公开课《只有一个地球》教学设计.docx

公开课只有一个地球教学设计公开课只有一个地球教学设计 本文关键词：只有一个，教学设计，公开课，地球公开课只有一个地球教学设计 本文简介：只有一个地球教学设计其次课时一、教学内容只有一个地球是人教版小学语文第十一册第十课的一篇科学学问说明文。本篇课文所需课时为2课时，本节课是其次课时；它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，教化我们要细心爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。二、设计理念：公开课只有一个地球教学设计 本文内容：只有一个地球教学设计其次课时一、教学内容只有一个地球是人教版小学语文第十一册第十课的一篇科学学问说明文。本篇课文所需课时为2课时，本节课是其次课时；它通过地球“漂亮又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关学问，教化我们要细心爱护这唯一可以赖以生存的漂亮星球。二、设计理念：本文从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明人类生存“只有一个地球”的事实。地球本是一个纯粹的星球，课堂上，地球成了母亲，是人类的母亲，与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通。学生在课堂中轻轻诵读这些朴实无华的文字，在学习地球学问的同时接受熏陶、感染和情感的交融。学习“联系实际，深化思索问题”的方法，以文本为依托，运用现代化多媒体技术，展示形象直观的画面，融情入境，促使学生珍惜资源、主动爱护地球的行动的落实。三、教学目标：1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境、爱护地球的意识。2、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。四、教学重难点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加珍惜资源、爱护地球的意识。五、课前打算：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。六、教学过程：一、复习导入。1、同学们，今日我们接着学习（揭题，读题）只有一个地球。请同学们回想一下，课文向我们介绍了地球哪些方面的学问？（学生沟通，老师板书）2、出示课件图片，这是宇航员在太空遥望地球所看到的景象，记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”听到这些，你有什么疑问？3、用自己喜爱的方式读课文，找出写地球可爱和简单破裂的句子读读。二、体会“地球的漂亮壮丽、亲善可亲”。1、文中哪些语句描写了地球的可爱？2、依据学生沟通，相机引导品读第一段。你从哪些词语中感受到了它的可爱？你能读出她的可爱吗？3、想想作者为什么把地球比作“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？相机引出“地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。”请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们供应了些什么呢?点出课件自然资源的表格让学生自学，学生沟通探讨后汇报：课件出示：（1）水资源,如生活用水。（2）土资源，如人们种的地（3）大气资源，如人们所必需的氧气。（4）森林资源那就意味着，地球有多少资源，她就情愿向我们人类供应多少资源。地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以有了我们，她为我们的生命供应了一切。我们不禁赞美道生齐读：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。是啊，也只有母亲才会这样无私而又慷慨地对待她的孩子，我们人类才得以安家立业，在这我们要深深的感谢，地球生读。三、体会地球简单破裂，感悟“只有一个地球”。我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！为什么简单破裂呢？1、体会地球的“渺小”。A、从哪些地方感受到它的渺小？B、让我们到模拟的宇宙空间中感受地球的渺小、地球的漂亮。（课件显示比例图）我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，它在茫茫的宇宙中只像一页扁舟，原来就够小了。看比例图，除去海洋、陆地和岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。C、作者又是运用什么方法将地球的渺小表述清晰的？（列数据、打比方、作比较）这里渺小说明白什么？（简单破裂，只有一个地球）地球在宇宙中很渺小，我们一起把这个句子连起来读一读。四、从“资源危机”感悟“只有一个地球”1、是呀，地球就只有这么大，她不会再长大，你还从哪里感受到它的简单破裂呢？读3、4自然段，你留意到了哪些词语？（有限、不加节制）围绕“不加节制地开采”，让学生结合实际谈谈。（课件）是的，一个“不加节制”，把地球的无私与人类的自私明显地对比起来了，让我们一起来读，提示人类吧！（指导读出生气、惋惜等语气）2、还有吗？围绕“随意毁坏”“不顾后果滥用”，结合查找的资料沟通。知道什么是“生态灾难”吗？举例子说说吧！（课件）3、留意“原来”一词，你觉得去掉它行吗？“原来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不行再生。看！全部一切的生态灾难都对人类的生存造成了严峻的威逼，也给人类的行为发出了严峻的警告。谁能带着自己的理解读好这一段？3、无知的人们啊,是你们无情的双手摧毁着母亲的身体,损害着母亲慈爱的心灵。面对资源危机，面对生态灾难，我们在心里呼喊：“只有一个地球”。五、从“不能希望移居”感悟“只有一个地球”1、正如地球妈妈的话，她的资源是有限的，终有一天，会枯竭的，由于人们的肆意破坏，今日已经使她变的千疮一百零一孔，也给人类带来了严峻的威逼，恩格斯早就提示过我们（点击课件出示名言：齐读：我们不要过分沉醉于我们人类对自然界的成功当中，对于每一次过关的成功，自然界都会进行报复的）可是妈妈的劝说、恩格斯的提示，并没有使全部人醒悟，他们还不以为然，总认为：（点击课件引读：“宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？）究竟我们能不能找到新妈妈吗？2、学生汇报并出示课件：“科学家已经证明移居别的星球”。谈谈对“至少”这个词的理解。这个最小的范围，也就是40万亿千米，究竟有多远呢？（以一般飞机的飞行速度也要600万年）3、是呀，只有一个地球，人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。为了说明这一点，文中还举了例子（举例子）4、理解宇航员的感叹：我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！宇航员为什么会发出这样的感叹？5、我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了！我们只有一个地球！是的，只有一个地球，假如齐读最终一小节（板书：细心爱护）六、拓展延长，升华爱地球的情感。1、什么是细心？我们要怎样细心爱护地球呢？学生联系自己的生活实际，说说今后应当怎样从小事做起。2、写话：地球妈妈，我想对您说：。地球上的人们，我想对你们说：。（让学生仿照句型配乐来表达）3、老师信任，只要我们一起来爱护好我们的家，细心呵护好我们这一位母亲，那么地球将会变得恒久年轻、可爱，只要这样，我们今日这个千疮一百零一孔的家还会有新的希望。四、作业1、为爱护地球妈妈写上几条宣扬标语。2、跟身边的人宣扬环保意识，珍惜地球资源。板书设计：13、只有一个地球漂亮壮丽精渺小心资源有限保无法移居护4第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页