人美版 美术 三年级上册 第十七课《多彩的民间美术》说课稿.docx

人美版美术三年级上册第17课多彩的民间美术说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第十七课多彩的民 间美术的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书 设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说"教材"根据美术课程标准我确立阶段目标，本课多彩的民间美术属于“欣赏评 述”学习领域，本课的内容是：学生以感受多种形式的民间美术为出发点，通过比较分 析、观察欣赏等多种方法，了解民间美术造型的艺术性、表达的装饰性、图形的夸张性、 纹样的抽象性、色彩的丰富性等特点。在表达自己对民间美术感受的同时，关注民间美 术在形式上向人们传达的质朴、率真之美，体会民间美术给人带来的精神享受。针对"欣赏评述”学习领域，美术课程标准中明确指出，学生应知道重要美 术作品以及美术与生活、文化的关系，同时在文化情境中认识美术。根据“欣赏评述” 通过观摩、讨论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品。欣赏感受其造型与色彩的特点。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1 .知识与技能：学生在教师引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评 述民间美术作品在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。2 .能力目标：利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析 民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。3 .情意目标：通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学 生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特 点。教学难点是：感受不同地域民间美术的特点。二、说"学情”对于欣赏评述内容学生学习过所以有一定的简单分析能力，从而提高学生的语言 表达能力，重点是欣赏不同地域的民间美术感受其民间美术的特点，相信通过欣赏、分 析和评述后能掌握一定的分析评述方法，能很好的提高审美和评述能力。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学 生的体验过程，针对三年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习 的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创 作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我 主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中 得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和 自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于 艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的 特点，我还采取以下教学方法：1 .直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习欣赏分析作品。2 .活动探究法：通过引导启发、作品欣赏、合作探究等环节加强对作品欣赏、分析 和审美能力的提升，提高学生的赏析能力。3 .集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的 快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：（）新知导入我首先设计了 “创设情景出示图片剪纸、年画等作品”这一环节，因为兴趣是 最好的老师，所以我在教学一开始出示图片吸引学生，把学生带入本节课的学习之中， 为后面学习多彩的民间美术做好铺垫，并引出本课课题多彩的民间美术。（二）新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了 “引导启发、作品欣赏”这两个环节，加以介绍。1 .引导启发引导学生说出什么是民间美术，并了解种类。通过引导回答再进入学习学生就更容 易掌握了解知识，知道民间美术是广大劳动人们创作的，学习种类有剪纸、年画、刺绣、 玩具、雕塑是其中最具代表性的艺术样式。2 .作品欣赏通过书中作品分别欣赏不同种类的内容，让学生认识与学习，在欣赏中分别认识剪 纸、年画、泥塑等知识，班学习知识边欣赏作品，激发学生学习兴趣，增长学生知识， 提高学生的欣赏能力和审美能力。（三）合作探究出示图片让学生说一说生命花树并进行分析，分析后在出示本课图片让学生进 一步分析作品，提高学生思考分析能力。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习， 使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习 的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了 “艺术实践”这一环节，鼓励学生对 作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：欣赏第一页的生命花树和本课图片从 形象、色彩、纹样、寓意和用途等方面进行评述。学生欣赏作品时要让学生大胆发表自 己的看法，遇到问题要及时解决问题。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。1 .”展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学 互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心， 体验成功的快乐。自评：说一说自己最喜欢哪种表现手法？互评：说一说看谁对民间美术了解得多，评述得全面？让他们在共同的参与过程 中交流，从而提高学生的审美能力。（3）教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的欣赏与评价，保护他们的积极态 度和评述意识。点评时要注意能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会， 找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这 样全体学生也就都成为了 “学习的主人”。2 .课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将 结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生 学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的 评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同 时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计17.多面的民间美术民间美术是广大劳动人们创作的，以装饰美化环境、丰富明见风俗活动为目的，并 在日常生活中广泛应用的美术形式。品类：剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑。我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够 更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学 生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。七、作业布置采用剪纸或者泥塑的方法创作一件民间美术作品。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进 行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生 的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培 养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课 的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面 的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。