《江南》优秀教案13.pdf

学科语文年级一年级姓名朱敏单元第四单元总课时16课题3、江南课时2 教学目标1.认识江、南等 9 个生字，会写可、东、西 3 个生字。认识 3 个偏旁“三点水、草字头”。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重点会写、会认本课生字；认识3 个偏旁。教学难点背诵课文，学习生字。课前准备PPT、生字卡片第一课时一、画面渲染，激情导入1播放江南美景的图片，指导学生学习生字“江、南”，认识“氵”，读准“南”的音。2.板书课题，齐读课题。3.开课：这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府歌辞江南。为什么叫汉乐府歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。二、走进诗歌，整体感知1教师示范读，生听准读音。2.学生自由读课文。边看图边读书，圈出课文中的生字，借助拼音识字。3.同桌互读互评，师巡视指导。4.呈现古诗，指导学习生字。（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改正，并换老师。特别提示易错音节。注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“连”是前鼻音、边音，“江”是三拼音节。“采”：采（2）去掉拼音的字：开火车读（个人开，全班跟读）。（3）带拼音的词：游戏。（4）去拼音的词：组词。给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班交流。注意让孩子说的时候说出：我选（）组词。三、再读课文。1.现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们打开书自己再读一读。2抽生读文，他生评价：字音是否读准？句子是否流利？应该怎样读？3.小组读齐读。四、学习诗句，感受美景1.学习前两行诗句课件出示江南采莲的情景，你最喜欢江南的什么风景？交流反馈，重点学习生字。（1）“莲”：就是荷花，“采莲”就是采莲子（莲蓬）；“莲”可以组成哪些词？（莲叶、莲藕、睡莲）认识“艹”。（2）感受荷叶“田田”的美景。仔细观察莲叶的样子，用自己的话赞美莲叶碧绿的、一张接一张的、层层叠叠的莲叶这么多、这么密，就是古诗中的一个词田田。指导朗读：江南采莲时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨着一张，一层叠一层，多美呀！美美地读一读。五、教学生字词。1.小朋友们，这节课我们要认识5 个汉字：江南可采莲，还要学会写“可”。2.仔细观察，看看该如何写。3.分析字形，指导书写。可：认识新笔画“竖钩”，指导书写：横要稍长一些。强调笔顺。4.教师示范写生字，生书空。5.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。6.展示优秀书写。第二课时一、复习巩固，激趣导入1上节课学的生字词还会读吗?（开火车读。）2.课文会读吗?（指名朗读。）二、谈话揭题。1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习江南。2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？3.为了把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、品读课文后五行。1.复习第一二行。（1）看图说说“采莲”是什么意思吗?（采莲子。）（2）指导朗读。自豪地读第一行诗句。指导停顿：江南可采莲（3）荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。指导停顿：莲叶何田田2.教学第三至第七行。过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）（1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的？把你的心情送入你的朗读中。（反复练习指明朗读齐读。）指导停顿：鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。评价：小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒！四、背诵课文1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）3.看着莲叶的美景，听着你们动听的朗读，水中的小鱼也乐了。瞧，它们来了。出示“鱼”，学习汉字。4.自学观察，“东、西”。看图猜字猜猜这是什么字？（北）5创设情境，体会“戏”的快乐。谁来当小鱼？你想游到哪里去？反复巩固认识“东南西北”小鱼小鱼，你的心情怎样？（自由、快乐）诗中哪个字表达了小鱼的心情？（戏）动作表演，拍手诵读、师生对读等多种形式练习。五、分析字形，指导书写。1.摘莲叶，读生字。2.出示“东、西”，学习新笔画“竖弯”。