管理中起着举足轻重的作用, 许多时候, 班主任的关注点便是学生努力的方向。伴随时代的发展对人才提出的更高要求, 学生的综合实力成为强大的竞争力。而成果只是证明学生实力的一部分, 因此班主任在进行班级管理时, 不论是引导学习任务的完成, 还是促进各项活动的开展, 都须要关注学生的全面发展, 创建机会、营造氛围, 促进学生综合实力的提升。而小学阶段更是学生习惯养成的关键时期, 老师的教化思想和正确引导, 很可能会影响学生的终生。(四) 激发学生的责任感和集体荣誉感在小学管理工作开展的过程中, 学生任性、闹脾气是很多老师都会面临的问题, 同时这一问题占有较大比重。为确保班级工作的顺当进行, 班主任须要适当的与学生进行沟通和沟通, 激发学生的责任感与集体荣誉感。沟通过程中, 班主任须要深化学生内心, 帮助其分析问题, 引导学生解决问题, 带动他们的主动性和主动性, 并使得学生具有集体意识, 培育责任感、集体荣誉感。让学生明白, 不行因为个人的任性行为, 而影响班级活动的正常进行, 亦或影响班级的荣誉。创新没有止境, 小学班级管理模式更不是一成不变的。作为小学班主任, 应当具有创新意识和思维, 依据日常班级管理中的问题、学生的特性特点、时代需求、学校氛围等不断做出调整和创新。详细状况详细分析, 注意因材施教、因班施教。三、结语在小学班级管理中, 班主任担负着组织者、管理者、引导者、教化者等不同的责任。因此, 为了提升整体的管理质量, 班主任不仅须要赐予学生理解和关爱, 更须要在管理方法和理念方面不断创新, 敬重学生的主体地位, 顺应当前社会的发展趋势, 促进班级管理的科学化、合理化, 与学生建立起同等、和谐、友爱的相处关系, 为学生全面发展和综合素养的提升做贡献。参考文献1赵术霞, 关键.小学班级管理实践中存在的问题及对策J.中华少年 (科学家) , 2022 (29) .2毕德君, 刘树森.小学信息整合与班主任工作的几点思索J.中小学电教 (下半月) , 2022 (12) .3李丹丹.小学班级管理中的伦理关怀及其实现路径以班主任为视角J.西部素养教化, 2022 (14) .4孟小冬.小学班主任职业倦怠瓶颈突破策略探讨J.老师教化论坛, 2022 (6) .第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页