《秋天》教学设计12.pdf

-最新资料推荐-1/4 秋天教学设计 8 秋天教学设计 教学目标：流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。重点难点：揣摩、品味本文优美的语言。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学方法：诵读法，合作探究法 教学设计：一、诗情导入，欣赏秋景。秋天，是一个富有诗意的季节，很多诗人因秋的到来而获得灵感。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄是豪迈的秋，秋风秋雨愁煞人是忧伤的秋，悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰是寂寥的秋。秋天，有丰收的喜悦，有清淡的神韵，有深情的怀念。今天，我们就走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。二、作者简介 何其芳：(19121977)现代诗人、评论家，生于重庆万县(现重庆万州)原名何永芳，主要诗集有预言 夜歌 夜歌和白天的歌。(展示作者简介)三、整体感悟 1、听录音欣赏何其芳的诗歌 秋天。(放朗读视频、注意节奏)2、正音(朗读时注意下列字词的读音，我们一起来读一下)(多媒体展示：)丁丁 zhngzhng 肥硕 shu 青鳊鱼 bin 归泊 b 寥阔 lio 乌桕叶 ji 枯涸 h 清洌 li 梦寐 mi 3、积累词语的字音和含义。4、全班饱含感情地齐读课文。要求 A、朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。B、正确划分诗歌的节奏。C、全班加以纠正(生读)5、比朗读，我最棒！A、小组内展开朗读比赛，看谁最棒！B、班级内展开朗读比赛，看哪个小组最棒！5、全班饱含感情齐读诗歌。6、比概括，我能行!(小组内展开讨论)秋天，全诗共分 3 节，诗人用一幅幅生动鲜明的画面，组合成一组绚丽多彩的乡村秋景图。充满了诗情画意。同学们在熟读诗歌的基础上给每一节拟上一个富有诗意的小标题。明确：农家丰收图；霜晨归渔图；少女思恋图(板书)四、研读赏析 1、寻美点，我最准 勾画出自己喜欢的词语或句子，读一读，并说一说喜欢的理由。-最新资料推荐-3/4 (先在小组内展开讨论，小组代表发言。)(按照品读第一节的方法，同学之间自己研读，把不懂的问题拿出来一起交流)3、小结：三节诗向我们展示了三幅生动鲜明的画面，组成一组绚丽多彩的乡村秋景图，何其芳的秋天，真的是诗中有画，画中有诗。请问：这首诗写作顺序是什么？表达了诗人怎样的感情？(板书)(由远及近 对秋天的喜爱和赞美之情)五、拓展延伸：品味秋天。1、各抒己见：我认为诗中最妙的词是：-我认为诗中最美的句式是：-我认为诗中最妙的修辞是：-我认为诗中最妙的写法是：-最能引发我联想的句子是：-我还不太理解的句子是：-2、我们来当小歌手 请你把歌曲春天在哪里改写成秋天在哪里，描绘你眼中的秋天。(展示儿歌春天在哪里)提示：可以根据诗歌的内容改写。也可根据自己生活积累改写。(以小组为单位进行改写，在班上进行交流。)六、结束语 本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。其实，生活中的美随处都有，只要我们有一颗热爱大自然的心，能够经常走进大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中会有更多的诗情。本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。七、课后作业：完成练习。