小议美育在素质教育中的作用.docx

小议美育在素质教育中的作用美育又称审美教育或美感教育，它是教育者运用一定教育手段，有意识、有目的、有计划地向受教育者树立正确的审美观， 陶冶高尚情操，提高审美能力的一种教育活动。素质教育是针对 应试教育的弊端提出来的。关于素质教育的内涵，历来众说纷纭, 综合前人的论述，我认为：素质教育是根据社会发展和个人发展 的实际需要，以提高学生的综合素质，促进学生身心全面发展， 培养创新能力和开发潜能为目的的基础教育。在提倡素质教育、 更新教育观念，实施新课程标准的形势下，要培养21世纪的建 设人才，把美育渗透到素质教育中去是至关重要的。在素质教育 中开展审美教育，具有多方面的作用。在素质教育中进行审美教育，可以陶冶高尚情操。美育区别 于其它教育的本质特征是以情感陶冶为核心。情感教育的最大利 器，就是艺术。音乐、美术、文字三大法宝，把情感的钥匙都掌 握住了，艺术的权威，就是把霎时间便过去的情感捉住，令它随 时可以再现。王朝闻说：“德育、智育、体育与美育的关系不是 一种加法，而是一种化合，前三者离不开美育，美育的作用渗透 在前三者中。”尽管智育、德育都包含着情感，但是，德育的本 质毕竟在于它的社会功利性，智育的本质在于认识和掌握客观规 律。在审美教育中，情感因素作为本质的东西存在。通过审美教 育，可以净化心灵，陶冶情操。鲁迅先生曾指出：文学和学术不 同，学术可以启人思，文学可以增人感。这里说的情，包含了理 性因素，就是在情感中、关照愉悦中接受教育，也就是说，实 施审美教育，可以寓教于乐。在审美教育中，情感教育十分重要, 它既是理性的调节，又是打开学生心灵的钥匙。所以，美育在素 质教育中要以多种形象感化学生，打动学生心弦，使学生在情感 上产生共鸣，达到“随风潜入夜，润物细无声”的美育目的，从 而陶冶学生高尚情操。美育能提高学生的思想道德素质和文化素养。关于美育和道 德的关系，在中国古代和古希腊哲学家中就有论述。有人认为善 高于美，有人认为美高于善，甚至有人认为美善是合而为一的。 但是，无论它们地位作用如何，美对善能产生重大影响是不可否 认的。因为个体的审美情感可以作为连接伦理道德结构的渠道和 中介，使之成为行为的动力。只有这种行为的推动，道德认识、 道德理想、道德信念才能向道德行为转化。在审美教育中，对人 生价值的领悟可以进入一种超凡脱俗的境界。这种体验一旦在内 心巩固下来，有助于道德意志的培养。正如席勒所说：从感觉的 被动状态到思想和意志的主动状态这一转变过程，只有通过审美 教育这一中间状态才能实现。在素质教育中实施美育，把美育思 想融入到学校教育中去，学生在自由感受的审美情景中通过情感 体验来实现道德自由。当学生的审美情感与道德认识形成崇高信 念时，审美情感就转为道德素养。所以，在素质教育中开展审美 教育能提高学生的道德素质。思想道德和文化素养是素质教育的 重要内容，文化素质作为素质教育的一个方面，提高文化素质， 对于实施素质教育，推动教育的改革和发展是十分重要的。进行 审美教育，可以使学生对自然界、科学、文化、艺术等审美对象 有深刻的理解，提高学生的文化知识和审美情趣。蔡元培说过： 美育者，与智育者相辅相成，也图德育之完成者。不难看出，美 育中也蕴含着丰富的文化知识。在学校教育中对学生进行审美教 育能使学生摆脱平庸，放弃私利，超越“小我”意识。提高文化 知识，丰富学生情感，从而提高学生的文化素养。在素质教育中实施审美教育，能促进学生多种能力的发展。 实施素质教育是刷教育改革的一项重要举措，是我国21世纪教 育发展的必然趋势。在素质教育中开展审美教育，把培养学生的 各种能力通过美感教育来实现，是实施素质教育的一种行之有效 的方法。首先，进行审美教育，可以培养学生的创造性思维，发展创 造性能力。以培养学生的创新能力为核心的素质教育，在教育过 程中必须注重对学生个性和独创精神的培养。只有这样，才能培 育出大批具有国际竞争力的新型人才。开展审美教育，让学生参 与到审美活动中去，使知识与情感结合起来，培养学生的创造能 力。现行的中学语文教材，80%是文学作品，具有文质兼美的特 点。教学中，我们老师可以引导学生从教材中挖掘美的素材，通 过美感来教育学生，培养学生的创造能力，发展学生思维。我们 在指导学生作文时，把审美教育贯穿其中，更能增强学生创作的 欲望。所以，美感教育能发善学生思维，增强学生的创造能力。其次，开展审美教育，可以培养学生丰富的想象力。在审美 教育中，通过激发学生思维，可以把情感、理想、感知、想象联 系起来进行教学。在创造性的审美教学中，各种心理因素象交响 乐一样：感知的激发、情感的鼓动、理想的启迪。审美教育中的 想象具有创造性，它能使记忆中的表象重新组合创造出新的意 象。这种新的意象体现了情感与理性、感性与悟性的统一。文学 作品是用语言唤起人们想象的，它的形象不具有直观性。在教学 活动中，只有通过审美活动，才能使学生产生美的想象和联想。 想象是心灵的火花，教学时进行审美教育，让学生在轻松愉快的 环境中学习，能够锻炼学生的思维能力，促进学生想象力的发展。再次，实施审美教育，可以提高学生的审美能力。进行审美 教育。主要手段是运用现实美和艺术美的力量来感化学生，提高 学生的审美能力和培养正确的审美观念。在索质教育中开展审美 教育，使学生对审美对象产生美感，提高学生对真善美、假丑恶 的辨别能力。我们知道，审美能力本身不是单一的，它包括审美 感知能力、审美评价能力、审美创造能力和审美欣赏能力等几个 方面。审美感知能力是最基本的审美能力，只有具备敏锐的审美 感知能力，其它审美能力的发展才有坚实的基础。在教学中进行 审美教育，学生亲自参与审美实践，感知事物的内在性，从而提 高学生对事物的欣赏审美能力。罗丹说：美是到处都有的，对于 我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。所以在教学活动中实施 美育，多让学生参加艺术实践和欣赏艺术作品，提高感受审美对 象的能力。审美鉴别能力包括鉴别美丑的能力以及认识美的性 质、类型、程度的能力两个方面。通过对学生的审美教育，可以 使学生明辨是非，提高学生的审美辨别能力。审美评价能力是对 审美的社会价值和意义进行判断的能力。教学中，我们要采取多 种方法，激发学生审美情感，使学生在愉悦的氛围中学习，发展 学生思维，提高学生的综合素质，培养学生的综合能力。总之，美育是实施素质教育的有效途径，在深化教育改革， 全面推进素质教育，培养新世纪创新人才的今天，开展审美教育 意义深远，作用重大。故此，我们应该重视美育，加强对美育的 研究，充分发挥美育在素质教育中的作用，使素质教育工作更加 落到实处，以便适应新的课程改革。