【教育资料】八年级下册《谈骨气》教案汇编学习精品.pdf

教育资源 教育资源 八年级下册谈骨气教案汇编 谈骨气教案第一篇 教学目的：1、学习本文用事实作论据的写法。2、教育学生做有骨气的人。教学重点：议论中的记叙。教学难点：理解骨气的含义。教学课时：一课时 内容与步骤：一、导入。1、教师：请学生背诵诗歌：石灰吟(于谦)咏竹(郑板桥)赠从弟(刘桢)乌江(李清照)青松(陈毅)2、教师：这几首诗歌颂了同一种精神，同一种气节，同一种品质，是什么?明确：刚强不屈。教育资源 教育资源 教师：我们把这种刚强不屈的气节叫做骨气。我们今天与吴晗先生一起来谈谈骨气。二、检查学生预习时对字词的积累情况。1、教师和科代表巡检教材上或笔记本上学生所做注释。2、教师提问部分字词的解释。丹心：红心;忠心;真诚的心。汗青：史册。厚禄：丰厚的俸禄。淫：诱惑。疑：动摇。屈：屈服。三、理清文章结构。并简析第一部分。(一)、速读课文，理清结构。教师：请同学们速读课文，快速列出文章结构提纲。1、学生独立完成。2、讨论明确。(1-4)中国人是有骨气的。(2-9)以三个事例从“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”三个方面论证中国人是有骨气的。(10)无产阶级应该有自己的骨气。(二)、简析课文第一部分。教师：请同学们简析第一部分，分别指出各段的大意。教育资源 教育资源 (1)、提出中心论点：中国人是有骨气的。(2)、引用孟子的话，将骨气分解为三个方面的表现。(3)、从历史的角度阐明骨气的历史意义。(4)、从传承角度阐明骨气的现实意义。四、祥析课文第二部分。(一)、分析三个事例的特点。学生读“我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。”一句。教师：我们从这句话中可以看出下文将有怎样的内容?明确：写祖先有骨气的事迹。教师：我们先找同学读出下文中的三个事例。思考三个事例的相同之处与不同之处。1、学生读文，独立思考。2、讨论明确。相同点：(1)、三个事例都是围绕中心论点进行的叙述，都是中心论点的论据。(2)、三个事例都隐含着同一种内容的对比生与死。(3)、叙事简明概括。不同点：(1)、论证的角度不同。富贵不能淫 贫贱不能移 威武不能屈 教育资源 教育资源 (2)、事例中的三个人物所处的时代不同、所代表的阶级不同。古代士大夫 古代平民百姓 现代知识分子 (二)、分析本文在事例的基础上所生发的议论的特点。教师：记叙，在议论文中，是以摆事实的论证方法出现为议论服务的。下面，我们探讨一下，作者在叙述三个事例的基础上，生发了怎样的议论，这些议论又有哪些相同点和不同点。1、学生默读课文，独立思考问题。2、讨论明确。相同点：(1)、都是用了讲道理的方法。(2)、都紧紧围绕中心论点生发议论。不同点：(1)、第一个事例后，直接议论(简略)(2)、第二个事例后，议中又叙(详细)(3)、第三个事例后，引主席的话议论(详细)3、学生朗读三处议论的句子。(三)、分析第 10 段 教师：本段表现了作者写此文怎样地目的，是什么?明确：提出无产阶级应有自己的骨气，不向任何困难低头。五、学生质疑。教育资源 教育资源 教师：同学们如果心存疑惑，不论课文的内容或形式哪一方面的，请提出来，大家讨论一下。教师引导学生对三个人为什么能够在生命攸关的时刻表现出刚强不屈的气节进行探讨，看看作者是怎么分析的，再想想还可能有什么原因。此环节主要以学生活动为主，教师只做引导，不做说教。这是本课的一个重点内容。参考话题：文天祥不求富贵吗?(求)俄人拒绝了什么?为什么饿死了?(轻侮，没有得到带有同情心的施舍)敌人以杀相威胁，想要他放弃什么?(正义)富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的到底是什么?(信念)六、布置作业。教师：请同学们写一篇谈骨气的读后感，不限字数。七、结束。教师：我们在大致领略了谈骨气的观点之后，让我们再一次在闻一多先生的最后一次演讲中来体悟一下骨气的含义吧。播放最后一次演讲录音，到下课铃响。附板书设计 人物 事迹 骨气 原因 文天祥 拒绝降元 富贵不能淫 民族利益 教育资源 教育资源 穷人 不食嗟来之食 贫贱不能移 讨厌神气 无产阶级应有自己的骨气 闻一多 怒对特务 威武不能屈 人民民主 谈骨气教案第二篇 教学目标：1.了解课文的内容,教育学生做有骨气的人。2.把握本文的论点和论据,理清课文的结构。3.学会用事实论据证明论点。教学重点：1.把握文章的论点和论据。2.理清文章的结构。课时安排：一课时 教学过程:一.名言背诵,导入课题。人不可有傲气,但不可无傲骨。-徐悲鸿 二.根据课下提示,了解作者。三.听读课文录音,把握论点。1.本文是一篇议论文.阅读议论文,首先要抓住它的论点.论点是作者在文中发表的看法和主张，是议论文的灵魂。2.请同学们听读课文,用笔划出全文的中心论点。3.齐读孟子的几句话,理解骨气的具体含义。四.再读课文,复述并理解论据。教育资源 教育资源 1.议论文有了论点，还必须有支撑论点的论据。论据有两种:事实论据和道理论据。阅读议论文,除抓住其论点外，还要搞清作者是运用什么论据来论证论点的。2.本文的论据主要是哪一种?请分别用一句话概括文中的论据。明确:论据一:文天祥拒绝元朝的诱降。论据二:穷人不食嗟来之食。论据三:闻一多横眉怒对敌人的手枪。3.学生再读课文，复述以上三个事实论据。4.你还知道我国哪些有骨气的人和有骨气的事?请学生为课文补充事实论据。5.讨论:我们中华民族从古至今有骨气的人和事非常多，作者为什么要选择文天祥、穷人和闻一多的事例来论证论点?明确:作者选择的这三个事例的主人公的身份从士大夫到知识分子到平民百姓，事情发生的时间从东周到南宋到现教育资源 教育资源 代，而且与孟子的话一一对应，有力的证明了中心论点。五.跳读课文，分析本文的结构层次，在下面括号里添如相应的自然段序号。提出并解释论点-举例论证论点-总结全文,提出希望 (论据一:)()(论据二:)()(论据三:)六.课外拓展。现在,我们国家和人民已经比较富裕,文中提倡的精神是否已经过时?请谈谈你的看法及理由。七.结束语。国有国格,人有人格。要维护国家和自己的尊严，就要有骨气。让我们牢记孟子的话,做一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的大丈夫,做一个有骨气的人。