成都市新都区北星小学“家校共育”工作现状调研报告.docx

成都市新都区北星小学“家校共育”工作现状调研报告为全面贯彻落实新都区教育局关于家庭教育的文件精神，扎实推进 2019年四川省教育厅体制机制改革项目建立新型家校关系 构建良好教 育生态改革试点的实施，全面掌握新都区中小学校（幼儿园）“家校共育” 工作现状，了解学校“家校共育”工作机制及相关制度、实施途径和有效 策略、实施效果与影响力、工作困境与发展瓶颈等方面的现实情况，为新 都区“家校共育”工作指导性文件的编制提供基础支撑，特开展此次现状 调研。现将学校“家校共育”工作现状调研报告如下：2019年9月30日下午，四川创新教育研究院专家一行到成都市新都区 北星小学通过听取汇报、座谈会、个别访谈、资料查阅、校园巡察、教师 座谈、统计分析、意见反馈等形式开展了 “家校共育”工作现状调研。调 研了解到：学校非常重视“家校共育”，以德育一体化建设为导向，整合碎 片、零散的家校活动，将家校共育系统化、序列化，探索出以课程促合作 的有效途径，打造了 “星爸星妈共成长”家长学校特色品牌。学校基本建 立健全了 “家校共育”工作机制及相关制度；学校构建了 “星爸星妈共成 长”家校合作课程体系，“家校共育”实施途径较多元，实施策略有了一定 的效果；相关工作实施效果较显著，具有一定影响力；学校在现代学校制 度治理、教师专业发展、课程体系的进一步完善等方面存在困境与发展瓶 颈。一、“家校共育”工作机制及相关制度北星小学成立了以校长、分管校长、德育主任、年级组长、班主任等 人员组成的家校共育领导小组，负责家校共育的指导工作。同时学校制定 7北星小学家委会章程，明确了家长委员会的功能、宗旨、产生、组织、 职能、权利和义务等。还可进一步完善“家校共育”工作领导机构设置，除工作领导小组、 家长委员会外，还可建立决策层面的家庭教育委员会，研究家庭教育的重 大问题，审议家庭教育年度及学期工作计划。二、“家校共育”实施途径和有效策略学校“家校共育”实施途径多元，策略具有有效性。学校主要通过家 长委员会、家长学校、“星爸星妈共成长”家校合作课程和活动等途径实施 “家校共育”。其中，家长委员会是学生家长组成，是在公开竞聘、民主投 票的基础上产生的，主要参与学校民主管理，支持、监督学校做好教育工 作，充分保障家长对学校教育的知情权、评议权、参与权和监督权。家长 学校的“星爸星妈共成长”家校合作课程秉承“和孩子一起成长”的课程 理念，重在帮助和引导家长树立正确的家庭教育思想和观念，认同学校办 学理念，掌握科学育儿知识和方法，家校共育明心明行的灵性少年。“星爸 星妈共成长”课程体系设置了星爸星妈慧参与、星爸星妈慧体验、星爸星 妈慧学习三大家校合作课程群，具有完备的课程实施途径和方法。三大课 程群对应一体化的星级家长评价制度，对课程实施的效果进行了及时的监 控。三、“家校共育”实施效果与影响力学校通过课程和活动实施“家校共育”，家长、教师和学生都得到了成 长。家长在家长学校中收获知识，在家庭教育中实践知识，在反思调整中 不断优化家庭教育，共同学习、终身学习的家庭氛围已然形成，家庭教育 的良好雏形得以建立，家校合作共育带来的持久影响深入一个个家庭，润 养一个个孩子。学校的“星爸星妈共成长”课程已逐步完善成了较系统的体系，该课程不仅得到了家长和社会的高度认可，而且还作为典型在区域的经验交流 会上进行了分享。四、“家校共育”工作困境与发展瓶颈学校在现代学校制度治理、教师专业发展、课程体系的进一步完善等 方面存在困境与发展瓶颈。对此，专家提出以下建议和意见：第一，北星小学作为“两自一包”新体制下的现代学校，具有得天独 厚的制度优势，需加强现代学校制度治理，注意制度的顶层设计。对于“家 校共育”工作，需全面整理家校共育工作所需制度，进一步建立健全家委 会、家长学校的相关管理制度，以制度规范家校共育工作，明确分工，职 责下沉，推进家校共育工作制度化自动化运行。第二，学校现有教师均为年轻教师，执行能力强，充满激情与活力。 这就对管理团队的决策要求更高，制定大政方针上需充分论证调研，并严 格按照规章制度来执行。第三，“家校共育”是系统工程，应充分利用好周边资源，赋予学校 周边社区和街道相应的责任。与此同时，家长也不仅仅是参与课程，还应 参与学校管理，明确要求轮流担任职务，并引导积极性高的家长起引领带 头作用。第四，“星爸星妈共成长”课程还可进一步完善、丰富和充实。课程 理念的科学性和逻辑性需重新审视；课程内容少谈理念和观点，应更多涉 及可操作性的实施路径、方法和技巧指导的内容，保障课程内容的系统性、 完整性、针对性和有效性；在课程形式上，要严格按照标准来进行，要明 确课程目标，落实课程资源，优化实施途径，完善评价方式。