【教育资料】人教部编版季九年级历史上册第11课古代日本学习专用.pdf

教育资源 教育资源 人教部编版 2019 年秋季九年级历史上册第 11 课古代日本、6 世纪前的日本 15 世纪初，在本州中部兴起的大和政权统一了日本。二、大化改新 2从 646 年开始，日本仿效唐的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。3大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。三、武士和武士集团 4.12 世纪晚期，源氏武土集闭击败平氏武士集团，源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝上 廷的政治、军事权，日本由此进入了长达近 700 年的幕府统治时期。5幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。【基础练】1下列关于古代日本的叙述，错误的是(A)A3 世纪前后，日本开始出现早期国家 B5 世纪初，本州中部兴起的大和政权统一了日本 C大和国的最高统治者称为“大王”，后改为天皇 教育资源 教育资源 D部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶 2公元 1 世纪前后，日本各岛出现了很多奴隶制国家，后来在本州中部兴起奴求制国家大和。大和统一日本的时间是(C)A1 世纪 B2 世纪 C5 世纪 D7 世纪 知识点大化改新 3假设你是一名 7 世纪 40 年代从大唐归国的大和遣唐使，想向天皇介绍当时中国唐朝的社会状况。请问你能见到的是哪位天皇(A)A孝德天皇 B中臣镰足 C圣德太子 D苏我人鹿 4在日本由奴隶社会向封建社会过渡的过程中，实行的政策不包括(C)A建立中央集权的封建国家 教育资源 教育资源 B把贵族土地收归国有 C国家把土地卖给农民耕种 D农民必须向国家交纳赋税 5中日历史源远流长，日本社会的进步与中国有密切关系。历史上中国是它的第一位老师。它向第位老师学习促进了日本社会性质变化的史实是(C)A大和统一日本 B太学制度的建立 C大化改新 D大和改名日本国 6645 年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发布了改新之诏，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是(B)A实行贵族世袭制 B将土地、部民收归国有 C分封贵族为诸侯 D没收农民所拥有的耕地 7日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是（C）教育资源 教育资源 A一世纪前后，奴隶制国家的出现 B五世纪大和统一日本 C七世纪中期，大化改新 D伊斯兰教的建立 8大化改新后，地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，称为（C）A幕府 B大名 C武士 D将军 9源氏武士集团击败平氏武土集团后，设幕府于(A)A镰仓 B京都 C奈良 D江户 教育资源 教育资源 【综合练】10阅读下列材料，回答问题。“废除贵族对土地和部民私有，改土地、部民为国有。国家计口授田，对六岁以上公民，每六年接人口班给口分田一次，男子每人二段（约相当于 35 亩），女子为其 23，奴婢受田相当于自由民的 13。所班田地不得买卖，死后归还政府”。日本大化改新时期的 田令 （1）日本大化改新的背景是什么？这次改革是仿效哪个国家什么时期的政治经济制度进行的？答：69 世纪，日本积极吸收中国文化。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。中国、唐朝时期。（2）概括这次改革的主要内容。答：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民：；国家将士地分给公民，每隔六年授田一，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。3）日本的崛起对你有何启示？教育资源 教育资源 答：坚持改革，善于学习他人长处等。11阅读下列材料，回答问题 材料一凡田，六年一班，神田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。材料二农民必须给国家交谷（租）；农民必须给国家劳役（庸）或纳布代役（劳役）。（1）材料一反映了日本历史上的一次改革，这次改革的主持者是谁 答：孝德天皇。（2）国家定期把土地分给农民耕种，从材料一看，国家是怎样“授田”和“收田”的？从材料二看，农民要承受哪些负担？答：“授田”，六年一班；“收田”，若以身死，应退田，田地由国家收回。负担：田租、斌税、劳役。（3）材料中反映的这次改革对日本发展有何影响？答：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。教育资源 教育资源 【拓展探究】为什么说大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志？大化改新之后，日本在经济方面慶除了部民制，建立起封建土地国有制。在政治方面，废除了贵族的世特权，建立以皇权为中心的中央集权国家，与原先的政权形式具有本质的区别，各级国家官史均由中央任命，且都是地主阶级。大化改新部分地解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。从此，日本开始进入封建社会。