学校2023-2024学年度学生综合素质评价方案.docx

XXXX学校2023-2024学年度学生综合素质评价方案为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据 潍坊市教育局关于综合素质评价改革的指导意见，结合安丘 市教体局的相关文件要求。我校在开展综合素质评价过程中, 始终坚持立德树人，激励学生核心素养，培育学生个性特长 发展，使评价能够全面反映学生的个性特长和潜能，促进学 生全面健康的发展，结合我校实际，在广泛征求师生和家长 意见的基础上，特制定如下实施方案。一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，以促 进学生健康发展、个性特长发展、全面发展为目的，全面实 施素质教育。以全面衡量学生素质发展和反映学生个体差异 为出发点，建立发展性学生评价的新机制，充分发挥过程性 评价与终结性评价相结合的作用，注重学生的情感、态度、 价值观以及多方面潜能的发展，注重学生创新精神的和实践 能力的培养，促进学校和社会关注学生良好个性的全面发展。 充分发挥评价的导向功能，促进教师和家长育人观念的转变, 正确认识综合素质评价工作的意义与价值，切实突出综合素 质评价工作的引领作用。指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应 参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内 学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导 学生自主学习和个性发展。学生艺术素质测评以分数和等级形式呈现，基础指标40 分；学业指标50分；发展指标20分。90分以上为A等级（计 1315 分），75-89 分为 B 等级（计 1012 分），60-74 分 为C等级（计7-9分），60分以下为D等级（计36分）。评价主体：音乐教师、美术教师、学生评价小组（班长、 音美委员、小组长）、学生本人。评价时间：日常评价汇总到学期末评价。调度科室：艺术项目部、音美备课组。5 .社会实践（15分）评价依据：中小学综合实践活动课程指导纲要评价方面：（1）价值体认：（2）责任担当：（3）问 题解决（4）创意物化根据学生参加考察探究活动、社会服务活动、设计制作 活动、职业体验等方面进行评价。学生能积极参与集体活动， 有一定的组织、管理、实施的创新举措；动手能力强，在小 制作、小发明等活动中敢于创新；积极参加各级各类的社会 实践、研究性学习、课题研究等方面的活动，能写出高质量 的调查或研究报告几方面评价。评价方式：主观评价（5分）：从学生的考察探究活动、社会服务活动、设计制作活动、职业体验及信息技术课日常学习的情 况从价值体认、责任担当、问题解决、创意物化四方面评价。 划分为A、B、C三个等次，按班级总人数的30%、50%, 20% 认定，A等赋分5分，B等赋分4分，C等赋分3分，录入电 子表格。评价时间：日常评价汇总到学期末评价。客观评价（10分）：通过信息技术课成绩（4分）及学 生上交的社会活动和报告、参与的活动记录等写实性材料及 参加综合实践活动的次数、完成情况（6分）依据评价标准 计分折算后录入电子表格。信息技术成绩划分为A、B、C三个等次，按班级总人数 的30%、50%、20%认定，A等赋分4分，B等赋分3分，C等 赋分2分，录入系统。特别的，参加省计算机等级考试的学 生按照考试等级录入，不受名额分配限制。综合实践活动内容由政教处、各级部班级根据XXXX学 校综合实践活动推荐主题汇总表每学期每项选取至少三个 活动供学生选择，也可自主选择推荐表格中没有的活动，但 需提前向学校综合素质评价小组提出申请，通过后可予以开 展。入选并担任XXXX学校学生会主席团计6分，担任部长 计5分,担任副部长及组长计4分，普通学生会干事计3分。 具体学分分配如下：（1）考察探究（2分）。考察探究的关键要素包括：发现并提出问题；提出假设,选择方法，研制工具；获取证据；提出解释或观念；交流、 评价探究成果；反思和改进。每学期参与1次研学活动并有 研学报告得1分，没有研学报告得0分。每学期除研学活动 外参加的考察探究活动参与1次并完成1次研究报告得1分。 没有参与活动的得0分。（2）社会服务（1分）。社会服务的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订 服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经 验。