中学2023年校本课程实施方案.docx

XXXX中学2023年校本课程实施方案基础教育课程改革实施纲要（试行）指出，为保障 和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地 方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的 同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传 统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。 根据上述精神，结合xx的历史传统和发展要求，挖掘学校 课程资源，积极开发和实施校本课程，以不断促进师生的共 同发展。一、目的和意义校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发 的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。 校本课程在满足发展学生的个性特长，促进教师专业发展, 体现学校的办学特色上，有着十分重要的意义。是推进素质教育、促进学生全面而主动发展的需要。校 本课程倡导在实现国家课程标准的前提下，进行学校一级的 课程创新，提高课程的适应性。校本课程面向全体学生，尊 重学生的经验、需要和兴趣，不同于一般课堂教学的内容、 方法和评价，尊重学生选择权的多样化课程，既能激发学生 兴趣，又能满足学生多样化发展的需要。是提升教师课程意识，促进教师专业发展的需要。校本 课程的开发和实施，促使教师成为课程的管理者、决策者, 成为课程实施的主体。从被动执行到主动参与的改变，不仅 有利于教师课程开发和实施能力的提高，还有利于教师形成 开放、民主、科学的课程意识，不断提升其专业发展水平。是实现学课程创新，形成学校的办学特色的需要。三级 课程管理扩大了学校在课程上的自主权，使学校可以因地制 宜地进行课程创新，实现课程基础性和独特性的统一，进而 形成办学特色，提高办学品位。是优化教育资源配置，促进校园文化建设的需要。校本 课程开发能够有效地实现国家、地方、学校和社区教育资源 的重组，使闲置的学校教育资源得到应用，实现教育资源的 优化配置与共享，促使各种教育资源实现增值效应。此外, 校本课程开发在产生新的课程产品的同时，也必然伴随着相 应的文化建构，不断催生新的、积极的校园文化。二、指导思想和原则通过校本课程的开发和实施，加强学校课程的综合性、 丰富性、独特性，加强课程内容与现代社会、学生生活的联 系，倡导教师和学生主动参与，改进教和学的方式。同时建 立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更重视过程 的评价体系。坚持以学生发展为本。充分考虑学生的需要、兴趣和经 验，科学设计课程和教学方案，合理组织教学内容，积极探 索自主、合作的学习方式，实施发展性评价，促进学生全面 主动发展。坚持权利和责任相统一。一方面严格执行国家基础教育 课程计划和课程标准，严格执行教育行政部门的有关规定； 另一方面，按照校本课程开发的要求形成课程开发方案和计 划，并报教育行政部门备案。正确处理好国家课程、地方课程和校本课程的关系。三 类课程共同构成学校课程的有机整体，拥有共同的培养目标, 但又承担着不同的任务和责任。因此，要统筹管理三类课程， 避免国家课程对其他课程的挤占，保证三类课程的合理比例, 充分发挥它们对学生发展的不同价值。充分利用和开发校内外课程资源。立足于学校的现有条 件，最大限度地挖掘、利用校内的人力（包括学生）、物力、 财力，努力把蕴藏在师生中的生活经验、特长爱好等转化为 课程资源。同时，充分发挥、利用和拓展校外的课程资源， 注重实践基地的作用，注意发挥家长与社区资源的作用，积 极开展与校外机构的合作。三、领导机构1.校本课程实施领导小组组长：XXX副组长：XXX组员：XXX四、开发程序总体上说，校本课程开发主要包括四个阶段。需要评估或情景分析。主要涉及明晰学校的培养目标, 评估学生的发展需要，评估学校的发展需要，评估学校与社 区的课程资源等。确定目标。在分析与研究需要评估的基础上，通过学校 课程审议委员会的审议，确定学校课程的总体目标，制定校 本课程的总体结构。组织与实施。