关于学生写字现状和写字教学情况的调查报告.docx

关于学生写字现状和写字教学情况的调查报告关于学生写字现状和写字教学状况的调查报告 本文关键词：教学状况，写字，调查报告，现状，学生关于学生写字现状和写字教学状况的调查报告 本文简介：关于学生写字现状和写字教学状况的调查报告一、调查目的为了实行语文课程标准的精神，特对我校学生的写字现状及学校写字教学状况进行调查，为进一步搞好我校的写字教学工作搜集数据，寻求策略。二、样本的选择和调查的形式1、样本的选择：为使调查数据具有肯定的代表性，经仔细分析探讨，随机确定了低、中、高年级关于学生写字现状和写字教学状况的调查报告 本文内容：关于学生写字现状和写字教学状况的调查报告一、调查目的为了实行语文课程标准的精神，特对我校学生的写字现状及学校写字教学状况进行调查，为进一步搞好我校的写字教学工作搜集数据，寻求策略。二、样本的选择和调查的形式1、样本的选择：为使调查数据具有肯定的代表性，经仔细分析探讨，随机确定了低、中、高年级3个班共计101名学生，101名学生家长和不同学科的30名老师进行了调查。2、调查的形式：以调查问卷的形式为主，以课堂视察为辅。三、调查结果（一）学生问卷你喜爱写字吗?喜爱有点喜爱不喜爱49%51%你知道写字“三个一”的详细要求吗？知道不知道不想65%35%你想通过努力把字写好吗？很想无所谓93%7%你是否参与过写字（书法）培训班？是否101%就写字课你想对老师说什么?提示姿态，加强指导给足写字时间86%14%就写字问题你想对学校说什么?常常开展写字类活动各科老师都重视写字教学62%38%课堂作业是否在课内完成?都能在课内完成在课内能完成一部分课外完成25%75%表中显示：虽然汉字难认、难记、难写，49%的学生还是喜爱写字；93%的学生希望通过自己的努力把字写好；86%的学生希望老师能常常提示执笔姿态、写字姿态，得到老师对书写技巧的指导；14%的学生希望给足写字的时间；62%的学生希望学校能常常开展写字类的活动，如竞赛、展览等，参赛的面可以广些，多创建些展示自我的机会；38%的学生呼吁全校各个学科的老师都能像语文老师那样重视写字，常常订正他们的写字姿态。同时，我们也缺憾地看到：只有25%的学生告知我们能在课内完成一部分课堂作业，而75%的学生都只能在课外自己完成课堂作业，缺少老师的监督与指导势必导致书写实力低下。（二）家长问卷您认为孩子在小学阶段加强写字训练?很有必要有必要没必要86%14%您是否知道正确的写字姿态和执笔姿态?知道知道一点完全不知道56%44%您认为目前孩子写字存在的主要问题是?执笔姿态、写字姿态不正确看法不端正，图快间架结构摆放不正确，缺乏指导46%30%24%您是否督促孩子在家练字?督促过有时督促我不管，随他自己27%30%43%您认为是否有必要不断订正孩子的写字姿态?很有必要有必要没有必要101%您在家留意订正孩子的写字姿态吗？常常订正有时订正没留意23%66%11%从表中可以看出：101%的家长认为目前有必要或很有必要让孩子在小学阶段加强写字训练。他们认为：写字是一项基本功，写一手好字终身受益，虽然现在电脑打字非常普及，但人与人的交往仍旧离不开写字，一个人的字写得好坏也能代表一个人的文化修养，正所谓字如其人。101%的家长认为目前有必要不断订正孩子的写字姿态，因为写字姿态正确与否干脆影响到孩子写字的好坏。但是家长自己却不能常常订正孩子的写字姿态，只有23%的家长能常常订正，有66%的家长有时订正，11%的家长没有留意。46%的家长认为孩子的执笔姿态、写字姿态不正确；30%的家长认为孩子写字的看法不端正，图快，完成任务了事。24%的家长认为孩子写字间架结构不正确，缺乏指导。56%的家长知道正确的执笔姿态；也有44%的家长知道一点正确的执笔姿态。（三）老师问卷您认为目前有没有必要抓好写字教学？很有必要有必要没有必要101%您认为是否有必要订正学生的写字姿态？