双减背景下小学语文课堂教学的优化策略.docx

双减背景下小学语文课堂教学的优化策略摘要：伴随着双减政策的落实，双减精神在小学语文教学中也得到了凸显， 这对教学有了进一步的要求。双减是指全面压减作业总量和时长，减轻学生过重 作业负担，其中要求分类明确作业总量。双减政策的推行，对于教育教学也提出 更高的要求，在小学语文教学中，要构建高效课堂，就需要落实素质理念，将双 减政策的减负增效有机联系课堂实际，让老师在思想上认识到高效课堂构建的重 要性，采取有效的方法更好地践行双减政策，帮助语文课堂效率得到全面的提升, 让双减所践行的高质量课堂，真正在小学语文教学中得到落实。关键词：双减背景、小学语文、课堂教学一、明晰教学目的，强化课前预习在“双减”的大环境下，语文教学要注重课堂的品质和效能，而高效的课前 预习是优化小学语文课堂的前提。教师要充分尊重学生，从学生学习活动和情感 发展的需求入手，对教学内容进行深入的探讨，充分发挥课前预习的作用，建立 起良好的教学平台。厘清“双减”和小学语文的教学要求，合理进行课前预习设 计，改进教学方法，提高学生的语文学习兴趣，是提高语文课堂教学效果的有效 途径。首先，根据学生发展需要，制定明确而全面的课程教学计划和目标，并通过 优化教学工具，使课堂教学活动与内容更加丰富，从而达到更好地促进学生学习 的目的。其次，注重对课前的预习，确保学生能够快速地进入到课堂中，确保了 课堂上的有效的教学。通过预先学习新的知识，使小学生能够全面掌握所学的知 识，并对所学的重点和难点有一个清晰的认识。这样一来，学生在上课的时候， 就会按照自己的需求来集中注意力，让学习变得更有目的性。再者，采用学生喜 欢的、易于接受的教学方式，以确定学生的主体地位，引导学生进行探索性的学 习。在此基础上，通过强化课前指导，使学生能够更好地体会到教师的用心，并 将其与自己的学业成绩相联系，从而激发学生在课堂上的积极性。在提高学生的 语文听说读写的能力方面，教师可以根据口语交际课程的主题和学生的兴趣爱好, 为学生提供有趣的课前阅读指导，运用激励的方法，充分调动了学生的阅读和表 达的主动性。二、挖掘教材的内涵，使教学活动更加活跃在目前“双减”大环境下，无论是课程内容还是教材内容都有所改善，要想 更好地体现素质教育、知行结合、能力为重等教育发展目标，需要加强对课本挖 掘，充分发挥小学语文课程教学的实效性作用。传统的教材更侧重于对基本理论 的讲解，但在“双减”教学的背景下，为了提高小学语文课堂的教学质量，小学 语文教师可以根据通过对教科书的丰富与扩展，可以通过选择符合学生生活的教 学实例，使小学生感受到语文在日常的运用。在此基础上，通过运用思维导图、 任务驱动、交互指导等多种教学手段，丰富课程的教学设计和活动，优化语文课 程，并在逐步地指导下，形成了一个良好的学习气氛。此外，小学语文教师还应 加强对教材内容的挖掘，增加各种不同的学习内容，使小学生主动挑战自己，迎 接学习困难，使其成为一个拥有自我学习能力的优秀人才。三、加强师生交流，培育核心素养在实践中，有些小学语文教师偏重于传授知识，由于忽略了与学生的互动， 造成了教师大唱“独角戏”，造成了班级氛围的沉闷，难以激发学生的积极性， 影响了小学语文的教学质量。在教学中，要增强师生之间的互动和交流，增强学 生的参与意识，提高学生的学习效率。在课堂上，当学生完成了自己的工作后， 小学生会更在意教师的评估。因此，在加强与学生的交往和互动中，小学语文教 师可以利用课堂上的评估和交流来强化交流效果。此外，小学语文教师可以给小 学生设置一个难题，让小学生学会如何解决问题，提高小学生的自信心和成就感, 从而培养小学生的独立思考和发现问题的能力。小学语文教师通过在课堂上创造 出更好的互动氛围，让学生们能够在一个充满活力的课堂里进行交流，并互相分 享自己的研究成果和观点，同时小学语文教师也会在合适的时候对小学生进行指 导，从而进一步提高小学生的语文综合素质。四、优化作业的编排，提升课堂教学效果“双减”的实施，给语文课堂教学带来了新的需求，即要合理地安排学生的 学习任务。在实现素质教育、提升教学质量、促进学生的全面发展这一重大任务 的前提下，小学语文教师必须对学生的作业进行最优的安排。在教学过程中，教 师要注重教学内容的趣味性、生动性、创新性和实效性，从而激发学生的学习积 极性和主动性，以此提升课后的复习效果，促进并优化课堂建设。比如，教师可 以在落实“双减”方针下，在安排课外活动时，主动降低小学生的作业量，将重 点放在小学生动手能力和探索能力的提高上。小学语文教师可以要求学生到户外 来体验大自然，欣赏大自然的美丽景色。学生可以通过摄影、记录、绘画等多种 方式向教师呈现自己的探索成果，并将其转化为自己的读书体会。通过这次实习 和探索，可以很好地锻炼了学生的动手能力，从而提高了学生的求知欲。同时， 通过与自然界的亲密联系，使学生体会到自然之美，使学生获得各种感官的体验, 从而培养并提高学生的观察和思考能力。所以，对小学语文课后作业进行优化设 计，是构建高效的语文课堂结构的重要举措。结语在“双减”的大环境中创新和优化小学语文课堂的教学，既可以丰富和充实 课程内容，可以调动学生的学习、交流和探索的热情，又可以提高学生的核心素 养。有效的课堂教学是提高学生综合素质和综合能力的有效途径。同时，对“双 减”的实施也作出了有益的反应。因此，必须积极转变教育方式，积极地进行创 新探究。在教学中，要注意师生间的交往、沟通，以增强学生的学习兴趣。另外, 小学语文教师也需要对课外活动进行最优的规划，以优化作业的编排，提升课堂 教学效果。参考文献1吴荣玲.论“双减”背景下中学语文课堂优化策略J.学语 文，2022(02):23-25.2蒋秀琴.“双减”背景下的小学语文课堂教学改革策略J.新课 程，2022(18) :8-9.3许蕊.“双减”政策背景下的小学语文教学思考J.教学管理与教育 研究，2021, (22).