参与1次得1分；没有服务总结得0分；没有参与活动 的得0分。（3）设计制作（2分）。设计制作的关键要素包括：创意设计；选择活动材料或 工具；动手制作；交流展示物品或作品，反思与改进。每学 期参与1次并呈现1次作品（可以是实体，也可以是制作者 和作品的合影）得1分。没有作品或者没有参与活动的得0 分。（4）职业体验及其他（1分）。职业体验的关键要素包括：选择或设计职业情境；实际 岗位演练；总结、反思和交流经历过程；概括提炼经验，行 动应用。每学期参与职业体验1次并有书面职业规划书1份 得1分，参与升国旗活动（包括护旗手、仪仗队、国旗下讲 话）得I分。没有参与活动的得0分。另外综合实践活动还包括党团队教育活动、校级学生会 活动、基地培训、初一新生军训等学校组织的各种实践活动。 学生参与的各种综合实践活动，只要具有活动实证材料可累 计计分，每学期最高累计至6分。评价主体：班主任、信息技术教师、学生会主席团及学 生评价小组。评价时间：日常评价+期末评价。调度科室：政教处、教科室、信息技术中心、科技创新 项目部。6 .标志性成果（15分）评价依据：能够反映学生综合素质发展状况的各项标志 性成果获奖证书。评价内容：标志性成果专指上级主管部门及学校组织的 各项具有教育意义的展示活动、志愿服务活动和竞赛活动。对学生取得的各类实证性成果（各类成果需提供原件）， 分为学校级别为5分，县级为10分,市级为15分，省级20 分，国家级为30分。有等级的按一等奖满分，其他奖项折 半计分，有位次的按第一作者满分，其余折半计分。一个证 书或荣誉称号只计一次分，学期内其他成果可累计。自2020-2021学期开始，学校开始实施学生五星管理评价标准体系，每学期评选五星级学生，获五星级学生荣 誉称号的计30分；四星级计20分；三星级计15分。标志性成果累计计分，最高100分，在综合素质评价总 体权重中占15%,录入电子档时进行折算得分。评价主体：学期末由学生逐一向同伴和老师展示各自的 标志性成果，并作学期总结，由班主任统计，经学校评价委 员会认定后记分。评价时间：期末评价。调度科室：政教处。（三）一票认定（1）毕业成绩直接认定为A等的情形或行为1 .获得二次市级或者市级以上综合荣誉称号者2 .三次获得县级综合荣誉称号者3 .连续六次获得校级综合荣誉称号者综合荣誉称号指三好学生、优秀班干部、优秀团员、优 秀少先队员、优秀学生会干部，以上符合任意一种情况，并 且综合素质评价中不低于B等的情况下，可直接认定为A等。（2）学期成绩直接认定为A等的情形或行为对应维度标志性成果获得一次市级及以上荣誉称号者， 该项直接认定为满分。标志性成果获得一次省级及以上荣誉称号一等奖或者 第一名者，当学期直接认定为A等。（3）直接认定为D等级的情形或行为1 .学期内直接认定为D等的情形或行为传播淫秽色情视频刊物和邪教、反动资料的；有不正当 同学关系，经劝勉无效，造成不良影响的；侮辱、推操、辱 骂老师，受到学校处分的；故意损坏公私财物，行为恶劣的； 无故寻衅、欺凌弱小、敲诈同学、打架斗殴的；参与盗窃行 为，造成不良影响的；携带管制刀具等危险品入校，多次教 育无效的；不服从学校安全教育管理，私自或拉拢其他同学 到危险水域游玩，违反防溺水六不的；无故旷课累计8节或 离家校出走，造成不良影响的；参与赌博、抽烟、酗酒，造 成不良社会影响的；学校评价委员会认定的其他严重违规情 况等。2 .毕业成绩直接认定为D等级的情形和行为有二个或二个以上学期的认定为D等的；有违法犯罪行 为，受到法院拘役或民事拘留处理，受到公安机关刑事拘留 或行政拘留处理的。（4）残疾及其他特殊学生（校级学生会成员）的认定 肢体残疾学生，根据其自身意愿和申请并出具相关证明, 其体育与健康成绩确定C等，其他类残疾学生根据其证明， 在不同维度发展受限时，经申请可以确定为C等级，学生会 成员只要在学期末有政教处考核合格，各班级可在该生C等 级基础上直接提高一个等次（B）,其他方面根据评价方案 执行。六、评价等级综合学生本学期在五个维度方面的得分情况，按以下权 重由班主任汇总出学生在本学期的综合素质评价分数和确 定学生本学期的评价等级。毕业性评价要综合学生六个学期 的评价等级确定学生的毕业评价等级。1 .学期评价等级，根据要求将各班评价分为ABCD四个 等级，由班主任根据班级人数按总成绩由高到低自动确定, 其中A等占50%, B等占40%, C、D等占10%o2 .