县2023年小学校长培训心得体会发言稿三篇.docx

县2023年小学校长培训心得体会发言稿通过参加XX县2023年小学校长任职资格培训，终于能 静下心来好好读书。最近两天我读了重新定义学校这书。重新定义学校是XX贵校长2012年以来在新学校行动研 究年会上的演讲。他通过描述许多看似平淡的师生小故事, 深入地阐述了他对学校的理解。书中，没有太多高深的理论 没有空泛的说教，XX贵校长以独特的视角、细致的观察和朴 实的语言介绍了他所在的北京十一学校的学校治理、课程体 系和教师队伍建设从中可以感受到他的学校观.课程观和学 生观。李校长办教育的这种情怀和理念着实令人敬佩，值得我 们学习。“让孩子们喜欢学校，让学校成为孩子们向往的地 方。”这是李校长在思考的问题，在他的眼中，学生是学校办 学改的原点，围绕生学习需求。遵循学生的成长规律，保护 学生学习的天性,是他一直秉承的教育理念。李校长指出，一 所学校，应该把课程作为学校的产品，以此为学生的成长服 务，让学生有选择权，唯有如此我们才会正确定位我们的教 育，也才会真正实现以学生为中心的教育追求。这是李校长 和十一学校的追求，更应成为我们的追求。李校长的危机的 学校和繁荣的教育一讲中，让我读到了办教育一定要全神 贯注并全力以赴，办教育一定要把学校还给学生，要让学校 师生都感到幸福快乐，把学校办成师生家长向往的理想学校, 才是我们的最终目的。这其实也是我们该有的教育理想，但 说实话，自己并不具备这样的能力，也没有达到这种境界，在 教育追梦之路上，还有很长的要走。读完这本书，对李校长和十一学校无此自往，同时也引 发了我教育新的思考。在心潮澎湃之余，我也在反思：这样的 学校可复制吗？我们能在学校模后这样的改吗？之后，从网上 了解了更多资料，十一学校被宣传的：小班制、实验室进课堂、 走班制、选课制、学生为主体、重视教师、师生平等等，看似 是教育的创新与希望，但可以看出还是李校长在考察美国基 础教育之后进行的，几乎是美国基础教育的翻版。从十一字 校的背景看，各方面都是非常好的，这也是改进行得如此顺 利的要素。但是我们的校限于种种因素，是不能复制这种模 式的。反思自计多年来的教育历程重新审视教育，我感觉小 学教育就应该像农民种庄稼一样，让它们能在一个健康的环 境下一天天长大，守望着它们，一直等到秋天收获果实.我所在的是一所乡镇小学，近年来，也在各方面有了一 些成功经验，但是这些经验还很零碎，没有系统整合，我想, 在李校长的教育精神感召下.我想在课程整合与融合方面下 功夫，结合课后服务，把学校课外活动、兴趣小组活动和语 数英体音美劳信息科等课程开展整合的尝试，把校本课程体 系建立起来，和规定课程实现融合，以此来促进学生德智华 美劳和实践能力的发展。要学蜜蜂采百花，问遍百家成行家。在一本教育名著、一 位教育家的思想指引下，每读一本，便有所得。作为一名后 备干部虽然没有能力去改变教育的大环境，但是，改变课堂， 改变校校与学的氛围，我们应具备这样的勇气。正如李校长 所说“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容,如此而已。”参加2023小学校长培训心得体会2023年2月1日下午，我有幸聆听了昆明理工大学附属 小学校长石梦媛关于提升教师成长内驱力，助推学校高质 量发展的讲座，通过这次讲座，我认识到作为一名小学教 师，情绪管理是多么的重要。对教师的心理健康问题有了新 的认识。心理健康的教师应表现为：在人格上是完整和谐的; 在情绪上是乐观稳定的；在意志上是坚韧不拔的。在人际关 系上是协调和谐的；教师不仅要教书，而且要育人，只有心理 健康的教师才能培养出心理健康的学生。