【教育资料】四年级下册数学教案第四单元 3.课时2 解决问题_人教新课标学习专用.pdf

教育资源 教育资源 解决问题 教学设计表 学科：数学 年级：四年级 册次：下 学校：教师：课题 解决问题（P45例 3）课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例 3 教学应用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题，教材呈现了外币兑换的情境，并提供了解决问题的一般思考过程：阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。承前启后 小数点位置移动引起小数大小的变化规律利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题小数单位换算 教学目标 1.知道人民币和美元之间的汇率。2.结合具体的生活情境，能利用小数点移动的规律解决实际问题。3.通过人民币与美元的兑换，让学生感受数学知识在生活中的应用。重难点 重点：应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题。难点：掌握人民币与美元之间的兑换方法。化解措施 合作交流，自主探究。教学设计思路 复习铺垫，引入新课应用规律，解决问题巩固应用，提升能力课堂小结，布置作业 教学准备 教师准备：PPT课件 学生准备：课前收集的相关的汇率的知识 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习铺垫，引入新课。(5 分钟)1.直接写得数。0.25 100 0.082 1000 80.2 100 1541000 2.汇报课前收集的有关汇率的知识。3.引入新课：李叔叔要去美国旅游，他要把 1万元人民币换成美元，我们一起来帮他算算能换多少美元吧。1.独立完成，汇报结果。2.汇报课前收集的有关汇率的知识。3.明确本节课要学习的内容。1.计算。2.33100=233 2.141000=2140 32.5100=0.325 711.31000=0.7113 二、应用规律，解决问题。(20 分钟)1.课件出示教材第 45页情境图，引导学生说一说从图中都获取了哪些数学信息。2.组织学生独立思考解决问题的方法，并列式解答。1.观察情境图，汇报获取的信息。（1 元人民币可以换0.1563 美元。要求 1 万元人民币可以换多少美元）2.思考解决问题的方法，并列式解答。2.声音在空气中的传播速度约为每秒 0.34 km。(1)声音在空气中 10 秒能传播多少千米？0.3410=3.4(km)答：声音在空气中 10 秒能传播 3.4 km。(2)声音在空气中 100 秒能教育资源 教育资源 3.组织学生汇报，重点引导学生说一说是怎样得出结果的。4.引导学生验证结果的正确性，并说一说是如何验证的。5.引导学生总结出解决类似问题的一般步骤。6.引导学生根据收集到的汇率数据，自己提出问题并解决问题。0.1563 10000=1563（美元）3.汇报，并说一说方法：根据小数点移动的规律来计算，乘 10000 就是把小数点向右移动四位，也就是 0.1563 1563。4.进行验证，并说一说方法。（1563100000.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的，结果正确）5.明确解决问题的一般步骤，首先是阅读与理解，然后是分析与解答，最后是回顾与反思。6.自主提出问题，并说出解决方法。传播多少千米？合多少米？0.34100=34(km)34 km=34000 m 答：声音在空气中 100 秒能传播 34 km，合 34000 m。三、巩固应用，提升能力。(10 分钟)1.完成教材第 45 页“做一做”。2.完成教材第 47 页第9 题。1.独立完成，全班交流并解题方法。2.独立完成后汇报思考过程。3.如果 100 千克海水含盐2.8 千克，那么 10 千克海水含盐多少千克？1001010 2.810=0.28(千克)答：1 千克海水含盐 0.28 千克。四、课堂小结，布置 作 业。（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。2.布置作业。教师个人补充意见：板书设计 解决问题 01563100001563(美元)答：1 万元人民币可以换 1563 美元。验证：1563100000.1563 培优作业 1.将一个小数先扩大到原来的 10 倍，然后将所得的数缩小到它的10001，再将所得的数扩大到它的 1000 倍后是 146。这个小数原来是多少？这个小数原来是 14.6。2.甲数是 0.36，缩小到它的101后与乙数相等。甲数与乙数的差是多少？0.3610=0.036 0.36-0.036=0.324 答：甲数与乙数的差是 0.324。教学反思 对于学生来说，严谨的思维，合理的推理都是不可缺少的数学素养。基于以上认识，尽管本节课知识难度不大，也要注重学生思维能力的培养，结合实例让学生口述解决问题的思考过程，这些训练都能较好地凸显数学学科的特点。教育资源 教育资源 微课设计点 教师可围绕“应用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题”设计微课。