《用正比例解决问题》评课听课稿（4月）.docx

用正比例解决问题评课听课稿（4月）尊敬的各位领导、老师:大家好!今天有幸聆听了程冬明老师执教的用正比例解决问题一课，整节课程老师以数学思考与合作交流穿插 有序的进行，给我们的感受是朴实无华，稳重求实，程 老师经验丰富，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突 出，设计合理课堂条理清晰，结构明确，以找、设、列、 解、检、答六步骤，让孩子们多思多想多练，有效完成 本课教学目标。下面我就这节课，进行一个简单的评析，不到之处,还请大家多多指正。1、教学思路清晰，注重合作交流。程老师主要抓住用比例解决问题找一判一列一解 一检的步骤进行教学，程老师先进行复习，如何判断两 种相关联的量成什么比例，为新课教学作好铺垫。接着 采用了以旧知引路一学生自主探索一小组合作学习一 建立模型的形式进行，注意给学生充分思考的空间，整 节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。2、充分重视知识的建构过程。程老师让学生在学习的过程中经历简单建模的过 程，学会建立模型的方法，形成初步的建模意识，培养 学生的建模能力教态亲切自然，语言富有号召力和感染 力，教学基本功扎实，教学环节能紧紧围绕教学目标来 进行。就这节课而言环节设计非常丰富，学生的课堂习 惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果 较好3、充分发挥学生的主体作用。程老师充分引导学生在掌握正比例意义的基础上 通过自学探究反比例的意义，实现学习的迁移；教学反 比例的应用环节中教师引导学生通过对比、归纳等学习 活动理解用比例法解决问题的一般步骤，课后分层练习 起到了巩固与拓展的功效4、注重知识的延伸拓展。程老师引导学生联系生活学已致用，上课很有激情具 有穿透力和感染力，同时寓教与学，注意学生行为习惯 的培养。5、注重把枯燥的数学理论。程老师把研究的离题转换成通俗易懂的生活事例， 概念剖析清晰，注重学生体验，学生上课主动参与，全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时间和空间6、尊重学生差异的现实。在课堂内外程老师全面观察分析每一个学生，发现 和开发每一个学生的潜在能力，因材施教，为学生创造 一个自主的发展空间，使他们的不同个性得到充分、主 动的发展。课堂教学永远是一门遗憾的艺术，问题的指向性还 不够明确，可能学生有的时候没有很好理解教师的意图。以上琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，请程老师多多包涵，也敬请大家指正，谢谢大家!