正是教师劳动的这 种特殊性，决定了教师必须具有健康的心理素质。教书几年, 和学生斗智斗勇，更明白教师的心理健康的重要性！“要么忍耐，要么发泄”是人们习以为常的处理不良情 绪的基本方式，但现实证明了这两种方式效果不佳。教师有 必要学习一些基本的心理学原理，寻找更为有效的处理不良 情绪的方法与技巧。老师是人，每个人都会在不同的时候会 出现不同的情绪和压力。好的情绪可以给一堂课一个班的孩 子带来阳光带来知识，反之不好的情绪就会对一堂课造成不 好的影响。然而作为教师的我们一定不能把自己的不良情绪 带到课堂上，因为我们面对的是孩子，是一群天真、活泼的 孩子。认真反思，作为老师我们都范过这样的错，必须改, 只有这样才能教育好学生，只有这样才能让孩子享受到真正 的教育，因为那是心与心的交流和碰撞。教育管理和教学活 动中，我们必须要以积极、良好的心态去面对每个孩子，也 只有这样才能提高班级管理和课堂教学的有效性。诚然，师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿 整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教 学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和 全面发展。维系良好师生关系的主题应该是教师，只有释放 所有的爱，做到时时关爱学生、事事关心学生，才能营造出 和谐、愉悦的教育氛围。爱的阳光需要普照到每个角落，从 情绪的角度讲，每一个教师面对教室里十几个学生，都有自 己心中的“优等生”。平时只有那几个活跃、成绩好的学生 备受关注，其他学生好像都被遗忘了。对于学生，教师应该 一视同仁。不管他是优秀的学生，还是学习困难的学生；不管 他是品学兼优，还是品行有问题，教师都应本着公平公正、 以人为本的原则，关爱每一个学生。尤其对“有困难、有问 题”的学生，教师更应该多倾注爱心。多用发现的目光寻找 他们的闪光点，多用激励的目光激励他们去追求，多用希望 的目光期待他们完善自我。因此，我们要控制好自己的情绪。相反，我们应该很好 利用我们良好的情绪，以教师良好的情绪去感染每个孩子。 心理学研究表明，有情绪感染力的教师，不仅能使学生更好、 更快地接受老师在课内或课外有意传授的东西，而且也会使 学生在无意中接受老师自己的情绪影响，包括情感的倾向和 情绪的表达方式等。教师良好的情绪往往会成为学生学习的 榜样，使学生形成一种自觉学习的强大动力，学生乐意把老 师作为他们的知心朋友，尽情倾吐他们在生活中、学习上遇 到的问题和矛盾，使教师能及时了解学生在思想情感，学习 等方面的信息，有的放矢的教育学习。因此，我们应该注意 在教育学生的过程中，充分发挥情绪感染力的作用。我认为一个优秀的教师，一定是一个有着良好情绪感染 力的教师。为了做一个优秀的教师，一定要控制好自己的情 绪，以人为本，以学生为中心，做一个真正关心、关爱学生， 富有情感、积极、健康、向上、阳光的教师。校长参加2023年小学校长培训心得体会读了 XX贵老师的重新定义学校让我百感交焦交集， 思绪万千。感慨原来在还有这样的学校，原来这就是杜威的 明日之学校，原来这就是窗边的小豆豆巴士学院。的孩子能 进这样的学校是多少家长的夙愿。让我重新思考什么是好学 校，什么是好老师，什么是好教育，什么是好社会？回到当今教育，试问，孩子最快乐的学段是哪个，我想 大多数孩子的回答应该是幼儿园，这是为什么，值得我们深 思。“题海战术”刷题“内卷”都不是我们要培养的人，我 们不需要这样复制粘贴的人，而需要有个性、百花齐放的多 样化人才。