教师范写“东”：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。西：新笔画“竖弯”3.学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。4.展示优秀书写。六、总结全文。诗中所展现的景象，你们看到了吗？荷花美，鱼儿在莲叶间做游戏是多么有趣呀！它们给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。1.回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。2.课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。板书设计 3江南北莲东鱼西南（美）（乐）作业设计 1.回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。2.课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。教学反思一年级上册语文教案-3、江南人教（部编版）一年级上册语文教案-3 江南人教（部编版）江南教学设计(人教版一年级上册)第一课时【教学目标】1.复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼”和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。2.会写生字“可”和笔画“竖钩”，把字写得正确、端正、整洁。3.朗读课文，多种形式感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】复习巩固汉语拼音，认识生字“江、南、可、采、莲、鱼”和偏旁“三点水、草字头”，了解并运用一些识字方法。【教学难点】感受江南“莲叶”之美、“采莲”之趣，激发对大自然的喜爱之情。【教学过程】板块一：初见“江南”，感受江南之美。（一）创设情境，导入新课。小朋友们都喜欢去游玩，今天老师就带你们到-（读课题-江南）。读准字音。（二）随课题学习生字“江”“南”1.学习“江”字。（出示地图）这就是长江。长江以南的地方就是-江南。认识偏旁“三点水”。2.学习“南”字。（出示路牌）认路牌、公交车牌：江南大道江燕南路广州南站小结：认路牌、公交车站牌、地铁站牌都可以识字。小朋友们在生活中要多留心，多识字。3看图片，感受江南之美。【设计意图：借助课题认读“江南”，同时借助看图、认路牌等途径，让生字反复出现，引导学生在生活中识字。创设情境，通过图片、音乐感受江南之美，导入新课。】板块二：结识“江南”，感受诗歌之美。（一）学生借助拼音自由读课文。注意读准字音，读通句子。（二）认读本课生字。生字宝宝们来了，还认识他们吗？1.读带拼音生字条，读准字音。同桌合作读、个别读。2.读准音节词。齐读。男女生读。3.学习生字“采”。看“采”字的演变，识记字形，理解字义。4.学习“莲”字。认识偏旁“草字头“。小结：我们在识字时，把同一偏旁的字放在一起认，也是识字的好方法。5.巩固生字词：采莲叶游戏。6.开火车认读生字。（三）再读诗歌，读正确，读流利，读出节奏美，读出采莲之趣。1.我们把生字宝宝送回到诗歌里，再来读一读。2.多种形式朗读。（指导读正确、流利）【设计意图：分散识字和和集中识字相结合，阅读和识字相融合，既增加识字的趣味性，又强调了语言文字的运用，学生对于诗的理解也更加自然和深入。多种形式朗读诗歌，读准字音，读通句子，读出节奏，感受诗歌之美。】板块三：赏画读诗，感受“莲之美”、“鱼之乐”。（一）读诗句“江南可采莲，莲叶何田田”，感受江南“莲之美”。1.（出示莲叶图）大家仔细看：这莲叶长得怎么样？引导学生从颜色、形状、数量等方面来说。说话练习：我看到了（）的莲叶。2.创设情境，引导学生想象“莲叶何田田”的景象。3.指导朗读句子，理解、运用。出示南沙、植物园等莲叶图，尝试运用。（二）读后几行诗句，感受“鱼之乐”。看鱼戏图，感受鱼儿的快乐。表演读。【设计意图：创设情境，引导学生欣赏图画，发挥想象，在多种形式的朗读中感受江南“莲之美”、“鱼之乐”。】板块四：书写练习，感受汉字之美。（一）观察“可”字字形。学习新笔画竖钩。（二）范写。（三）学生书空、描红，练写。（四）点评，修改。【设计意图：在一年级起步阶段，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则、间架结构，要边指导边示范。要求学生把字写正确、端正，培养良好的写字习惯。】一年级上册优秀教案课文 1.3 江南人教部编版语文一年级人民教育出版社下册江南教案劳动路小学李蓓蕾教材分析：本课是人民教育出版社一年级下册第四单元的一课。本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景，江南是一首汉乐府歌辞，是一首极为优秀的小诗。全诗七行两句，描写了江南的盛夏时节，荷塘莲叶如盘，莲花绽放，景色秀美，鱼儿自由观快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏。表达出诗人快乐的心境和对江南水乡的热爱之情。