毕业评价等级，分别按照A等赋值100分，B等赋值 75分，C等赋值50分，D等赋值25分的分数，将初一上下 学期各占15%、初二上下学期各占15%、初三上下学期各占 20%的比例计算出每一个学生的毕业评价分数。然后根据学 校划定的各班比例自高到低确定评价等级，当最后班级内出 现多名成绩相同情况，超出比例所规定的等级人数时，学生 会干部、班干部、获得市县级优秀荣誉称号证书的学生优先 确定优秀等次，如还相同，则可以参照初三至初一学期的评 价等级有高到低比较后优先确定。另外在毕业评价时，学校将上级奖励的A级指标名额, 按照学校班级量化考核办法进行合理分配到各班，然后从本 班B级指标中扣除相应人数。3 .具体评价等级计算方法如下：学期评价等级计算办法：学期六维度评价（100）二日常量化（20%） +学业水平评价（20%） +体育与健康评价（15%） +艺术素养评价（15%） + 社会实践评价（15%） +标志性成果评价（15%） o毕业评价等级计算方法：毕业等级分值二初一等级分值*30%+初二等级分值*30%+ 初三等级分值*40%。七、评价结果的呈现初中毕业生综合素质评价的结果应包括两部分：综合性 评语和评定等级。1 .综合性评语。综合性评语主要是对学生的综合素质 予以整体描述，对学生三年的成长过程给予客观评价，重点 突出学生的特点、特长和潜能。综合性评语应根据学生五个 维度的具体表现以定性描述为主。综合性评语要由班主任收 集各方评价结果，在其他相关人员参与下写出。2 .等级评定。班级评价工作小组汇总全班学生各项成 绩，根据方案，确定综合素质等级。评价结果应通知学生本人及其家长，如有异议，学校评 价工作领导小组应进行调研处理。评定等级由家长签订确认 单并予以公示。八、评价结果的使用1 .作为初中毕业的主要依据。综合素质评价结果是衡 量学生是否达到初中毕业标准的主要依据。2 .评价结果直接纳入高中招生录取。在中考录取中与 语文、数学、英语三门学科等值对待。3 .作为学生全面发展、综合素质提升的参考依据。九、制度保障为确保初中生综合素质评价工作能公开、公正、公平、 科学地进行，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展, 学校建立和完善公示制度、诚信制度、监督制度、评估制度 和申诉制度。（一）公示制度在评价工作开展前将评价的内容、方法和评价结果的使 用等向学生及其家长做出明确的说明解释。初一通过开学第 一课、家长会等方式，向家长宣传，确保家长知晓率100%, 学生家长知晓后在确认单上签字确认。如有修改，再履行告 知和确认签字手续。确认单由学校留存至学生毕业。每学期学生的评定等级在学校公示栏及所在班级公示, 公示时间不少于五天，接受学生的质询并由班级评价小组研 究后给予答复。公示无误后，由学生和家长签字确认，一式 三份，一份由学生、家长留存，一份由学校留存备案，一份 报教育局备案。（二）诚信制度为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。如 果在评价过程出现弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记 录中予以记载并在全校通报批评。信用记录作为高中阶段录 取的重要参考。信用记录不佳的教师、学生不能作学生综合 素质评价小组成员。（三）评价质量监控与完善机制对评价质量进行监控和评估，要充分了解评价工作的有 关信息，及时处理评价中存在的问题，为进一步完善初中综 合素质评价打下基础。（四）举报和申诉制度建立综合素质评价申诉制度，如果学生、家长、教师和 其他社会人士对于评价过程中可能危害评价结果公平、公正 的现象和行为，或者对评价结果存在异议可先向学校评价委 员会提出举报或申诉（XXXXXX）,如果对学校评价委员会的 答复或处理不满意，可向市、县教育主管部门提出举报或申 诉。（五）修订和审批制度在评价工作中，根据学校实际情况，征求广大教职工和 学生意见，对于其中存在的问题，要及时发现，修正方案并 告知全体老师和家长学生知晓。学校评价委员会要对评价工 作进行监控，充分了解有关信息，并及时解决问题。对于在 综合素质评价中的特殊情况鉴定，学校评价委员会具有审批 义务。二、评价原则（一）多元评价原则。实施学生综合素质评价要以科学的发展观为指导，既要 重视学生的学业成绩，也要重视学生的情感、态度、价值观， 以及多方面潜能的发展，从学生一生的健康成长出发关注每 一个学生的长远发展，注重学生创新精神和实践能力的培养。