【教育资料】二年级上品德与社会教学反思收获的感觉真好2_北师大版学习专用.pdf

教育资源 教育资源 二年级上品德与社会教学反思-收获的感觉真好 2 北师大版 收获的感觉真好是以学生实际的收获活动中体验、思考，亲自动手，探索学习。主要通过活动，让学生积极参与收获并体会收获的喜悦；增强学生的劳动意识和劳动技能；让学生了解收获物的基本特征。在感悟教学内容时，学生认识收获物不够多，甚至不了解。所以教师以此为凭借，进一步培养学生的劳动意识和技能，不断实践的好品质。在活动，老师深深感觉到：在教学活动双边参与的动态过程中，师生之间是一种平等互助的关系。作为教师，理应“以生为本”，充分发挥学生的课堂主权，尊重并珍视学生不断变化的学习需要。老师就要灵活地调整教学，让课堂的“预设”和即时“生成”和谐统一。苏霍姆林斯基认为：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动”。因此，活动中学生“品佳果”中，老师让学生尽情品，尽情尝。之后有部分学生提出：关于果实的特征、关于果实的生长等疑问。老师有目的地出示图片-农民伯伯的劳动场面。学生很快感悟到“有劳动才有收获”的意思。学生在这种民主、和谐的学习场面中积极投入，主动发言，大胆想象。通过自己的认识，大胆、主动地“为班级添新绿”的种植活动；“为蔬果做名片”的展示活动。在老师的指导下，学生在活动中不怕脏，不怕累；在了解蔬果的生长和特点的基础上，为蔬果制作名片。由此可见，教师在课堂上善于抓住即时的“生成”，并给予学生有效的点拨引导，将会使课堂出现意外的精彩。教育资源 教育资源 因此，在日常生活中，注意发现、观察身边的事物，引导学生深入思考并留这观察生活，培养勇于实践的好品质。一堂课的教学设计与学生的课堂发挥是有直接关系。如本课的教学中“品佳果”时，果实用刀切开再分发学生，这时，学生品的过程时，老师安排品尝的时间是 2-3钟，老师看着时间已到了，同学们手上的果实还有一大半，说明老师分给学生的果实太大了，应该少一点；这时老师安排学生把剩下的果实放进书桌里，继续进行教学活动；又如在教学“课外延伸”这内容时，老师要求同学们把课外找到的关于收获名言朗读给大家听一听，同学们又读又背，这时课堂有点“活”不起来了。以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！