【教育资料】人教版小学语文一年级上册《在家里》教案学习专用.pdf

教育资源 教育资源 人教版小学语文一年级上册在家里教案 在家里要教学生认字、写字以及对学生渗透德育教育。下面是人教版小学语文一年级上册在家里教案，为大家提供参考。一、教学目标：1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14 个生字，会写“上、下、土、个”4 个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重、难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。三、课前准备：1、绘制一幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。四、课时安排：2 课时 第一课时 一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14个生字，会写“上、下、土、个”4 个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等 14个生字。教育资源 教育资源 三、教学难点：会写“上、下、土、个”4 个生宇。四、教学过程：（一）、游戏激趣，引入新课：1、猜谜语，找朋友：（1）连一连，找朋友：老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 （2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）2、揭题：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大家看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里 齐读课题 （二）、看图读文，学习字词。1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么教育资源 教育资源 办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语 指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？指名读，喜欢读哪个就读哪个。开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。（1）自由读短文，标划生字词语。（2）小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。开火车读生字卡。3、巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？教育资源 教育资源 （1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。（3）汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？（4）认识 8 个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。4、巩固生字：教育资源 教育资源 （1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）（三）、生活识字展示、交流 1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等 14个生字。六、板书设计：老大天天演戏 报纸 老二每日作文 电灯 老三千里传声 电视 老四送来光明 电话 七、课后反思：第二课时 一、教学目标：1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。教育资源 教育资源 三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。四、教学过程：（一）、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？3、展示书中插图。师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。（二）、动情朗读，文中体会。1、请用自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）3、品读体会人物感情。（1）出示书中插图，再现情境。（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、教育资源 教育资源 妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读；评议。四人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读读课文。指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文。（三）、课中操。师生一起拍手唱我有一双勤劳的手 （四）、拓展、实践。1、说一说 （1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？2、编一编 教育资源 教育资源 （1）你还做过哪些事情？（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演 小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。（五）、指导写字，体验成功。1、出示本课要求会写的字，认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写，教师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。5、学生练写。教育资源 教育资源 （1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议 （六）、课外延伸，积累识字。1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。（七）、练习 1、看拼音，读词语，连一连。bao zhi tai teng dian shi shu jia shan yang 台灯 书架 报纸 山羊 电视 2、说一说，你在家里做些什么？五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词教育资源 教育资源 语）。六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视 七、课后反思：