《白杨》教学设计及反思.pdf

白 杨 教 学 设 计 及 反 思 语文课题组 高 芳教学要求：1、有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。2、指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。3、自学生字词，理解并体会含义深刻的句子。4、背诵课文。教学重点：体会爸爸借白杨表白自己的心愿的有关句子。练习概括中心思想。教学难点：引导学生初步从内容中体会思想这一概括中心思想的方法。教具准备：小白杨歌曲磁带。理解白杨特点及体会爸爸心愿的一些句段的文字。教学过程：板块一：创设情境，走进白杨世界 1、播放课件。课件的背景音乐为歌曲小白杨，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨。2、学生看完课件后交流感受。3、师导入：美丽坚强的白杨给我们留下了深刻的印象，下面我们再次走进白杨的世界。（设计意图：情境的创设拉近了学生与白杨的距离，为学生作好心理铺垫，激发学生走进白杨的欲望。板块二：初读课文，感知白杨形象 1、用自己的方式自由朗读课文，提出以下要求：1）把课文读正确，读通顺。2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。3）思考课文主要讲述了一件什么事。（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象打下基础，避免学生 只见树木，不见森林的狭隘阅读。板块三：解读物象，勾画白杨轮廓 1、勾画白杨生长环境大戈壁的轮廓。请同学找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。重点体会词语：茫茫 没有没有也没有 浑黄一体 2、勾画白杨的轮廓。请同学们找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重 点词语。重点体会：高大挺秀；粗壮 3、想像轮廓 师：读着这样的句子，品着这样的词语，我们的脑海里一定浮现出了一幅 清晰的戈壁白杨图，请大家想一想，能把你想到的画面说出来与大家交流吗？（设计意图：先把握物象，为后面体会精神作好准备，把平面的文字变成 立体的图画，让学生深刻感受白杨的正直、奉献的光辉形象）板块四：品读意象，探究白杨神韵 1、深情朗读爸爸说的三句话，在细细品读中体会白杨的神韵。1）比较下组句子，反复朗读体会 白杨树在任何时候都是这么直，这么高大。白杨树从来就这么直。白杨树很直。2）联想具体环境展开述说。需要白杨，白杨就在很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。当风沙 袭来时，白杨；当雨雪来临时，白杨；当干旱来到时，白杨。（设计意图：把眼中的白杨深化为心中的白杨。在语言的训练熏陶中激荡 起学生对白杨的崇敬之情。）板块五：学习白杨，构筑精神家园 1、白杨树在荒凉的戈壁中顽强地生长着，同学们，读了课文，你觉得还有 谁也像白杨树一样，在那里默默奉献着？2、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从爸爸的做法可以看出爸 爸具有怎样的心愿和怎样的精神？3、爸爸像白杨，在你们眼中还有谁像白杨？你们愿做一棵白杨吗？（设计意图：语文教学贵在引导学生通过语言文字的品读，得到情感的熏 陶，人生观、价值观的培养和提升）教学反思 对于“白杨”一文的教学，按课前预设共分为五大板块进行。在预设中，每一个板块都给学生留下了足够的读、思、体验的空间，体现了学生是学习主人的意识，因而收到了理想的教学效果。在“创设情境，走进白杨”这一板块中，利用音乐和画面的感染力，让学生走近白杨，认识它驻守边疆，哪里需要哪里扎根的奉献精神。动听的音乐流淌在学生的心上，每个人对于音乐的都感受不一样。当学生听完歌曲欣赏完画面后，再来谈谈自己的感受，学生都积极调动自己的语言积累，运用自己掌握的表达方法，说出自己真实的感受。有的感受到了白杨的正直挺拔，有的感受到了白杨的无私奉献，有的感受到了白杨的亲切朴实，拨动学生善感的心灵，掀起学生情感的的波澜，课堂生成自然展现。在初读课文，感知白杨形象，进而勾画出白杨轮廓这一教学环节中，我先让学生充分读文，品味“高大挺秀”、“茫茫”“有的没有也没有”等重点词语，有意把白杨的外形与白杨生长的环境联系起来，让学生感受到作者对白杨浓浓的情意。在此基础上，让大家把感受到的画面描绘出来，这无疑又是为学生搭建一个展示的平台。有的学生动情地用课文中的语句描述，有的学生创造性地加入了自己想像中的事物，课堂生成在你渲我染中走向高潮。在 白杨 教学的全过程中，我力求做到培养学生多方面的语言表述能力和思维能力，力求能使本课有比较浓烈的“语文味”。例如板块四中，利用具体环境展开述说环节，还有让学生联系实际谈谈谁像白杨等教学预设，有效地训练了学生听说读写的能力，分析与综合、想象与表达等思维能力，学生在相互交流启发中激起课堂生成的美丽涟漪。