独立学院应用型人才培养的金融实践教学体系构建.docx

独立学院应用型人才培养的金融实践教学体系构建摘要独立学院作为高等教育办学模式的一种创新，应以培养 具有较强实践能力的应用型金融人才为主要目标，因此实践教学体系 的科学构建对独立学院的发展至关重要。根据金融教学的特点和要求, 独立学院应用型人才培养的金融实践教学体系架构包括培养计划、课 堂教学、课堂外教学活动和基础建设四个方面。关键词独立学院应用型人才金融实践教学中图分类号C961 文献标识码A 文章编号2095-3437 (2015) 03-0127-03独立学院是在我国社会经济持续飞速发展背景下高等教育体制 创新和人才市场需求多元化的产物，定位于本科教育的末端和专科教 育的前端。因此，独立学院的人才培养模式也应有别于研究型大学培 养高精尖研究型人才和高职院校培养高层次技能型人才的模式。独立 学院应定位于教学型大学，培养具有较系统的学科基础理论，具备一 定的创新与技术革新的理论能力，实践应用能力强的高素质复合型应 用人才。复合型应用人才要求在掌握必要的基本理论知识的同时，具 有较强的实际操作能力和对现实问题举一反三的解决能力。创新始于 实践，学生这种能力的培养就必须通过实施科学的实践教学体系来实 现。因此，独立学院高素质复合型应用人才的培养离不开实践教学。 特别是金融学专业应用性十分强，在传统的教学模式中却往往过于重 视学生金融理论知识的学习，而忽略了实践操作能力的培养，由此造 成了复合型应用金融人才供不应求的现实矛盾。因此，创新并丰富培 养复合型应用金融人才所需的实践教学模式是提高独立学院金融学 专业教育教学质量水平，并解决这一矛盾的关键。一、在培养计划中突出实践教学内容培养计划设置的科学性对人才培养目标的最终实现具有相当的 重要性。传统的金融学课程体系往往重书本知识的传授，轻实践能力 的培养。因此，为了有效提高实践教学质量，独立学院应有意识地加 大基本技能课和实践教学课在整个课程体系中的比重，突出对学生实 践能力的培养。以笔者所在的厦门大学嘉庚学院为例，学院在教学模 块、知识结构等方面进行了大胆的尝试，调整了专业课与非专业课、 必修课与选修课的课程设置比例，加大了选修课、基本技能课和实践 教学课在整个课程体系中的比重，加强学生素质教育、成才教育和能 力教育，重点突出学生专业应用能力、外语应用能力及计算机应用能 力的培养。最具有特色的就是暑期教学实践周的设置，即利用暑期放 假前的两周相对独立和完整的时间来实施实践教学内容。从大一至大 四安排循序渐进的实践教学课程，将理论教学与实践教学相结合，并 将实践教学记入学分，体现此环节的重要性，促进专业课程及其他课 程实践性教学环节的系统建设。在课程体系建设中，还可以加入专业技能型课程，如点钞与本外 币识别、珠算与心算、银行从业资格考试指导、证券从业资格考试指 导、个人理财、创业计划等能够让学生获得一定专业技能或获得相关 专业技能证书的类似课程。这样不仅能够让学生提高动手实践能力， 而且可以使学生在通过课程的同时，获得相应的专业技能证书，如会 计从业人员资格证书、银行从业人员资格证书、证券从业人员资格证 书、保险代理从业人员资格证书、珠心算等级证书等，以增强学生就 业的综合竞争力。二、在课堂教学中丰富实践教学手段（一）案例教学案例教学方法是通过对教材内容中关键性问题的典型实例引导 学生对案例进行剖析研究，从而使教学内容更加典型化，引导学生对 这些特殊情景进行讨论，并使学生能从特殊归纳一般的一种教学方法。 金融学课程有着抽象性和应用性强的特征，比较适合采用案例教学方 法。在案例准备过程中，由于个人的时间精力有限，最好组成教研组 集体编制案例库，选择与教学内容联系密切，能够加深学生对课堂知 识理解的案例，体现典型性和启发性。在案例设计时，应根据教学目 的与要求，正确处理教学内容与案例的关系，选用能够反映教学内容 的典型案例，起到举一反三的作用。案例的选择和编写还应尽量结合 当前金融领域的热点、焦点和难点问题。除此之外，还需要准备与案 例密切相关的阅读材料，包括原理、原则等理论框架。在课堂教学过 程中，则要处理好案例引入、案例讨论、概括总结三个基本环节的衔 接工作。在引导学生积极参与讨论后，将理论、案例和点评相结合， 以案例分析为主，在案例分析过程中链接相关理论。这样既便于学生 对基础理论的掌握，也便于在实际操作中更加方便地运用案例。（二）课题教学课题教学方法是将课程教学内容划分成若干部分，根据每一部分 不同的特点分别设置一个小课题，并以每个课题为核心，结合相关的 基础知识、理论知识和实务操作进行互动式教学。在此过程中，应突 出学生的主体地位、教师的主导作用，最终以课题的完成情况来对学 生的综合能力进行考核。由于课题的设置直接影响到学习成效，因此 既要紧扣教学大纲和教学内容，又要给学生留有探索余地，尽量与实 践结合，使学生在进行课题研究时能够摆脱照搬课本、脱离实际的模 式，使之更具真实性，更贴近现实。同时，要结合学生的知识水平和 学习能力，使课题既有一定的挑战性，激发学生学习和探索的欲望, 又能确保学生经过自主学习和团队协作能完成课题，获得成就感。具 体做法可以将学生分为若干小组，要求他们充分搜集研究资料，通过 所学知识和课题小组的讨论完成课题，并将课题成果整理形成书面形 式，最后在全班公开讲演，共同讨论。