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    【教育资料】《高品质“数学文化课”的塑造》培训心得体会学习专用.pdf

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    【教育资料】《高品质“数学文化课”的塑造》培训心得体会学习专用.pdf

    教育资源 教育资源 高品质“数学文化课”的塑造 培训心得体会 天在省实验小学参加了有关“数学文化课”的培训,李铁安教授对“数学文化课”做了阐释,李教授精彩的报告使我对“数学文化课”有了初步的认识和了解,同时对目前数学学习及学生对数学课的态度有了更多的了解。当前我国小学生数学学习的境遇不容乐观,我也是一名小学数学教师,我也是一线教师,通过日常教学发现 80%的学生都比较讨厌学生数学,他们感觉数学很枯燥,数学课堂上需要动脑,多数学生喜欢死记硬背,不喜欢不停的动脑思考。学生普遍存在的问题是:缺乏对数学内涵的了解与数学价值的认同;缺乏数学学习兴趣和自信心;缺乏天真的好奇心和大胆的想象力;缺乏问题解决的意识和能力;缺乏科学而灵动的数学思想。好多学生遇到不会的题目会上网搜或是借助作业帮等软件搜索答案,养成了惰性,很难纠正。“数学文化课”恰恰是充满趣味性能激发学生的学习兴趣,究竟什么是“数学文化课”?“数学文化课”的育人价值究竟在哪里?怎样上好一节高品质的小学数学文化课?一系列问题教育资源 教育资源 的答案在李教授的报告中能找到答案。“数学文化课”就是课堂内容充满文化味道、教师教学充满文化品格、学生学习充满文化意趣,课堂氛围松弛,让学生的学习积极性被点燃,这样才真正起到教育的作用。“数学文化课”的育人价值在于:通过数学学习-塑造自信心-唤醒好奇心-启迪智慧心;想学数学-能学数学-爱学数学-会学数学;通过数学学习-培育数学核心素养-提高问题解决能力;让学生的兴趣“火”起来;让学生的思维“动”起来。如何上好“数学文化课”是关键,需要教师从教学设计入手,优化教学设计深入挖掘数学内容中的文化价值及数学核心素养要素,找出切入点,设计合适有效的教学;强化学习过程,给学生充分的学习时间,为学生创设丰厚的思维历程,由简入繁。教师在教学中要善于反思自己的教学,不要问学生听明白了没有,而要问学生老师讲明白了没有,老师的教学语言也很关键,处处显示对学生的尊重,才能更好地赢得学生的尊重,学生才会慢慢的喜欢上数学课。李教授的结束语给我留下了深刻的印象:你可以热爱数学,你可以讨厌数学,但你的生活中不能没有数学,因为如果没有数学,或许是你人生的错误!所以,人生在世为了避教育资源 教育资源 免不必要的错误,为了可能撞见和迎来的幸福,不妨学一学数学吧!这一段话,说明数学是一门十分重要的学科,告诫每一个人都要用心学数学,学数学才能更好地用数学服务生活,作为数学老师更应该用心的教好数学,让数学更好地服务每一个人,同学们行动起来,老师们行动起来,既然它重要,就让我们认真对待它吧!

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