【教育资料】一年级上册数学教案-第五单元 第3、4课时：6和7加减法的应用、8和9的认识｜人教新课标学习专.pdf

教育资源 教育资源 第五单元 6 10 的认识和加减法 课时 3 6 和 7 加减法的应用 教学内容 应用 6 和 7 的加减法解决问题 教学目标 1.了解图中大括号和问号的作用，会从情境图中提取信息，能正确叙述图意。2.根据情境图能正确列出加法或减法算式。3.初步培养符号感，提高解决问题的能力。教学重点 让学生了解图中大括号和问号的作用，能正确叙述图意。教学难点 使学生理解图中的数量关系，能正确运用加减法进行计算。教具准备 PPT 课件。教学过程 一、复习巩固，导入新课。1.计算下面各题，看谁算得又对又快。3+2=（）5+1=（）4-3=（）6-5=（）7-2=（）2+5=（）2.在学生计算完后进行提问：你们知道 3+2=5 是什么意思吗？今天教育资源 教育资源 我们就来研究加减法如何应用。二、合作交流，探究新知。1.简单求和的数学问题。（1）教师展示教材第 46 页情境图，引导学生说一说图中都有什么。（2）图中左边有 4 只兔子，右边有 2 只兔子，大家能提出什么问题？（3）解决学生提出的问题。教师课件展示大括号，使学生认识大括号，大括号就是把图中的两部分合在一起。教师展示带有大括号和问号的情境图，叙述题意：大括号表示把两部分合在一起，问号在大括号的下面，表示求两部分一共有多少只兔子。理解题意后，小组之间交流，列出算式进行解答。2.简单求剩余的数学问题。（1）教师展示教材第 47 页情境图，引导学生说一说图中都有什么。（2）根据自己的理解，你能提出什么问题？（3）解决学生提出的问题，教师展示教材中带有大括号和问号的课件，让学生试着说一说这幅图中的大括号和问号的含义，并列式计算。教师总结大括号和问号表示的含义，学生了解问号在不同的地方，要求的量就不同。三、巩固应用，提升能力。1.教师指导学生完成教材第 46 页“做一做”。2.教师指导学生完成教材第 47 页“做一做”。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。教育资源 教育资源 2.解决带有大括号和问号的题时，如果问号在大括号的下面，那么表示求和，用加法计算；如果问号在大括号上面的一侧，那么求的是部分量，用减法计算。课时 4 8 和 9 的认识 教学内容 认识 8 和 9 教学目标 1.能正确熟练地数出数量是 8 和 9 的物体的个数，会读、写 8 和 9。2.会用 8 和 9 表示物体的个数或物体的排列顺序和位置。3.掌握 9 以内数的顺序，会比较 9 以内数的大小。4.培养学生初步收集信息、处理信息的能力。教学重点 使学生会比较 9 以内数的大小。教学难点 教会学生正确区分 8 和 9 的基数意义和序数意义。教具准备 PPT 课件。教学过程 一、复习巩固，导入新课。1.老师展示 0 7 的数字卡片，以开火车的形式让学生认一认。2.老师拿出 8 和 9 的数字卡片，引出今天要学习的内容。二、合作交流，探究新知。教育资源 教育资源 1.认识 8 和 9。（1）教师展示教材第 50 页情境图，引导学生数数，分别数出图中数量是 8 和 9 的事物。小组之间交流自己数数的方法。（2）让学生用圆片或三角形摆一摆 8 和 9。2.8 和 9 的数序。（1）教师展示教材第 51 页计数器，展示拨 8 和 9 的过程，让学生说一说。（2）观察直尺，确定 8 和 9 的位置关系。3.比大小。教师分别展示 7 个、8 个、9 个点子图，让学生比较 7,8,9 三个数的大小关系。4.几和第几。（1）教师展示教材第 51 页小动物排队的情境图，让学生数一数一共有几只小动物。（2）根据以前学过的内容，如果小老鼠排第 1，那么排在第 5 的是什么动物？排在第 8 和第 9 的呢？教育资源 教育资源（3）让学生从左往右数出 8 只小动物圈起来，再给第 8 只小动物标上记号。5.老师指导学生写一写 8 和 9。3.观察点子图，通过数一数可知，7个点子最少，9 个点子最多，77；88。三、巩固应用，提升能力。1.学生完成教材第 54 页第 1 题。2.教师指导学生完成教材第 54 页第 3 题。四、课堂小结，拓展延伸。1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.9 以内数的排列顺序：从前往后数是 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9；从后往前数是 9,8,7,6,5,4,3,2,1,0。