（二）过程性评价与终结性评价相结合的原则。学生综合素质评价不仅要注重学生一学年来的发展结 果，更要注重学生在知识技能的学习、良好思想品德和心理 素质的培育、创新精神和实践能力的培养以及学生个性的发 展和多种潜能的开发、增强体质等学生素质全面与和谐发展 全过程中的变化情况。（三）激励性原则。学生综合素质评价工作必须面对全体学生，以引发学生 的学习兴趣、帮助学生树立学习的自信心、激发学生的学习 积极性，促使学生改进自己的学习行为和学习方式。实施学 生综合素质评价要以发展目标为导向，激励评价对象不断进 取，不断完善自我、发展自我。（四）多元主体评价原则。教师、家长、学生共同参与评价，使评价活动成为评价 者与被评价者共同构建的过程。（五）公开、公平、公正原则。十、其他规定1 .各班要留存评价的各种原始数据，并整理成档，上交学校，作为班级考核的一项重要内容，也作为核查追责的 重要依据。2 .其他转入我校的学生则从转入起按我校的评价方案 执行，并提供以前所在学校的综合素质评价结果（需提供学 校和教育主管部门的证明），保持评价结果的连续。我市以 外的学生，没有开展综合素质评价的需提供本人所获得的相 关成果及学业成绩，由学校评价工作委员会予以确认。本方案的最终解释权归安丘市XXXX学校综合素质评价 工作委员会。要建立和完善科学的评价指标体系，评价标准和程序,加强网上公示和监督，确保综合评价的积极导向作用。(六)实证性原则。利用档案袋、成长记录册把学生的平时表现以及代表作 品加以记录并保留下来，使学生综合素质评价尽量有事实依 据。三、评价机构与工作职责(一)学校综合素质评价工作委员会1 .人员名单：主任：XXX副主任：XXX委员：XXX2.工作职责：(1)根据教育局意见，制定本综合素质评价实施方案 与具体程序。(2)认定班级评定领导小组成员，对校内各班级评定 工作进行指导与监督，组织公示。(3)接受学生及家长和社会的咨询与投诉，对评价过 程中的违规行为进行及时调查和处理。(4)组织学校负责人与教师进行培训，开展相关宣传 工作。(二)XXXX学校学生综合素质评定监察小组1 .人员名单：组长：XXX副组长：XXX成员：XXX2 .工作职责：（1）监控评定过程，接受咨询，保证评定工作透明、 公正和规范。（2）在评价过程中接受投诉与举报，并对评价过程中 的违规行为进行处理。（三）班级学生综合素质评价小组1 .人员名单：组长：班主任组员：任课教师4人、学生代表6人，家委成员1人, 其他家长1人。2 .工作职责：根据学校制定的学生综合素质评价方案, 对班级综合素质评价各个维度的得分进行监督认定，确保小 组评议的公正性，并填写班级综合素质评价确认单。四、评价体系综合素质评价以学生的日常学习和生活为依据，注重过 程性，采取量和质相结合的评价方式，构建起“五个维度, 一个标志、三个主体，三个层面”的“五一三三评价体系”。 即根据学生展现出来的“思想品德、学业水平、身心健康、 艺术素养、社会实践”五个维度和标志性成果的素质，以“学 生、教师、家长”作为评价实施的三个主体，通过质性评价、 量化评价和一票认定三个层面的评价，给予综合素质评价认 定。五、评价标准及办法学校综合素质评价每学期进行一次，依据中学生守则、 中学生行为规范、国家课程标准（2011版）、国 家学生体质健康标准（2014年修订）、中小学生艺术素 质测评办法、中小学综合实践活动课程指导纲要及XXXX 学校校本课程为原则和标准，制定了综合素质评价细则，根 据评价细则将五个维度从主观和客观两个方面进行评价，以 量化评价为主，注重过程性评价。（一）质性评价（写实性评价）1 .评价维度：分五个维度，分别是思想品德（社会主义核心价值观）、 学业水平（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、 身心健康（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社 会适应）、艺术素养（美术：造型表现、设计应用、欣赏评 述和综合探索；音乐：感受与欣赏、表现、创造、音乐与相 关文化）、社会实践（价值体认、责任担当、问题解决、创 艺物化）。2 .评价方式:在学生成长记录册自我评价、教师评语、家长评语、同学评语中从五个维度进行有侧重点的综合评价。3 .评价主体：学生本人、学生评价小组、教师、家长。4 .评价时间：期末（二）量化评价（100分）：分六个维度，分别是日常行为规范、学业水平、体育与 健康、艺术素养、社会实践、标志性成果。1 .