在整个过程中，教师的作用由 传统的单纯灌输向协助指导转变。（三）实训教学实训教学方法是针对实用性强的课程设计课程实训项目，在完成 课程规定的课堂教学之后，将学生集中到实验室进行和课程内容相关 的实训项目系统训练。以商业银行经营管理学为例，可以设计点 钞、假币识别、对私业务与对公业务的网络平台操作等实训项目，有 计划地人为创设一个仿真的开放式银行经营环境，使学生能够遵循银 行业通行的规则对个人储蓄、个人贷款、对公存贷、代理和结算等业 务进行体验式操作，使学生的学习更贴近金融业务的实际情况，提高 实际动手能力。三、在课堂外教学活动中创新实践教学方法（一）模拟竞赛鼓励并组织金融专业的学生参加各种类型的金融模拟竞赛，如模 拟炒股大赛、模拟外汇交易大赛、模拟黄金交易大赛、点钞大赛、个 人理财大赛等等，不仅可以进一步巩固学生所学的基本经济理论与金 融专业基础理论，而且能使学生掌握金融工具的实际运用方法，熟悉 当前经济金融形势，并以此激发学生参与金融实践的兴趣，促进培养 行情分析能力、实盘操作能力、投资管理能力等。（二）社会调查利用假期或校外实习的机会鼓励学生到金融机构或市场上进行 一些实地的专题调查，不仅是学生深入了解认识社会和金融行业的有 效途径，而且可以锻炼学生的沟通能力、协调能力和对理论知识的综 合运用能力，提高学生对金融理论的理解。要求学生根据调查内容和 调查结果，结合自己的观点撰写出调查报告，有利于学生进一步提高 分析和解决实际问题的能力，并深入掌握金融机构和金融市场上的实 际情况。调查报告的撰写过程也是学生综合知识、综合技能、综合素 质的运用和培养的过程，能为学生今后完成毕业论文打下良好的基础。（三）校企合作独立学院应加强同各种金融机构的联系，与其建立稳定的合作关 系。一方面，和合作的金融机构建立稳定的合作制度，可以每年为学 生提供固定的实习场所，金融机构也可以从学院中预定或招收表现优 异的毕业生，从而提高学生的就业率。另一方面，学院还可以经常聘 请金融机构的高级管理人员到学校做各种学术报告和讲座，介绍最新 的经济金融时事动态，使学生能够及时了解到最新的金融实务知识, 加强理论知识与实践经验的结合，为今后毕业后从事实际金融工作奠 定必要的基础。（四）毕业实习和毕业论文学生以实习生的身份从事实际金融工作，是为将来真正走上工作 岗位进行的演练，并能积累大量实践经验。但由于一些金融机构特别 是银行出于安全和保密的考虑，要让学生真正能够直接参与各种实际 业务和核心业务，其实还是非常困难的。因此独立学院更应加强校企 合作，让金融专业的学生能够真正参与到金融企业的课题研究、市场 调查、金融产品开发与营销等实践活动当中。这既能帮助金融企业解 决实际工作中遇到的问题，又能使学生所学的理论知识得到检验，从 而进一步提升学生的实际工作能力和就业适应性。鼓励学生将毕业实 习和毕业论文相结合，将自己在毕业实习中的实践收获转换为理论成 果，培养学生综合应用知识的能力和提出问题、分析问题、解决问题 的能力。四、在基础建设中加强实践教学保障上述实践教学环节的开展都离不开基础保障，如各种配套硬件设 备和学习软件的购置都需要一定财力的投入。独立学院应提高对实践 教学环节的认识和重视程度，加大对实践教学基础建设的资金投入, 在经费实在不足的情况下，可以向合作的金融机构申请一些教学经费 的援助。另一方面，教师队伍更是提高实践教学质量的关键。建立一 支理论功底扎实、业务水平较高、实践经验丰富的教师团队，才能使 金融实践教学环节得到真正的加强，从而培养出一批又一批能够理论 联系实际的金融专业毕业生。因此，独立学院在录用教师时可以优先 考虑既有金融理论功底又有金融实践经验的相关从业人员。对已录用 的教师可以定期安排到金融机构进行实习和进修，以更新教师的知识 结构，为实践教学充实新的内容。现代高校应该培养的不仅仅是才能突出的学生，更是德才兼备的 人才，尤其是金融这个特殊的行业更加需要从业者具有良好的职业道 德和诚信品质。因此，实践教学不仅包括对学生知识应用能力的培养， 还应该包括对学生诚信和职业操守的教育。诚信教育应该融合在金融 教学的全过程之中，教师可以通过各种失信案例或其他教学环节的设 计帮助学生树立正确的金钱观、诚信意识和职业道德。诚信教育可以 通过每位教师的言谈举止、思想情操，通过整个校园的诚信环境和文 化潜移默化地影响学生。只有既掌握了专业知识和实践技能，又有诚 信品质和职业道德的金融专业学生，才是金融市场上真正需要的有用 人才。参考文献1欧璇，周娜.浅谈金融实践教学在高等金融教学中的运用J. 企业家天地,2005 (3)： 83-84.2刘波，曲春青.高等院校金融学科实验教学建设与改革思考J.教育与职业，2009 (18)： 18-20.3武英芝.独立学院金融学专业实践教学体系的构建J.经济 师，2011 (8)： 118-119.4伍孟林.地方应用型高校金融学专业实践教学体系的构建 J.时代金融,2011 (10)： 103-105.5王玲.以培养应用型人才为核心的金融高等教育教学改革研 究一一江南大学金融实践教学改革探索J.经济视角(下),2011 (5)： 67-68.