独立学院应用型人才培养模式的思考与探索.docx
独立学院应用型人才培养模式的思考与探索【摘 要】文章以独立学院为对象，指出目前独立学院在人才培 养模式上出现的问题，并给出相关建议，以帮助独立学院在“转设” 的机遇下构建具有特色的应用型人才培养模式，提高学生在社会上的 竞争力，为社会输送需要的人才。【关键词】独立学院;转设;应用型独立学院设置与管理办法（教育部26号令）和国家中长期 教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）的颁布和实施，为独立 学院提供了良好的发展机遇，同时也带来了严峻的挑战。独立学院培 养什么人才，如何培养人才，人才质量如何，直接影响着独立学院的 发展。一、独立学院和应用型人才培养独立学院从成立之初，就面临市场竞争和毕业生就业问题的压力。 华中科技大学副校长认为，独立学院不能把母体学校的办学定位作为 自身定位的标准，必须从自身和社会出发，找到自己的位置。（一）独立学院的概念和发展。独立学院是指实施本科以上学历 教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用 非国家财政性经费举办的，实施本科学历教育的高等学校。截止2012 年3月29日，湖北已有26所独立学院。但是，由于独立学院的发展 带有明显的“双轨制”特征。其优势学科、特色专业与母体高校在培 养目标、专业设置方面的雷同现象十分严重。据统计，仅湖北省17 所省属高校举办的20所独立学院中，专业与母体高校的雷同率超过 96%,有13所独立学院的专业与母体高校完全相同。这在独立学院创 办初期，尤其是由母体高校颁发学历文凭时期对考生具有相当强的吸 引力。但随着招生中母体高校“光环效应”的逐渐减退，原有的学科 专业不仅不再是吸引考生的优势，反而成为独立学院与母体高校争生 源、争就业市场的根源。迫于生存压力，不少独立学院开始转变办学 方向，面向区域经济发展，打造应用型本科人才培养特色。（二）应用型人才培养的内涵和目的。应用型人才是指能将专业 知识和技能应用于所从事的专业社会实践的一种专门的人才类型，是 熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能，主要从事 一线生产的技术或专业人才，其具体内涵是随着高等教育历史的发展 而不断发展的。二、我国独立学院人才培养过程中面临的问题（一）培养目标不准确。合理的人才培养目标定位是独立学院应 用型人才培养模式的前提。因此，独立学院人才培养目标的设置应当 根据自身的情况准确定位。然而，目前大部分独立学院的培养目标与 其母校的培养目标并没有本质上的区别，这使学生在毕业时没有竞争 优势。（二）专业设置趋同化。部分独立学院由于缺乏办学经验，也没 有可以参照的模式，只能依托母体院校的专业设置，设计和安排自己 学院的专业课程。这样就导致专业设置路线错位，直接影响了人才的 培养。笔者随机选取了几所独立学院的专业设置，并将其与母体院校 的专业设置进行对比，发现大部分独立学院大部分的专业与设立的应 用型人才培养目标有一定出入。独立学院的母体院校多为研究教学型 大学，培养的多是学术型人才。由于在专业设置和课程体系上过于依 托母体院校，导致独立学院教学内容过于理论化，缺少实践意义，不 利于学生就业，无法形成适合于培养应用型人才的专业特色和学科特 色，最终直接影响独立学院构建独特的人才培养模式。（三）监管机制不合理。独立学院是一种新型的办学模式，国家 规范在不断完善之中，教育部及省级教育行政部门的监督和由其组织 的评估也基本沿用对普通公办高校教育工作评估指标体系。没有将独 立学院的特殊性与评估机制相融合，没有通过规范的机制推动独立学 院独立学院人才的培养。（四）师资队伍不稳定。独立学院的教师一般分为刚走出校园的 青年专职教师、外聘的兼职教师和高级职称的返聘教师。年轻教师有 工作的热清，但是相对缺少教学经验，缺少授课的技巧等等;外聘来 的兼职教师对应用型人才培养没有充分的认识，不能将所有精力放到 学生培养上，无法长远考虑学生发展，仅仅是完成教学任务，影响了 人才培养的质量;高级职称的返聘教师虽然知识系统化，授课经验足, 但是知识结构相对老化。这样的状况不利于教师针对独立学院教师资 源的稳定性，也不利于教师科研活动的开展，最终也影响教师的长远 发展。再者，由于大部分独立学院采取聘用制度，权责义务约定方面都 存在很大灵活，双方缺乏长远计划，两者之间关系基本上为临时雇佣 关系，这客观上淡化了教师主人翁意识，使教师对独立学院没有认同 感。这既不利于教师队伍的稳定性，也不利于学院的长远发展。(五)课程体系缺实践。独立学院由于经费投入困难等原因，存 在偏理论轻实践的现象。学生无法根据专业课程的需要，利用大学时 间充分参加社会实践。大部分独立学院仅在学生最后一个学期要求学 生参加实习。这与母体高校的情况基本相同。正如前所述，母体高校 多培养学术性的学生，但独立学院最终是为了学生在大学几年的时光 里，了解职场，走近职场，走进职场，培养的是学生的人文性和职场 性。三、结语笔者根据独立学院的人才培养模式，指出了其在人才培养模式上 存在的问题，如培养目标定位不准确、师资队伍不稳定、课程体系缺 少实践性、监管机制不合理，并提出了应用型人才培养的新模式。在 独立学院纷纷“转设”的关键期，独立学院之后的人才培养模式直接 影响人才质量和自己的生存空间。本文以期帮助独立学院管理层提高 建立并实施合理人才培养目标的意识。参考文献1钱国英，王刚，徐立清.本科应用型人才的特点及其培养体 系的构建J.中国大学教学,2005.2中国独立学院协作会2007年年会暨第四次独立学院峰会会议纪要，2007 (6).3王晰.独立学院应用型人才培养模式研究D .大连理工大学, 2010.作者简介：何利敏(1984-),女，汉族，湖北武汉人，武汉科 技大学城市学院讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学。
