人美版美术二年级下册第九课《假如我是巨人》说课稿.docx

人美版美术二年级下册第9课假如我是巨人说课稿我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第九课假如我是巨 人的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计 五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、说"教材"根据美术课程标准我确立阶段目标，本课假如我是巨人属于“造型表现 学习领域，本课的内容是：是全套教材表现人物造型系列课程中的一课。在课堂教学中, 教师通过引发学生联想，着重引导学生运用夸张的表现方法，发挥想象力，快乐地创作 出一幅大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。本课取材自英国著名作家乔 纳森斯威夫特的格列佛游记，这是一部世界级经典名著。对于低年级学生来说，他 们很容易被游记中大人国与小人国的故事吸引，因此，对假如我是巨人这一课会很 感兴趣。学生不仅很愿意在课堂上为同伴讲述故事的片段，更愿意将大人国的故事添加 上自己的想象，创编出更加有趣的童话故事，并将故事用绘画的形式无拘无束地大胆表 现出来，这也是学生更擅长、更愿意去尝试的事情。根据“造型表现”观察、认识与理 解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，增进想象力和创新意识，发 展艺术感知能力和造型表现能力。体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术 学习的持久兴趣。为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：1 .知识与技能：在教师创设的情境中，想象"假如我是巨人”的故事，运用大小 对比的表现手法创作出一幅生动有趣的画面。通过绘画活动培养学生的想象能力和表现 能力。2 .能力目标：在课堂教学中，通过教师创设故事和游戏的情境，引导学生联想。 同时，利用学生小组合作等形式进行探究学习，了解运用夸张的表现方法，创作出一幅 大小比例悬殊的生动画面，表达自己的想象和思想情感。3 .情意目标：让学生在绘画活动中敢于冲破常规，体验想象带来的无穷乐趣，激 发他们对美术学习的兴趣。明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：教学重点是：引导学生想象“假如我是巨人”的故事，学习利用大小对比表现故事 内容。教学难点是：画面的布局与形象的对比。二、说"学情”二年级学生想象力特别丰富，好奇心特别强，本课内容假如我是巨人是一个能激发 学生兴趣的一课，学生不仅很愿意在课堂上为把故事的片段讲述给伙伴听，更愿意将故 事添加上自己的想象，进行创作。三、说“教学法”在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学 生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习 的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创 作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我 主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中 得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和 自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于 艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的 特点，我还采取以下教学方法：1 .直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习欣赏假如我是 巨人，并进行创作。2 .活动探究法：通过引导启发、说一说、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了 解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。3 .集体讨论法：小组讨论。四、说“教学过程”为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的 快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：()新知导入我首先设计了 “创设情景出示视频”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以 我在教学一开始，出示视频让学生进行观看，激发学生学习兴趣，把学生带入假如我是 巨人的学习中，为后面学习假如我是巨人做好铺垫，并引出本课课题假如我是巨 人。(二)新知讲解在新知讲解这一环节，我设计了 “引导启发、说一说”这两个个环节，加以介绍。1 .引导启发出示格列佛游记故事视频问：欣赏分析：说一说你认为格列佛是一个什么样的人？ 引导学生通过观赏视频让学生明白要做一个善良勇敢、热爱和平的人，做好引导启发教 育。2 .说一说通过图片观察（三）合作探究出示图片让学生观察找出巨人及在做什么，思考怎样把自己画成巨人，让学生明白 事物之间有一个对比关系，通过对比进行创作画面。通过小组中交流、合作、在小组中 探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学 生成为学习的主人。（四）课堂练习为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了 “艺术实践”这一环节，鼓励学生对 作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：把你编的巨人童话故事画成一幅画，讲给 同学听。大胆创新，画面中明确大小关系，构图合理。在学生创作作品时如遇到问题或 是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题 能力。（五）课堂总结课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。1 . “展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学 互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心， 体验成功的快乐。（1）自评：说一说自己的作品添画了哪些形状？运用了那些颜色？互评：说一说谁的作品把巨人与周围景物和人的大小关系处理的恰当？让他们在 共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态 度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机 会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。 这样全体学生也就都成为了 “学习的主人”。2 .课堂小结最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将 结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生 学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的 评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同 时又是对这节课的总结和梳理。六、板书设计9.假如我是巨人做一个善良勇敢、热爱和平的人大与小是通过事物的对比区分的我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够 更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学 生树立正确的人生观，做一个善良、和平的人，知道创作巨人的时候要通过画面对比进 行创作，板书知识让学生掌握更深，记忆更清楚。七、作业布置采用自己喜欢的方法进行创作作品，要注意画面大小对比关系。结束语：总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进 行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生 的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培 养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课 的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面 的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。