《大道之行也》导学案及答案.pdf
大道之行也导学案及答案 1 大道之行也导学案及答案 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（大道之行也导学案及答案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为大道之行也导学案及答案的全部内容。大道之行也导学案及答案 2 大道之行也导学案 班级 姓名【学习目标】1、积累一些重要的字词和语法；2、正确翻译全文，背诵并默写全文;3、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征,并激发学生 树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。【学习重难点】重点:1、要求学生在反复的朗读中，能同时领会文意。2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。难点：1、如何理解“大道”、“大同”的含义；2、联系，引导学生思考 桃花源记中的理想社会与大道之行也中“大同”有无相似之处。【预习导学】1、查阅资料，了解作家作品及相关内容。（1）大道之行也选自,礼记是 家经典之一。大约是 之际，儒家学者托名 的答问的著作。（2）儒家经典著作是“四书”“五经”。“四书”是，.“五经 是，。2、熟读课文，给加点字注音。选贤与（）能 讲信修睦（）矜（）寡 男有分（）货恶（）其弃 盗窃(）乱贼（）陶后鲜有闻()3、阅读注解，掌握文言词语。4、解释下列加点的词。（1）大道之行也（）（2）讲信修睦（）(3）不独亲(）其亲（4)不独子其子（)（5）男有分（）（6）女有归（）（7)货恶其弃于地（）然希望大道之行也导学案及答案的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚的希望收到您的建议和反馈这将是 步以下为大道之行也导学案及答案的全部内容大道之行也导学案及答案大道之行也导学案班级姓名学习目标积累一些 并激发学生树立远大的理想为人类造福做一个真正的社会人学习重难点重点要求学生在反复的朗读中能同时领会文意大道之行也导学案及答案 3（8）力恶不出于身（）(9）外户而不闭（)（10）是谓大同（）5、指出下列句中的通假字，并作解释。（1)选贤与能 通：。(2)矜寡孤独 通：。6、整体感知（将文章翻译在下面。）【合作探究】1、本文阐述的大同社会主要特征是什么？2、本文是从哪几个方面来说明“大同”社会特征的?3、如何理解孔子关于大同社会的思想意义。【延伸拓展】1、“大同社会”与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处?2、说一说,你心目中的理想社会是个什么样的社会？然希望大道之行也导学案及答案的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚的希望收到您的建议和反馈这将是 步以下为大道之行也导学案及答案的全部内容大道之行也导学案及答案大道之行也导学案班级姓名学习目标积累一些 并激发学生树立远大的理想为人类造福做一个真正的社会人学习重难点重点要求学生在反复的朗读中能同时领会文意大道之行也导学案及答案 4【达标检测】1、背诵课文 2、练习册【教（学）反思】（提示:读完本文,你有什么收获或体会，把它写下来。24*大道之行也 答案【预习导学】1、（1)礼记.礼运 儒家经典著作 战国末年或秦汉 孔子（2)大学论语 孟子 中庸 易经 书 诗经 礼经,春秋 2、3、略 4、(1）施行（2）和睦(3)以为亲(4)以为子（5)职分(6)女子出嫁，归宿(7)扔，丢弃（8)憎恶（9）大门(10）指理想社会 5、(1)与-举,选拔（2）矜鳏,老而无妻的人 6、略【合作探究】1、天下为公 2、人人都能受到社会的关爱 人人都能安居乐业 货尽其用,人尽其力 然希望大道之行也导学案及答案的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚的希望收到您的建议和反馈这将是 步以下为大道之行也导学案及答案的全部内容大道之行也导学案及答案大道之行也导学案班级姓名学习目标积累一些 并激发学生树立远大的理想为人类造福做一个真正的社会人学习重难点重点要求学生在反复的朗读中能同时领会文意大道之行也导学案及答案 5 3、孔子的“大同“说的是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方.也就是要建立一个没有阶级剥削和压迫、人人平等的社会。【延伸拓展】1、桃花源中的生活现象和“大同”社会的理想是一样的.例如，从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源 中的老人和小孩生活极其幸福快乐，这就是“大同”社会中的“老有所终“幼有所长”。2、略 然希望大道之行也导学案及答案的内容能够给您的工作和学习带来便利同时也真诚的希望收到您的建议和反馈这将是 步以下为大道之行也导学案及答案的全部内容大道之行也导学案及答案大道之行也导学案班级姓名学习目标积累一些 并激发学生树立远大的理想为人类造福做一个真正的社会人学习重难点重点要求学生在反复的朗读中能同时领会文意