根据校本课程的总体目标和课程结构，制 定“校本课程开发指南”，对教师进行培训，组织教师自主 申报课程。学校课程审议委员会根据校本课程的总体目标、 课程结构以及教师的课程开发能力，对教师申报的课程进行 审议。通过后，编入“校本课程目录及课程介绍”。组织学 生按照自己的志愿选课，人数达到一定数量方能开课。学校 编制有关的课程安排。教师在实施之前或过程中，撰写自己 承担课程的“课程纲要”（教师用的材料）。评价与改进。包括对“课程纲要”、学生学业成绩、教 师课程实施过程等的评价及改进建议。五、结构和门类依据学校的办学目标、教育教学资源状况、教师能力和 学生需要，将校本课程设置为四大门类。本土文化系列。课程目标是让学生了解学校的发展历程 和业绩，了解杰出校友的事迹，了解本土文化，激发学生热 爱家乡，以母校为荣、为母校争光的意识和决心。内容包括 昆中校史、杰出校友事迹介绍、昆中植物志、昆山礼赞、三 贤诗文选读等。知识拓展系列。课程目标是拓展学生的自然科学和人文 学科的知识视野，提高学生的合作探究能力和解决问题的能 力，形成科学的态度、情感和价值观。内容可包括数学、物 理、化学、环境与资源、生命科学、信息技术、美学、历史、 文学、哲学、英语等。艺术体育系列。课程目标是强健体魄，培养学生的文体 特长，形成积极健康的兴趣爱好。内容可包括篮球、足球、 排球、田径、艺术体操、围棋、歌曲欣赏和演唱、乐器演奏、 昆曲、绘画、书法等。技能技巧系列。课程目标是使学生学会使用简单的工具 和设施，对常见的材料进行简单的加工，掌握提高生活质量 和生活情趣的基本技能。内容可包括工艺制作、美术设计、 舞蹈、摄影、花卉栽培等。心理健康系列。课程目标是提高学生关注自身心理健康 的意识，使学生掌握相关的知识，帮助学生分析、解决心理 问题，提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心 理品质，促进学生人格的健全发展。内容可包括心理学、学 习心理学、心理咨询等。六、管理和评价管理要求：教师要认真制定教学计划，认真编写或组织教学内容，认真备课，认真组织教学活动，认真反思、及时 改进；教师要按照学校的要求，完成规定的课时和教学目标; 教师要对学生进行考勤，妥善处理学生的作业、作品、资料 等；学校将组织有关人员、学生对教师教学情况进行测评; 学校定期开展校本课程研讨活动，展示教师的成功经验，解 决的存在问题。评价要求：对教师的评价。通过听课、查阅资料、调查访谈等途径， 对教师进行考核，并与教师评优和职务晋升挂钩。对教师的 评价主要看五个方面：课程的吸引力，教学内容的组织，听 课人员的评价，学生的评价，学生的学习效果。对学生的评价。对学生的评价主要看四个方面：出勤情 况，学习过程中的表现，学习的成果，同学和教师的评价。 学生的优良表现及成果将载入其成长记录袋。七、保障系统人员保障。包括校长、教师、学生及其家长、社区人员。 校长是校本课程开发的决策者和责任人。教师是课程开发的 主要力量，拥有对课程资源的开发、利用，教学内容和教学 过程的组织，学生的质量评定等权利和责任。学生有权选择 课程，有权对课程作出评价并提出建议，学生必须自觉遵守 有关规定，认真完成学习任务。学生家长及社区对课程有参 与权、知情权、评价权和建议权，并有责任为学校提供支持。组织保障。学校课程审议委员会对校本课程开发中的重 大问题作出决策，形成校本课程开发计划和方案”，制定有 关的规章制度，检查与督促课程的开发和实施情况。委员会 一般由校长、教务处人员、教师代表、学生代表、家长代表 和社区人员组成。教务处承担校本课程开发的常规工作，包 括课程开发的指导、组织、安排、协调、考核、评价，落实 各项管理措施。教研组或年级组根据学校的整体安排，制定 好教学进度计划、教学研究活动计划，落实学校的有关要求, 及时反映有关问题，协调教师之间的合作。设备与经费保障。学校进一步加强图书馆、实验室、专 用教室等设施的建设，合理配置各种教学设备，为课程实施 提高必要的物质保障。学校将设立专项基金用于校本课程的 开发与实施、教师培养、设备添置、对外交流等方面。制度保障。学校将形成相应的管理制度，内容包括课程 审议、教学管理、课程评价、学生评价及学分评定等方面。 学校人员应严格执行各项管理制度，定期检查制度的执行情 况，不断完善制度，以确保校本课程的有效实施。