【教育资料】人教版三年级上《爬天都峰》教案学习精品.pdf

教育资源 教育资源 人教版三年级上爬天都峰教案 爬天都峰是一篇描写黄山风景的课文。下面给大家整理了人教版三年级上册爬天都峰教案，欢迎阅读!学习目标 1认识“陡、链”等 6 个生字。会写“爬、峰”等 11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。课前准备 1生字卡片。2教学挂图。3收集有关黄山天都峰的 VCD、图片、文字介绍等。第一课时 以旧引新，扣题导入 1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，教育资源 教育资源 谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰 3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬 自读课文，学习生字 1带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意 1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过 1 米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三教育资源 教育资源 部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，掌握笔顺 1教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。布置作业 1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第 2 段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。第二课时 紧扣课题，承前启后 1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶 教育资源 教育资源 1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第 8 至 10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第 3 到 7 自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。a.出示第 4 段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b.体会“我”的心理，指导朗读 3、4 自然段。4“我”是怎么爬的？自由读 6、7 自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。教育资源 教育资源 c.引读第 7 段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读 6、7 两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的 1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思考题：a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想 b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后来，他是怎样爬上天都峰的？2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理 1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”教育资源 教育资源 和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。教师评点：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。课外延伸，培养能力 1这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。2集体交流。