【教育资料】三年级下语文教案-小英雄于连_湘教版学习专用.pdf

教育资源 教育资源 课题 10 小英雄于连 第 1 课时 教 学 目 标 1知识与能力:1 学会文中 12 个生字，辨析多音字“泊”。2 能正确、流利地朗读课文。3 初读课文，整体感知课文内容。2过程与方法:设疑促思，激发学生探究的兴趣，抓住重点词句品悟，体会于连的英雄行为。3情感与态度:学习于连勇敢机智的美好品质；培养学生的爱国主义情操。教学重点 掌握生字的音、形、义；理解课文内容。教学难点 掌握生字的音、形、义；理解课文内容。教学用具 多媒体课件 教学方法 设疑促思、点拨 教师、学生活动 教 学 过 程 一、创设情景，揭题导入。世界上有许多美丽的城市，那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客，今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览一下。（课件出示布鲁塞尔风光图片，最后定格于于连铜像。）看到这个撒尿的小孩儿，你有什么想说的话、想问的问题吗？（学生畅所欲言）我们今天先来了解一下这个铜像的来历。板书课题：小英雄于连 二、初读课文，认读生字。、自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。、课件出示带有生字的词语，学生在小组内学习，说说自己是怎样记住这些生字的。词语：打败 残暴 聚集 忽然 导火线 欢庆胜利 燃烧 炸药 浇灭 表彰 来不及 急中生智 、指名认读词语，说说自己记字的方法。齐读、开火车读。、说说都有哪些词语还弄不懂意思，其他同学帮忙，共同解决困难，实在弄不懂的，留下来理解课文时再解决。个性见解：教育资源 教育资源 三、字词探究，积累词语。1、读准字音。（1）读 准生字字音。（2）读准多音字的字音。（3）巩固字音。2、识记字形。（1）学生交流识记的方法。（2）指导重点字形。3、词语释义。废墟：城市村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。幼稚：年纪小。淋漓：形容湿淋淋往下滴。四、指导朗读。1、听课文朗读录音。2、模仿课文录音，自读课文。3、自由朗读。4、指名分段朗读。板书 设计 教学 反思 课题 10 小英雄于连 第 1 课时 教 学 目 1知识与能力:1 有感情地朗读课文，能表达自己的感受。2 能正确、流利地朗读课文。3 理解词语，理解课文内容，了解于连的英雄方法，学习他的好品质。2过程与方法:设疑促思，激发学生探究的兴趣，抓住重点词句品悟，体会教育资源 教育资源 标 于连的英雄行为。3情感与态度:学习于连勇敢机智的美好品质；培养学生的爱国主义情操。教学重点 理解词语，理解课文内容，了解于连的英雄方法，学习他的好品质。教学难点 理解词语，理解课文内容，了解于连的英雄方法，学习他的好品质。教学用具 多媒体课件 教学方法 教师、学生活动 教 学 过 程 一回顾课文内容。轻声读课文，想想课文讲了一件什么事？试着说一说。二品味课文，感悟课文。1出示课件：于连铜像。你读完课文后知道他是谁吗？请你再读读课文，找出描写这座铜像的句子来 2指名读有关句子。理解“栩栩如生”。出示课件，说说你看到这座铜像后的感觉。把铜像塑造的像真的一样，用书上的一个词叫？（栩栩如生）再读，品味词句。、这座铜像是什么时候塑造的？为什么塑造它？请小组成员一起读课文，读后交流。、集体交流。（）时间：五百多年前。（）塑造的原因：于连是在什么情况下发现燃烧的导火线的？采取什么办法解决的问题？除了这种办法，当时有没有更好的办法？于连都想了哪些办法？为什么不用这些办法？（）仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，明白于连是个反应很快的孩子。个性见解：教育资源 教育资源 （）再读这一段，读后你觉得于连是个什么样的孩子？哪几句话最能体现他的这种品质？有感情地朗读这几句话。（）齐读最后一段，说说“表彰”是什么意思？把它换成“表扬”行不行？为什么？看课件，联系课文内容，读课文最后一句，体会它的意思。三拓展延伸，训练口语交际能力。1美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。（老师提供于连的相关资料。）2组内练习说，推选优秀。3请小代表在班内说，评选优秀小导游。四 课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获？板书 设计 教学 反思