【教育资料】Unit4 Part B Read an教案学习专用.pdf

教育资源 教育资源 Unit 4 At the farm Part B Read and write 教学设计 教学目标：知识目标：在语境中理解 garden、goat、eat 的意思，在情境中仿写句子。能力目标：能在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文。情感目标：体会农民“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛苦，学习农民辛苦劳作的精神，好好学习。教学重点：在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文，仿写句子。教学难点：能按意群以正确的语音语调朗读短文。教学内容：本课时是人教版四年级下册第四单元 B 部分的读写课，前面已经学习了有关动植物的单词、词组等，本课时重难点为在图片的帮助下读懂短文，能够完成读后圈词活动，能按意群以正确的语音语调朗读短文，仿写句子。教学过程：一：Preparation：1、播放 Bingo Song。（设计目的：培养学生在轻松愉悦的环境中习得语言。）2、以歌曲导入，问学生：What s the dog s name?生答：Bingo。师问：Who had a dog?生答：The farmer。师：Boys and girls,I have a friend.He is Mr Macdonald.He has a big farm.Let s go and have a look.（设计目的：创设情景，激发兴趣。）教育资源 教育资源 二、Pre-reading：1、师问：Look!What can you see at Mr Macdonald s farm?生根据图片回答。（设计目的：复习回顾动植物单词，为下一步的练习铺垫。）2、3、师：Mr Macdonald is very busy.He needs some part-time worker to help him.Let s go and help,OK?生答：OK.师：And first,I will devide you into two groups:Animal group and vegetable group.If you can answer my question,you can get a sheep or carrot.Let s have a PK.After class we willl choose the best little helper.（设计目的：对学生进行分组，培养学生的小组合作及竞争意识，在活动中获得对应的奖励，为所创设的情景增加趣味性和真实性。）三、In-reading:Fast reading:面试第一关（认识农场）：1、师：Now let s come to task 1.Question:How many sheep on the farm?生速读课文回答问题。课件呈现：Mr Macdonald has 10 sheep on the farm.教授 has.师：Look,this is Lan Yangyang.He loves to eat.教授love to 及 eat。（设计目的：在情境中习得语言，整体感知文本。）2、3、呈现山羊，学生比较绵羊及山羊图片，教授 goat 及复数 goats。师：The goats love to eat carrots.导入菜园图片，教授句型 There are.及单词 garden.教育资源 教育资源 4、图片呈现蔬菜单词，中间有栅栏，显示远近。教授句型 These are.及 Those are.。并通过钟表的游戏进行句型练习。（设计目的：在情境中操练句型，为阅读做铺垫。）Detailed reading:面试第二关（介绍农场）：1、2、细读课文，并把农场中的动植物圈出来。（设计目的：交给学生阅读方法。）3、4、听音正音，跟读模仿。5、6、试用期：Little guide 环节。用句型 These are.及 Those are.向来参观的游客介绍农场。7、师板书，生仿写、展示。四、Post-reading:面试第三关（设计自己的农场）：1、学生根据手中的农场图片及动植物图片，小组合作动手设计农场，并完成小短文，汇报表演介绍自己设计的农场。（设计目的：通过小组合作的方式，设计自己心目中的农场，对本节课重难点既是一个巩固检查，也是一个汇报总结。）2、情感教育：课件播放图片，让学生体会锄禾中农民伯伯的辛苦，珍惜劳动果实，明白只有勤奋努力地学习，才会有收获的道理。五、Progress 1、Summary：对本节课内容进行一个回顾总结。教育资源 教育资源 Homework：Draw your favourite animals or vegetables and write a sentence with“These/Those are.”