有必要没有必要101%您在学生作业时留意订正学生的写字姿态吗？常常订正有时订正忙时没留意80%20%您在学科教学中对学生的写字（包括作业批改）?很重视重视比较重视27%63%10%您认为目前学生写字存在的主要问题是（复选）?写字姿态不正确写字看法不端正老师布置的作业太多93.3%63%50%您认为提高学生写字水平的最有效的方法是（复选）?端正看法，养成习惯进行有指导性的练习削减作业量呼吁家长重视80%73.3%33.3%您认为目前加强学校的写字教学须要解决的问题是（复选）?完善训练体系，规范要求，加强指导保证写字教学时间建立管理制度，开展活动，形成氛围96.7%86.7%33.3%您布置的作业学生是否能在课堂内完成?都能完成能完成一部分都在课外完成26.7%73.3%从上表中可以看出：101%的老师认为目前很有必要抓好写字教学；在订正学生写字姿态方面，有101%的老师觉得有必要；在学生做作业时，有80%的老师常常订正学生的写字姿态，有20%的老师有时订正学生的写字姿态；在学科教学中，有27%的老师很重视学生的写字，有63%的老师重视学生的写字，有10%的老师比较重视学生的书写。表中还显示：93.3%的老师认为学生的写字姿态不正确，63%的老师认为学生没有相识到写字的重要性，写字看法不端正；80%的老师认为要端正学生的写字看法，养成仔细写字的习惯；73.3%的老师认为要常常地进行有指导性的练习；33.3%的老师认为要削减作业量，并呼吁家长也要重视；96.7%的老师认为写字教学要完善训练体系，统一规范要求，配备肯定数量的写字老师，加强指导；86.7%的老师认为要抓好写字教学必需在时间上赐予保证；33.3%的老师认为形成合理的写字教学的管理体系，建立相应的评价制度，开展丰富多彩的写字教学活动，促进学生、家长、老师，学校共同抓好写字的氛围。26.7%的老师认为学生能在课堂内在老师的指导下完成一部分作业，有73.3%的老师也知道学生不能在课堂内完成作业，却没意识到这是学生书写差的缘由之一。（四）现场写字项目执笔正确写字正确铅笔速度钢笔速度铅笔字工整钢笔字工整人数63757.6字/分6.3字/分6433比例63%75%304字/40分252字/40分64%33%表中显示：无论是执笔姿态，还是写字姿态，学生的正确率都不高，分别只有63%，75%；“40分钟能完成不少于400字的习作”（第三学段），写字速度还不够快，还须要加强训练；字迹工整还远远达不到，钢笔字工整人数只有33%。四、得出结论通过对学生、家长、老师的问卷调查以及平常对学生写字情形的视察，归结起来，有以下两方面的相识：（一）值得确定的方面1、学生喜爱写字。汉字虽然难写，但大多数学生还是喜爱写字，并情愿通过自己的努力把字写好。2、学生、家长、老师都认为学生写一手好字特别有必要。3、抓好写字教学很有必要。不论是家长，还是老师都认为目前有必要仔细抓好写字教学。（二）存在的问题1、写字相识不到位。尽管家长、老师普遍认为目前有必要仔细抓好写字教学，并有一些理由，但实际生活中，并没有对学生的写字高度重视。如只有73%的家长在家能常常留意订正孩子的写字姿态，且有11%的家长没留意订正孩子的写字姿态；只有25%的老师在学科教学中很重视学生的写字（包括作业批改）。如此看来，家长和老师重视的是学生的写字结果，也就是写字的正确与否，并没有关注到学生写字过程中的写字姿态，握笔姿态，以及写的字是否美观。所以，相当多的学生把写字当作任务完成了事。还有9.1%的老师认为没有必要抓写字教学。2、老师对学段写字目标不明确，指导不得力。语文课标中第一学段对写字的要求是“养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、整齐”。其次学段的要求是“能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。”