农村留守儿童教育现状调查报告.docx

农村留守儿童教育现状调查报告农村留守儿童教化现状调查报告 本文关键词：儿童教化，留守，调查报告，现状，农村农村留守儿童教化现状调查报告 本文简介：农村留守儿童教化现状调查报告为了解农村儿童受教化的状况，5月22日，县政协组织部分委员在副主席xx、xx的带领下前往城山镇进行专题调研。委员们实行走访留守儿童代表，听取县教化局及城山镇中、小学负责同志汇报，开展座谈探讨等方式进行调研。县政协主席杨剑出席座谈会并作了重要讲话。现将有关状况报告如下：一、农村留守儿童教化现状调查报告 本文内容：农村留守儿童教化现状调查报告为了解农村儿童受教化的状况，5月22日，县政协组织部分委员在副主席xx、xx的带领下前往城山镇进行专题调研。委员们实行走访留守儿童代表，听取县教化局及城山镇中、小学负责同志汇报，开展座谈探讨等方式进行调研。县政协主席杨剑出席座谈会并作了重要讲话。现将有关状况报告如下：一、全县“留守儿童”基本状况全县现有各类学校164所，在校学生431101人。“留守儿童”总数达26783人，占全县在校学生总数62%;其中单亲外出的学生有20735人，占48%;双亲外出的学生6048人，占14%。在“留守儿童”中，由祖辈监护的3393人，占12.7%;由亲友监护的2041人，占7.6%;无固定监护人的613人，占2.3%。从学习成果上看，优秀的占21.4%，较好的占30%，中等及以下的占49.6%;从行为习惯上看，优秀的占18.7%，较好的占22.3%，一般的占30.1%，差的占28.9%。以上数据显示，我县“留守儿童”群体特别浩大，且他们在学习成果、思想品德和心理健康等方面的综合表现明显弱于其他学生，整体状况不容乐观。“留守儿童”在祖辈的过度宠爱、溺爱下，性格表现为任性、孤僻、内向，不易与人交往,孩子与祖辈之间缺乏沟通，存在严峻的代沟，依靠心理，懒散心理较为严峻。二、“留守儿童”教化存在的问题“留守儿童”由于缺乏完整而有效的家庭教化，存在的诸多问题亦不容忽视：一是“留守儿童”的学习成果令人担忧。由于父母长期在外务工，“留守儿童”与祖辈等生活在一起。监护人普遍年龄偏大，且文化程度较低，他们精力和实力都有限，只能照看孩子们的生活。大多数监护人错误认为孩子接受教化只是学校的责任，对家庭教化的重要性缺乏足够的相识，主动与学校进行沟通较少;二是“留守儿童”的行为习惯偏差。他们身心都处在成长阶段，自律实力不强，而又不听监护人的劝教，多数“留守儿童”纪律散漫，是非善恶标准相识不清，有的道德品质较差，还有的染上不良习气，如抽烟、喝酒、小偷小摸、上网吧玩嬉戏等，他们原本纯净的心灵受到污染。他们缺乏平安爱护意识和防范爱护实力，近年来我县“留守儿童”溺水、触电、烧伤、伤人和被人损害及交通事故等现象明显增多;三是学校对“留守儿童”的管理难度较大。由于“留守儿童”家庭教化缺位，老师没方法向家长了解他们的真实状况。有些孩子抓住时间空档，在学校欺瞒老师，在家里蒙骗监护人。由于监护人文化素养等问题，老师进行有效的家访渠道难以畅通;四是农村基础教化师资薄弱。农村中、小学老师数量严峻不足。老师的教学任务也较繁重，跨专业带课较为普遍，所以只能在时间上和精力上应对大众化应试教化，特殊是目前学校都没有专业的心理老师和专职的生活老师，不能给学生更悉心的关怀;五是农村学校的硬件设施不能满意教化的须要。在农村学校寄宿制工程刚刚启动，很多中小学住宿条件还有待于进一步改善。如东庄中学，一间不到二十平方米的房子要住二十个学生，人均不到一平方米。且缺乏卫生间、自来水等一些生活设施。这样既不便于学生生活，也不利于管理;六是社会环境不利于“留守儿童”教化。部分嬉戏厅、网吧业主只考虑经济利益，接纳未成年儿童，导致部分学生在上课期间进网吧玩嬉戏;七是外出务工父母对“留守儿童”教化不科学。部格外出务工父母为提高孩子的生活水平，常常给家里寄钱、寄物，导致一些“留守儿童”身上零花钱较多，这很不利于学校对孩子进行艰苦朴实、勤俭节约的思想品德教化。