【教育资料】人教版小学六年级数学上册《分数应用题》教学反思学习专用.pdf

教育资源 教育资源 人教版小学六年级数学上册分数应用题(一)教学反思 在分数应用题中，有一些比较复杂的分数应用题，其中有一种应用题，其单位 1 在发生变化，针对这种题，我教给学生的解决策略是以不变应万变。例如：一根绳子剪去的部分是剩下的 1/6，如果多剪 10 厘米，则剪去部分是剩下部分的 1/5，这根绳子全长多少厘米？在这题中最容易找到的单位 1 是剩下的绳子，但是这个剩下的绳子在发生变化，两个剩下绳子长度不一样，剪去的部分也在发生变化，但不管剪去的和剩下的绳子如何变化，这根绳子的长度是不会发生变化的，所以可以找剪去部分和剩下部分分别与全长的关系。根据一根绳子剪去的部分是剩下的1/6，可以知道剪去的部分是全长的 1/7，或者剩下部分是全长的 6/7，根据剪去部分是剩下部分的 1/5，可以知道，剪去的部分是全长的 1/6，或者剩下部分是全长的 5/6，这是就可以设全长为 X厘米。1/6X+10=1/5X 或者 6/7X-10=5/6X，就可以求出这根绳子的全长。教育资源 教育资源 例如：六（1）班有女生 24 人，占全班人数的 4/9，今年转出若干名女生，这时女生占全班人数的 2/5，求今年转出多少名女生。在这一题中的单位 1 全班人数在发生变化，女生也在发生变化，但是男生却不变，转出学生之前男生是多少人，转出学生之后男生也应该是那么多人。根据六（1）班有女生 24 人，占全班人数的 4/9 先求出转出学生之前全班的人数是（244/9=）54 人，那么男生是（5424=）30 人，后来转出学生了，女生占全班人数的 2/5，那么男生占全班人数 3/5，就可以求出转出之后的全班人数（303/5=）50 人，那么转出去的女生人数是（54-50）4 人。解决复杂的分数应用题还有许多策略，但是学生的基础是前提。希望其他老师能与我交流，一起来探讨解决分数应用题的解决策略。