第三学段的要求是“硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度；能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。”从问卷来看，学生、家长、老师都认为要加强对学生写字的指导；从实际情形来看，能用铅笔把字写规范、端正、整齐的不到50%，钢笔字就更少。甚至有学生到了6年级常用的还是铅笔，老师对此不置可否。3、写字时间不确定。根据现行的课程安排，没有开设写字课，对学生写字的指导是放在语文课中，语文教学中只有25%的学生和班级在课堂内完成部分作业，多数时间学生是在独立完成作业，老师的指导等同虚设。4、写字氛围不浓郁。学生写字问题，不仅关乎语文老师，还关乎其他学科老师；不仅学校要重视，家庭也要重视；不仅要让学生喜爱写字，还要让学生酷爱写字，这就须要形成肯定的写字氛围。从调查来看，这种写字氛围营造得还不够浓郁，学生、家长和老师都希望学校多开展形式多样，丰富多彩的写字类活动，如讲座、竞赛等。5、写字教学是学校的薄弱环节。老师没有合适的写字教材，个别老师不懂正确的执笔方法，没有经过写字教学培训，没有专职的写字老师，学校工作检查的重点也很难放到学生写字质量方面。五、写字教学指导策略（一）相识到写字的重要性。1、写字是弘扬和培育民族精神的重要载体。“越是民族的，就越是国际的”。中国的文化博大精深，源源流长。华夏文化的发展与书法艺术不行分割。因为文化的流传依靠于文字这个载体。2、写字是语文教学的重要内容之一。语文课程标准（试验稿）的总目标强调“能正确工整地书写汉字，并有肯定的速度。”写字还可以陶冶学生情感、培育审美实力、增进学识修养，是现代中国公民必备的基本素养。3、学生保持正确的写字姿态简单把字写得端正美观，有利于呼吸顺畅和精神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视。中华眼科网统计：青少年近视95%是缘于错误的握笔姿态。在写字过程中，坚持正确的写字姿态，书写仔细细致，规范整齐，还会促进学生良好品行和意志力的发展。（二）严格要求，深化写字教学的探讨。1、加强写字指导，规范写字姿态。语文课标在教学建议中指出：“写字教学要重视学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”汉字较之于字母文字要困难得多，汉字的书写要遵循肯定的规律，要么疏可走马，要么密不容针，如何写得好看，就必需把每个笔画写好，并进行合理的组织。对于小学生而言，更离不开老师的细心的指导。特殊是1-2年级，是学生书写习惯养成的关键时期，要将其作为教学的重点来抓。在平常的教学中要做到：持之以恒，加强训练；家校结合，形成合力；检查评比，刚好激励。2、保证写字教学的时间。写字是一种技能，技能的形成不是一蹴而就的，须要长期的、坚持不懈的磨练。拳不离手，曲不离口，没有时间的保证，谈抓好写字教学，是坐而论道。语文课堂上，老师要努力做到每节课都要有书面作业，尽量让学生在课内完成，在写字时也要落实“三维目标”，即老师不仅关注学生书写的正确与否，还要关注学生的书写姿态、握笔姿态，同时要关注学生书写的美观程度，最至少要达到“工整”；开设写字课，保证各年级每周支配1节课，让学生潜心练字。3、营造写字教学的氛围。学校要努力营造一种人人关切写字教学，人人参加写字教学，人人探讨写字教学。关注各科作业，使学生真正做到“提笔即练字”；学校还要开展好丰富多彩的写字类活动，如举办讲座，写字竞赛，爱好小组等，激发学生写字的主动性，提高学生的书写实力，加深对汉字的好用功能与审美实力的理解。4、提高老师自身的实力。“打铁还得自身硬”，作为指导学生写好字的老师，天经地义应当有一笔美丽的字。老师要将正确、工整、美观的板书作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页