【教育资料】人教部编版第1课《草原》教学设计学习专用.pdf

教育资源 教育资源 草原【课时安排】两课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，感受草原的美。2.品味语言，学习借景抒情的手法。【学习重难点】借景手法的运用和抒情方式的表达【教学过程】第一课时 一、导入：同学们去过内蒙古大草原吗？让我们跟着老舍先生走进大草原，认识它的美！二、作者介绍：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族。现代作家。生于北京一个城市贫民家庭。在“五四新文化运动”中，开始用白话创作。代表作有：小说骆驼祥子 四世同堂、剧本茶馆 四世同堂。三、词语：勾勒 境界 洒脱 鞭子 疾驰 马蹄 豆腐 拘束 羞涩 摔跤 四、整体感知：1、结合散文“形散而神不散”的特点，找出本文的文眼。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！课文从“蒙汉情深”和“天涯碧草”写了草原，请大家用 4 字词语概括作者围绕“蒙汉情深”从哪些角度选材？蒙汉情深（2-5）：欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别 天涯碧草（1）：朗读 这时我想放一首歌给大家 草原上升起不落的太阳，歌曲是草原人骄傲地告诉大家“这是我的家乡”。那作为客人的我，哪些地方吸引了我呢？2、赏析（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。突出草原一望无际，辽阔和碧绿的特点。“不茫茫”中“茫茫”的意思是模糊不清，所以这句话的意思是在辽阔的草原上，能清晰看见上面的景物，如羊群、小丘的线条。（2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。羊群比喻成“白色的大花”，蕴含了作者的情感，可以把“大花”换成另外一个词，如“棉教育资源 教育资源 花”“云朵”等，自然就看出“大花”的美，体现作者对这个场景的喜爱之情。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这句话强调小丘的线条自然、流畅、柔美的特点。草原和蓝天相接，“翠色欲流”“流入云际”。3、指导朗读 那里的天比别处的更可爱，空气 是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（稍微重读）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（“小丘”轻快，“大花”略微重读）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（“惊叹”略微重读，“舒服”舒缓）4、草原美在哪里？景：空气清、天空明、颜色美、线条柔 人：欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别 五、课堂小结 本课学习了写景的手法 修辞（生动形象）：比喻、拟人 写作顺序：由远到近 第二课时 一、明确概念 就是作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。1.写景的角度：方位角度：远-近 高-低 感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 时间顺序 2.抒情方式 直接抒情 间接抒情 二、知识巩固 1.那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。爬山教育资源 教育资源 虎的脚 从上面这段话中找出能够表达作者情感的词语 “新鲜”“舒服”“均匀”“漾起”“好看”2.雨改变了山林的颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色 山雨 发挥想象，补写空缺处的句子 仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。3.朗读课后链接 碧野的天山景物记选段描写了哪些草原景象？白天草原的美丽辽阔，野花、酥油草、溪水、蒙古包、羊群、马群、牛群等 黄昏的草原金碧辉煌，雪峰、蒙古包、静夜。邦达列夫的草原选段描写了草原的夜景，主要写了哪些景象？草原的芳香静谧，黑色星空、蛐蛐叫声、干草的气味。从描写角度分析夜景下的草原在两篇文章中有何不同？天山景物记以时间顺序写草原夜的变化，邦达列夫的草原从视觉、听觉、嗅觉描写夜的静谧 三、实践提升 观察上下学路边大树，结合夏季特点，利用借景抒情的手法，写一篇不少于 100 字的短文。