通过本课的学习，要让学生能借助汉语拼音学习古诗，认识 9 个生字，会写其中5 个生字，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽,激发学生学习古诗的兴趣。学情分析：一年级的学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学生已经认识了一些生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。教学目标：1.认识 9 个生字，认识三点水 1 个偏旁，会写“可”和竖钩这个笔画。2.正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。课型：新授课课时：第一课时教学重点：正确朗读课文，背诵课文。教学难点：读准要认生字的字音，会写竖钩。教学方法：朗读感悟教学过程：一、谈话导入，出示课题。启发谈话：人人都说江南美，那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。那儿的荷花有的粉红粉红的，有的雪白雪白的，特别漂亮。碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景后情不自禁地写下了一首诗江南，板书题目。学生读课题。一、由景入文，读中识字，识“江南采莲”。1创设情境，学习生字“江南”。(1)导入：课件出示采莲女图片和生字。拼读课题“江南”，并齐读三遍，个别同学读,认识三点水旁，知道三点水旁和水有关系，如“江，河，湖，海，流泪，汗”。(2)看图，回答问题：图中有谁，她在干什么？“采莲女划着小船在采摘莲蓬。”开火车说句子。(3)过渡：我们小朋友说得这么好，那接下来，就让我们随着采莲女一起走进江南。2利用媒体，由景入文。课件出示江南课文，播放音频，孩子们倾听。3江南的景美，江南诗更美。下面请同学们大声读课文，要求读准字音。二、诵读诗歌，感悟意境1刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，现在我们一起来读一遍，读出你的喜爱之情。2趣味读诗。(1)江南可采莲，江南江南可采莲，（师生对读，男女生对读，男女生交换。）(2)回声读：江南可采莲，可采莲可采莲（师生对读，同桌对读，同桌交换。）(3)回声读：江南可采莲，可采莲莲莲莲（师生对读，一学生领读，其他生回声读。）3重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。课件出示莲叶图，你看到了什么？学生仔细观察，然后在班内交流回答。生 1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。莲叶像什么？生 2：我觉得莲叶像帽子、像伞。导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是这样描绘荷叶的。(江南可采莲，莲叶何田田。)师：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真 _ 啊！”)莲叶真美呀！莲叶真绿呀！莲叶真多呀！一层连着一层！诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。他说：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸，教师读：江南可采莲，莲叶何田田。小朋友看见着一片连着一片的莲叶，也夸了起来，读：江南可采莲，莲叶何田田。引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶，女生读：江南可采莲，莲叶何田田。教师小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。这么美的荷花和莲叶吸引来了好多小鱼，小鱼在莲叶间游来游去，好像在玩捉迷藏呢。你们想当快乐的小鱼吗？请几个孩子来表演小鱼，其他孩子读诗。小鱼们！你们游得开心吗？师小结：这真是一群快乐的小鱼，一会儿游到莲叶东，一会儿游到莲叶西，一会儿游到莲叶南，一会儿游到莲叶北。4指导学生理解采莲女快乐的心情。师：莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，莲蓬长得多，采莲女也像小鱼一样快乐，划着小船在莲叶间穿行，一边采莲蓬，一边嬉戏打闹，对不对啊？5识记生字。(1)师：诗句读了那么多遍，这些生字认识了吗？(2)开火车认读生字。江江江江南的江6.写生字“丁”，着重教竖钩的写法。学生书空，在本子上写一遍。7.下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地唱唱这首诗，老师为你们配上音乐。播放歌曲，学生随着音乐唱。三、布置作业，适度拓展江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给爸爸妈妈听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来，我们下节课交流。板书设计江南可竖钩