【教育资料】三年级下语文教案班长的苦恼_沪教版学习精品.pdf

教育资源 教育资源 班长的苦恼 教学目标 1、在阅读中，认识本课 4 个生字“恼、夺、绊、掀”，积累词语 7 个“苦恼、绝交、屋顶、掀掉、过错、静悄悄、影子”。2、正确、流利、有节奏地朗读课文。3、运用自己认为合适的方法理解课文中的词句。4、了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。5、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学重点和难点：1、通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。2、抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学过程：一 理解“苦恼”，揭示课题。1、板书：苦恼 1）读词。2）“苦恼”是什么意思？3）学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4）读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗？说说自己的苦恼。2、今天，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：8、班长的苦恼 齐读课题（注意读好“苦恼“一词）。3、这位班长会有什么苦恼呢？这其中还有一个故事呢！让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二 初读课文，了解大意。1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子；读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人？他们之间发生了一件什么事？2、指名分节读课文，注意正音。3、交流：1）这首叙事诗中写到了哪些人？板书：“我”同学们 大乔 小苗 2）他们之间发生了一件什么事？交流并板书：裁决“我”同学们 袒护 同情 大乔 小苗 教育资源 教育资源 欺负 3）根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。4）师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。三 深入学习，感受班长的“苦恼”。1、整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的？自读第 2 节，圈出有关动词。1）读句并交流、板书：打 夺 绊 2）大乔真是霸道！分男女生读好第 2 节。3）请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。2、大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。读读课文，想象一下，如果你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说？1）请多位学生交流。2）这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗？出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。3、大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想？又是怎么说的呢？默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。出示：憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑再三后，我说：“”穿插学习：“啥”的意思就是什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做裁决。（读词）4、引读课文第 4、5 节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的？（因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对我的信任。）5、现在，你明白班长的苦恼是什么了吗？有感情地朗读课文，找到有关内容，并说一说。出示：结果，“我”苦恼极了：。1）指读写班长苦恼的句子，并练习说话。有关句子：“嘴皮子只轻轻动了一动，整个中队一起和我绝交。”教育资源 教育资源 “从此同学们见了我总没个笑脸，出出进进身边只剩下影子大乔。”练习说话：注意人称的转换，语言的流畅。2）联系刚才交流的内容，说说“绝交”是什么意思？板书：同学们和自己绝交 3）读好句子，读出班长的苦恼来。四、总结全文，领悟道理。1、有感情地朗读这首叙事诗。2、小组讨论：如果你是课文中这个班级的班长，你会怎样处理这件事情？集体交流。3、总结：的确，同学之间应该团结、平等。身为班长也要公正、无私地处理问题。五、作业 抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。（学习抓住描写人物神态、语言、动作体现人物的心理。）板书设计：班长的苦恼（同学们与自己绝交）裁决 “我”同学们 袒护 同情 大乔 小苗 欺负 教学反思：