2023年教师素质讲座心得体会小结.docx

2023年教师素质讲座心得体会小结数学思维能力是数学素质教育的核心。要结合教学内 容，启发、引导学生通过自己的观察、分析、综合、比较、 抽象、概括，进行判断、推理，使学生学会有条理、有根据 的思考问题。在教学中要根据学生的思维特点，加强直观教学和动手 操作，引导学生在观察、操作中进行分析、比较、综合，在 感性认识的基础上加以抽象概括，训练学生由具体到抽象， 从现象到本质的逻辑思维能力。加强用数学语言表达思维的 训练，让学生不但想得清楚，而且说得明白。通过有条理、 有逻辑的说，把操作、思维、语言的训练有机地结合起来， 促进学生思维能力的发展再根据学生情况，可适当设计一些 发散性练习题，如、一题多解、一题多问，变换条件、问题 等形式的训练，沟通知识间的联系，深化所学知识，培养学 生创造性思维能力。另外教学过程中既要重视教法的改革， 也要重视法学的指导。例如，教给学生观察的方法，如观察 要有一定的顺序。有次序地观察有助于学生思路清晰，有条 理的思考，有助于学生言之有序。教给学生观察如何抓住事 物的特征，掌握事物的本质。再如，在学生学习了 “商不变 的性质”后教给学生用类比的方法推出分数、比例的基本性 质。使学生能灵活的分析问题解决问题。许多差生的“差”并不都是由于智力因素造成的，而是 由于非智力因素造成的。差生由于学得不好而对学习不感兴 趣，丧失信心，没有克服困难的勇气，结果形成恶性循环。 所以，在教学时更要注意差生的活动，对他们每一个微小的 进步予以及时鼓励，培养他们克服困难的毅力，养成勤奋学 习习惯，克服内在的惰性和不良的学习习惯。