班主任教育故事案例：闪光点.docx

班主任教育故事案例：闪光点学生都是不同的个体，我们不能用相同的眼光看待他们，就像世界上不会有 相同的两片叶子，不会有相同的两只贝壳。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的 聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程 中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教，下面是我教学生涯中的 真实事例。我在班主任后，有一个女孩子吸引了我的注意力，就称她为小丫。她坐在第 二组的第三排，然而她却没有同桌。经过一段时间的观察，我发现她上课很认真, 虽然话不多、上课总是低着头，但是每一次我布置的作业、背诵任务她都能很好 地完成，在我心里，她是个乖学生。但是渐渐地，我感觉到了不对劲的地方。虽 然她给我的印象是个安静的女孩子，但是学生时代的孩子，就算再内向，课余时 间也总是会和两三个好朋友聊聊天，但是她似乎一个朋友也没有。其他同学在提 起她的时候透露出了对她的不喜欢，我觉得很奇怪，她明明是一个很乖的女孩子 啊。于是我开始从其他同学那里打听原因，有两个女孩子告诉我，其实原本她们 也是好朋友，可是渐渐地她们发现小Y总是在背地里向班主任告状，于是班里其 他同学都不愿意搭理她了。这个年纪的孩子，在老师不在的时候总有自己的一些 小秘密，然而小Y就像是老师的小间谍，也难怪大家不愿和她做朋友。我开始试着和小丫接触，但是在班级里，她几乎不太愿意说话，大部分的沟 通都是我问一句她答一句，很难想象这样一个内向乖巧的女孩子会在暗地里告 状，这在我内心留下了深深的疑问。有一天，我去公交车站乘车正好碰到她也在 那，刚想主动和她打个招呼，还没开口，她已经冲我招手，并大声和我打招呼， 我走近她之后，她向身边的同学介绍了我，并热情地问我怎么这么晚才回家等等, 这样的她和我平时在教室里见到的她简直就是两个截然不同的人，我心中的疑问 更深了。我开始猜测，也许她原本是个热情的女孩子，只是因为性格上的某些原因， 在班级里她渐渐被孤立，这种孤立让她不知道该如何再次融入班级，只能压抑自 己原本的性格。之后，我向班主任详细询问了她的情况，终于得以证实自己的猜 测。那么如何帮助她再次融入到班级中去呢？我决定先加她QQ，听听她自己的看法。我在QQ上和她聊天，她和我聊她 喜欢的东西，渐渐地她对我敞开了心扉。我问她喜不喜欢现在的班级，她说她不 喜欢班级，因为她觉得班里其他同学都不喜欢她。我又问她不喜欢班上哪些同学, 她告诉我了一些名字，并告诉了我她们的一些事情。我问她：“如果有人把你做 的坏事告诉了老师害你被骂了，你还会喜欢那个人，真心地把她当朋友吗？ "她 诚实地告诉我说不会。我耐心地告诉她，“也许小时候我们总是被教育有事要报 告老师，但是你现在已经长大了，你要学会分辨哪些事情是必须要告诉老师的， 而哪些事情是无伤大雅的，为了那些无伤大雅的小事丢了自己的友谊值得吗？我 没有办法教你哪些事情必须要告诉老师，哪些事情不需要，这些事情需要靠你自 己去分辨，这也是你走上社会之前，学会处理自己人际关系的第一步。"我又问 她还想不想融入到班级里去，想不想和原来的朋友和好。她告诉我她想，但是不 知道改怎么做。于是我让她答应我改掉自身的问题，剩下的交给我去做。过了没多久，正好是运动会，于是我打算利用这次机会改变班里同学对小Y 的看法。运动会上，我让小Y担任后勤工作，保管所有的号码牌，提醒所有的运 动员参加比赛。运动会那两天，她一直盯着手册，上面有关班里同学的信息都已 经用荧光笔划了出来，每一位同学要检录前她都会提前去提醒，并把准备好的号 码牌给运动员别上。渐渐地，开始有运动员主动询问她比赛什么时候开始，自己 的号码牌去哪儿了等问题，小Y和班里同学有了初步的沟通。那次运动会期间小 Y的表现，其他同学都有目共睹。运动会结束后，我继续安排小Y做一些班上的 工作，为其他同学提供服务。小Y原本就是一个细心、热情的女孩子，交给她的 任务每次都能圆满完成，慢慢地，班里其他同学都发现了她的转变，她不再是那 个打小报告的她，而是变得心甘情愿为同学们服务。看到同学们愿意再次接纳她, 我的心中也倍感欣慰。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位人民教师的责任,教师的责任就是点亮学生心中的灯，用心去了解学生, 发现学生身上的闪光点。