中考语文复习记叙文阅读：我的太爷老师.docx

我的太爷老师我的家乡在西北高原上，那是一个贫寒闭塞的小山村。村子的中间有一个小学堂， 学堂里有几排高低不等的长桌和板凳，西墙上挂着块小黑板。学堂只有一个老师，官名漆润江，四十多岁，民办教师。农村人讲究辈分，我叫他 太爷。他有个绰号叫“行人”，“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党，作宣传 抓革命，样样在行。他精于木工、画画，还会女红，村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出 自他的手，最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把自己 这十八般武艺发挥得淋漓尽致，使他的学堂在全县大有名气。学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词，就让他们在外面 的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级，互相岔开，互不干扰。他教书有 声有色，形神兼具。有娃问，“拖”字是个啥？咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑，直 到他说出“拖”字来才放手，从此他永志不忘。我至今还记得他教草原英雄小姐妹时 声嘶力竭地喊：“龙梅,玉荣,你们在哪里？ ”喊得我们都为英雄小姐妹揪心。那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别，太爷就抄在黑板上 让我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家。我觉得他抄得比课本 还要好，可惜那些字纸都已经不存在了。太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到，更不许逃学旷课。如果谁没来上课， 太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来，就派四个男娃去抬。所以如果不想上学，我们 哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着。如果你今天没有来，那明天一大早提前去，把学 堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你。西土边壤，春夏之交时才山青草绿。每到这时，太爷就带着我们排着队，敲锣打鼓 地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青。山野翠绿，风和日丽，花香气清，百鸟欢 鸣。我们挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳花，将里面的蚂蚁和小虫子抖出来， 盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹，“啾啾”鸣响。十几个娃 娃，背着装满野菜的背免，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角，像打了胜仗的战士，在将 军的带领下，敲着得胜鼓满载而归。夏天麦收时节，太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去 山里采草药，柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天，太爷让我们去拾柴，以作 御寒之用，他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲，可是他要强得很，到公社或县里去开会，听到 一句半句，回来就教我们。太爷还充分发挥他的木匠美工优势，给我们每人做了一杆木枪 一把木刀。有了刀枪，太爷就教大家跳舞。我们持枪舞刀，变换队形，边唱边舞。有时我 们挎枪背刀去邻村作宣传，一二三四，孔武有力，威风凛凛。那些学校的学生娃看了，羡慕 得眼珠子都要掉到地上。太爷得过公社、县里甚至地区的各种奖励，奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就 是他的一切。他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子，如 何成为一名优秀的人民教师。随着国家的改革开放，中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内 容，这些对于太爷来说，就等于是天书。他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不 好。但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了。太爷经过痛苦的抉择，辞了职，还 原成一个地道的农民。九十年代，民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高，但他已经享 受不到这些福利了。只有那些发黄的奖状和照片，记载着他过去的荣光。在我们那个小村，现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书 识字的根基，使三代人摆脱了文盲命运。我想，在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教 师，在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知识的明灯，开启了心智的大 门，使数以亿计的农家子弟，学会了写自己的姓名，走出了山沟，融入了城市，走向了世 界。太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔。但遗憾的是，我很少见过有人 记述他们的功绩。他们是无言的丰碑，太上的大德。（作者：漆永祥。有删改）1 .作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容 分条概括。2 .阅读第段，分析作者是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的。