随着我国经济由快速发展转向高质量发展，我国 重视人才培养，深化教育改，提出：为谁培养人，培养什么 样的人，怎样培养人？ 一个手机、电脑芯片引发的国际问题 值得我们发人深省，我们需要人才，为培养社会需要的人才， 而不是一个模式克隆出的刷题能手，我们需要的是解放本质, 打破束缚，需要个性、需要创新。提出了解双减政策的目的， 就是把时间还给孩子，以人为本，解放本性，德智体美劳全 面发展，实现教育资源的均衡，避免教育的功利性，从而根 据孩子自身出发，有针对性地培养技术型人才和科研型创新 人才，真正达到既解放人的本性，又实现以社会为中心，为 社会培养需要的有用的人。在这样一个好的社会教育下，作为一名教育工作者，我 们难道不应该深思孩子倒底需要什么，学校需要培养什么样 的人，怎样培养人？ XX贵校长，就是我们标兵，他所在的北 京十一中学就是我们学校的榜样和追求的目标。书中让我感 触深的东西很多，其中XX贵校长对教育改的思想行动，最让 我叹为观止。我们都知道改的路很艰难，然而李校长却初心 不忘，一路历行并获得成功？首先他有自己的教育思想，这 种思想不是“走行式”不是“跟风”，而是在沉淀中，依据 当地实际情况内化出属于适合我自我的教育思想和先进理 念。其次，李校长善于实际行动。他敢于将问题提出，将教 育思想和问题化作一场行动研究，从而找出问题背后的原因, 从根本上解决问题。正是在这一场场的会议、行动、研究中 形成了适宜每一个学生生长的绿色生态课程，让学生跟据所 长，切适选择课程。李校长的这种大刀阔斧的改精神和行动 研究让我不得不反思与十一中相比，我们做了什么，做到什 么程度，我们还差什么？ XX贵提出：“教育的本质是解放人。 解放人的智力和心灵，思维和情感，而不是束缚人、压抑人、 限制人。”从孩子的角度出发，一彻以儿童为本。陶行知的 六个解放：“解放人的头脑，解放人的双手，解放嘴巴，解 放眼睛，解放空间和时间。主张把孩子解放出来，动手初脑 操作、实践。在北京十一中里，没有行政班，没有班主任, 学生却有着更强的团队精神和自律力。让我想到一句话，人 最大的自由就是自律。一个人不是靠压制，束缚来被追地学 习，而是要激发其内心自主学习的欲望。只有主动的，自发 的，才会释放出他隐藏的巨大潜能。解放人，隐除了能放学 生，我想我们也应该解放教师，解放教师让他们找到自己的 绿色地带在各种文件、表格压力巨大的当今教育中，面对各 种压力，要解放教师的时间空间，让他们正真解读儿童，了 解儿童，读懂孩子真正需要的是什么？真正潜心从教。李校长绿色课程链，也是我敬佩以及追求的课程资源的 开发。我们应做到：第一，充分利用教师资源，用人所长，将 教师的特长发挥极至，带动课程，班级活动开展。第二，根 据学生实际经验出发，选择适合本班级、本校区的课程；第 三：利用当地本土文化，风情挖掘课程、校本课程。如：我 们XX地方是花灯，孩子们从小就耳濡目染，有经验基础，再 加上社区资源，之前，我们也研究花灯文化进校园，通过请 进来和走出去的策略，大课间推广等形式，形成学校，然而 可惜遗憾的是后来没有坚持传承下来。我想，在这个物欲横飞的大千世界里，我们要发展，必 须要探索、要变革，在行动研究中、在实践中寻找自己的方 向，有了定位，才有了文化的根，就不至于在风雨中动摇、 震缩不进。校园文化是根和魂。它包括物质文件和精神文化, 我们必须有了定位，有了自己的教育思想和方向。才可以开 始行动研究，通过课题、通过实践研讨，收集教案、打磨课 程，最后收集存档、汇编成册，在此基础上随着发现更新创 新，形成自己的绿色课程链正如十一中学那样，供学生、老 师自己根据自身需求选择。文化，就是根和魂，有了定位和 文化，学校才会有目标和方向，并逐着目标在历史和文化的 长河里变革，创新与时代的潮流共存共生。