日常行为规范（20分）评价依据：中学生守则、中学生行为规范、XXXX 学校学生日常评价细则（见附件）。评价方面：从出勤纪律、课堂表现、日常作业、两操集 会、道德行为、劳动卫生、就餐住宿、仪容仪表、参与活动 十个方面评价。评价方式：日常量化、日常评价由班主任负责，班委会 成员为工作小组，在学校日常量化评价方案的前提下，参照 学校制定的XXXX学校学生日常评价细则及学生综合素 质日常评价量化表，每班利用班会时间，结合本年级、本 班级特点，制定适合学生年级、年龄特点的量化细则，建章 立制，有教师、班主任、学生共同执行，以达到对学生日常 行为规范全方位、全程监控，记入班级评价。每学期按照20 周计算，每周每生100分,可根据每学期情况调整每周分数，每学期2000分，由班委会成员汇总记录。输入电子表格时 换算成百分制*20%。评价主体：班主任、班级评价小组评价时间：日常评价，每月汇总调度科室：政教处2 .学业水平（20分）评价依据：语文、数学、英语、物理、化学、道德与法 治、历史、地理、生物九学科国家课程标准（2011年版）评价方面：学习习惯良好；能运用各种方法、多种渠道 解决学习困难；有强烈的好奇心和求知欲；有一定的动手操 作能力，能够完成规定学科的实验操作；能运用已有的经验 和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。评价方式：主观评价（5分）：各科教师（50%）和班级评价小组（50%） 根据日常评价记录在学期末从学生课堂表现和参加学习活 动等方面进行评价。划分为A、B、C三个等次，按班级总人 数的30虬50%、20%认定，A等赋分5分，B等赋分4分，C 等赋分3分，录入电子表格。评价时间：日常评价汇总到学 期末评价。客观评价（15分）：以语文、数学、英语、物理、化学、 政治、历史、地理、生物等文化科检测成绩进行评价。由级 部根据学期检测总成绩划分等级，A等15%, B等20%, C等30%, D等20%, E等15%,每科满分100分，总分N为各年 级科目数*100分，根据学生每学科等级，A等于100分，B 等于90分，C等于80分，D等于60分，E等于40分，各学 科成绩之和，为该生学业成绩基本分M, M/N*15%为该生学 业成绩分数记入汇总表。主客观评价分值输入电子汇总表格。评价主体：班主任、学科教师、学生评价小组（学习委 员、课代表、学习小组长）评价时间：学期末。调度科室：教导处、级部。3 .体育与健康（15分）评价依据：体育与健康课程标准（2011年版）评价方面：两操一课出勤情况，每节体育课完成任务的 情况，课堂纪律表现情况，主动分担体育器材回收情况；参 加学校和班级开展的体育活动次数和成绩；能简要分析体育 比赛中的现象与问题，能将安全运动的意识迁移到日常生活 中；具有的运动特长等方面表现。评价方式：主观评价（5分）：由体育教师（70%）和班级评价小组 （30%）根据评价标准从日常体育锻炼情况等方面进行评价。划分为A、B、C三个等次，A等赋分5分，B等赋分4分，C 等赋分3分，录入电子表格。评价时间：日常评价汇总到学 期末评价。客观评价（10分）：主要根据体育测试成绩（8分）和参 加体育比赛活动成绩（2分）进行统计计分折算后录入电子 表格。具体如下：体育测试成绩划分为A、B、C三个等次, A等赋分7-8分，B等赋分5-6分，C等赋分3-4分，A等占 班级总人数的30%, B等占班级总人数的50%, C等占班级总 人数的20%,录入电子表格。没有参与体育比赛活动的记0 分，参加一次体育比赛活动的记1分，参加两次及两次以上 的记2分。评价主体：体育教师、学生评价小组（班长、体育委员、 小组长）、学生本人。评价时间：学期末。调度科室：体育项目部、体育备课组。4 .艺术素养（15分）评价依据：中小学生艺术素质测评办法及音乐、美 术国家课程标准（20H年版）评价方面：学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚 持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关 注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果， 也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注 对学生的特长激励。评价方式：学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业