3 .本文是一篇回忆性散文。作者回忆了 “我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有 条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。4 .结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。二、答案：1.能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用在教学上。克服困难，在艰苦 的条件下灵活地组织教学。教学有方，有声有色，形神兼具。对学生严格要求，不允 许学生逃学，注重学生行为习惯的养成。对学生进行劳动教育和艺术启蒙。（或：组织 学生参加劳动和艺体活动。）不断学习，提升自己，适应教学。（每点1分，答出其中 任意四点即可。如有其他答案，符合文章内容亦可酌情给分）2 .通过描写景物来衬托快乐：描写春夏之交山野清新宜人、生机盎然的景象，衬托孩子 们快乐的心情。通过写人物活动来表现快乐：展现丰富多彩、趣味盎然的山野活动，选 取盘花环、吹马莲等有趣的细节，描写去山野路上敲锣打鼓的情景和踏青后满载而归的情 景，表现孩子们的快乐。（“写景”和“写人”两方面，每一方面2分。其中“写人”方 面答出两点即可。如果从词语使用、修辞方法、句式特点等角度分析，能关注到“写景” 和“写人”两方面，分析合理亦可）3 .以“我”对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情为线索，将这些事组织在一起。详写 太爷老师教书生涯中的事，略写他辞职后的境遇。【或：先概述（略写）太爷老师作为“行人”的各种才能，再详述他作为老师的具体事情。或：略写学堂内的文化课教学，详写 学堂外（山野田间）的各种教学活动。】按时间顺序写太爷老师的教书生涯和辞职后的 境遇。（或：写教学暗含空间顺序，由学堂内到学堂外；写学堂外教学活动主要按照时间 顺序。）（答出其中任意两点即可，每点2分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 4.表达对“我的太爷老师”的感激、崇敬和赞美之情。肯定所有像太爷老师一样的民 办教师们对农村教育的巨大贡献，表达对他们的崇敬、赞美之情。引发人们对这一群体 的贡献与命运的关注。（第点，每点1分；第点，2分）解析：1 .本题考查分析人物形象的能力。由第段中的“作宣传抓革命，样样在行。他精 于木工、画画，还会女红他还担任村里社戏的总导演和主演。太爷做老师的时候，把 自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致”可概括出：能干能行，多才多艺，把自己的才艺都用 在教学上。由第段中的“学堂只有一间教室，但太爷调配得次序井然。他教完一年级 生词再教二年级或者三年级”“那年月课本经常不能按时到太爷就抄在黑板上让 我们跟着抄。没有复写纸，他有时一页一页地抄下来，发给大家”可概括出：克服困难， 在艰苦的条件下灵活地组织教学。由第段中的“有娃问，拖'字是个啥？咋个念？太 爷就拽着他的手满院子跑他教草原英雄小姐妹时声嘶力竭地喊“可概括出： 教学有方，有声有色，形神兼具。由第段中的“太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许 迟到，更不许逃学旷课太爷才不会处罚你”可概括出：对学生严格要求，不允许学生 逃学，注重学生行为习惯的养成。由第段中的“夏天麦收时节，太爷带我们排着队去 收割过的麦地里拾麦穗到了冬天，太爷让我们去拾柴” “太爷会唱戏回来就教我 们太爷就教大家跳舞”可概括出：对学生进行劳动教育和艺术启蒙。由第段中的“小学数学中有了方程之类的内容他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好” 可概括出：不断学习，提升自己，适应教学。2 .本题考查分析表现人物情感的方法的能力。第段描写了孩子们踏青的快乐，这种快乐 作者主要运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现。“山野翠绿，风和日丽，花香气 清，百鸟欢鸣”这是景物描写，春夏之交的山野清新自然、生机盎然，优美的景物从侧面 烘托出孩子们来到野外游玩的快乐心情；“挖野菜，追蝴蝶，采花蜜，摘大把的狗艳艳 花盘成花环戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下，一吸一吹背着装满野菜的背 匏，戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角”是对孩子们的一系列动作描写，形象地展现出孩 子们在山野尽情游玩的情景，表现出了孩子们踏青的快乐。3 .本题考查分析文章写作手法的能力。散文从材料的角度看，其持点就是“散”，但通过 线索可将材料有条不紊地组织在一起。从内容上看，文章主要回忆了太爷老师一生的主要 事迹：第段略写他的各种才能，第一段详写他的教书生涯，第段略写他辞职后的 境遇：全文采用时间顺序，有详有略。从情感上看，从前十段的叙事和第0段的议论抒情 都能感受到作者对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情，这样一条感情线索贯穿了全文。4 .本题考查探究作者的写作意图的能力。作者写“我的太爷老师”的用意，从文章最后一 段的议论抒情中便能找到答案。文章中的太爷是落后山村的一个普通的民办教师，他将他 的一生都奉献给了山村教育。由“他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脱了 文盲命运”可知，作者表达了对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情。由“我想，在中国的 贫困山区，像太爷这样的民办教师，在那个特殊年代应该有一大批”可知，像太爷老师一 样的民办教师们有很多，他们对农村教育做出了巨大贡献，作者也表达了对他们的崇敬、 赞美之情。由“太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的笔。但遗憾的是，我很少 见过有人记述他们的功绩”可知，作者回忆太爷老师，还希望引发人们对这一群体的贡献 与命运的关注。