另外，有些家长在相识上产生偏差，错误认为不管学习成果好坏，打工是条不错的致富道路，产生“不上学可以省许多钱，不上学可以挣许多钱”的观念，导致孩子的学习主动性降低。农村中将会出现“富了一代人，而垮了下代人”的现象。三、解决“留守儿童”教化问题的看法及建议“留守儿童”教化是当今农村劳动力转移过程中催生的社会问题，而且将在较长时期内存在。如何教化好“留守儿童”，使其健康成长，社会、学校、家庭都有义不容辞的责任。为此，调研组建议：一政府及有关部门应高度重视“留守儿童”的教化问题,各尽其责,通力协作,共同构建“留守儿童”教化的社会监护体系“留守儿童”教化问题是一个综合性社会问题，须要统一相识，通力协作，形成关切“留守儿童”健康成长的良好社会氛围。政府应将加强未成年人义务教化与思想道德建设的重要内容纳入经济和社会发展的总体规划，制定相关政策，实行有效措施，标本兼治，妥当解决。一是加快发展本地经济，让农夫就近务工，以削减“留守儿童”数量;二是加大对教化的投入，因地制宜，合理调整学校布局，有安排地筹建寄宿制学校，以便于对“留守儿童”集中管理;三是加快改革，打破城乡“二元经济体制”，使农夫在教化、医疗等方面能够享有与城市居民同等的权利，为务工人员子女随父母就近入学创建有利条件;四是探究建立“留守儿童”家长学校，发动志愿者为“留守儿童”担当代理家长，组织“一加一”结对帮扶活动，对贫困家庭的“留守儿童”赐予救助，保证其健康成长;五是有关职能部门应狠抓校内周边环境的整治，从源头上切断部分学生进网吧、嬉戏厅的途径;六是充分发挥媒体宣扬作用，动员社会各界加入到关爱“留守儿童”行动中来。二学校要发挥教化“留守儿童“的主阵地作用学校是学生成长的摇篮，是教化“留守儿童”的主阵地。学校要高度重视“留守儿童”这一特别的社会群体，充分发挥主导作用，探究有效措施，加强对“留守儿童”的教化与管理：一是建立健全“留守儿童”档案。关注他们成长动态，刚好向家庭反馈孩子各方面状况，形成学校、家庭共同教化的局面;二是丰富“留守儿童”其次课堂。把他们组织在一起，有问题一起解决，有欢乐一起共享，丰富他们的课余生活，冲淡孩子的孤独感，培育他们乐观向上的性格;三是强化“留守儿童”的行为规范。加强对他们的平安和法制教化，帮助他们自我管理，自我爱护。学校定期开展一些生活、卫生、饮食等方面教化，促使他们形成良好的学习、生活习惯;四是开展老师与“留守儿童”结对帮扶的活动。学校可选一些责任心强、工作细致的老师与“留守儿童”接对帮扶，常常找他们谈心，了解他们的学习、生活状况及思想动态;五是加强学校寄宿制管理。学生由于自制力较差，有空余时间精力简单转向其它渠道，因此加强寄宿管理，对于那些得不到有效监护的“留守儿童”有着主动的促进作用，削减他们教化的“真空”。三家庭要担当起对“留守儿童”教化的监护引导作用。家庭是孩子的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长起着重要作用。父母应尽量留一人与孩子生活在一起，双方外出务工的家长要选择好监护人。平常要借助电话等途径多与孩子沟通，让孩子充分感受到父母的关爱及亲情的暖和。要充分利用各种返乡机会，多向老师、监护人了解孩子在学校、家庭的学习、生活状况，常常性保持与班主任、任课老师的联系，共同商讨教化的策略与方法，不要错误地认为把孩子送进学校就是老师的责任，尽可能发挥家庭、学校的监督教化作用。家庭、学校和社会是“留守儿童”教化的共同体，三者缺一不行。其中家庭教化是基础，学校教化是主导，社会教化是补充。三者必需相互协作，通力协作，共同构建“留守儿童”健康成长的社会监护体系。农村留守儿童教化现状调查报告来源：网络整理免责声明：本文仅限学习共享，如产生版权问题，请联系我们刚好删除。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页