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教师职业教育法学习心得体会3篇教师职业教育法学习心得体会1新修订的职业教育法在20xx年5月1日正式实施, 这是26年来首次大修，其中最为关注的是取消初中毕业后 普职分流。在职业教育法实施之前，中考考生面临五五分流 的局面，内卷严重。初中三年父母焦虑，孩子身心最动荡， 新职业教育法的实施缓解这种焦虑现象。首先，教育法重要的三条核心内容提到：第一，职业教 育与普通教育具有同等重要地位；第二，国家采取措施提高 技术技能人才的社会地位和待遇；第三，职业学校学生在升 学、就业、职业发展等方面与普通高校学生享有平等机会。 这意味着以后中职生不仅能读职业大学，还能读本科和研究 生，满足中职学生接受高层次教育的需求，目前全国由国务 院教育行政部门审批的职业大学有32所供选择；职业教育 法的实施让职业教育再就业被同样对待，未来拥有更多的选 择机会，打破读职高就意味着孩子没有前途只能当工人的思 想，让孩子看到人生还有逆袭和翻盘的机会，预防心理上自 暴自弃；解决国家高技术人才缺口的问题，目前就业市场的 尴尬局面是有技术没学历，有学历没技术，所以国家未来的 发展，更需要高学历+高技能的技术型人才，这一举措让职高的孩子同样拥有成才之路，职业教育的春天来了。新教育法的实施最应该打破的是内在固有的观念，教育 孩子应该因材施教，三百六十行，行行出状元，对于那些不 是学习型的孩子，让他们拥有一技之长，又何尝不是一个明 智的选择。在人生的长河中，永远没有一劳永逸的事情，作 为家长，需要破除限制孩子发展的思想，更需要培养孩子永 不言弃的信念，让孩子心中有希望，前方有道路。教师职业教育法学习心得体会25月9日下午，今年的职业教育活动周启动仪式在我校 报告厅召开。xx市教体局党组成员、副局长彭XX参加会议 并为我们详细解读了新的职业教育法。听了彭局长的解读， 我明白：职教的春天来了。5月1日起，新修订的职业教育法正式施行，这是职业 教育法制定近26年来的首次修订。职业教育法共八章六十 九条，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育 类型，着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作, 完善职业教育保障制度和措施，更好推动职业教育高质量发 展。通过学习，我发现新规有四个关键词需要把握。第一个关键词就是义务教育后。义务教育后，也就是说, 初中教育以后要实行普职分类教育。第二个关键词是不同阶段。这是指高中教育阶段和高等 教育阶段，都有职业教育和普通教育。第三个关键词是因地制宜。就是说不要搞“一刀切”， 要允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据 区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系 建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。第四个关键词就是协调发展。就是说职业教育与普通教 育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之别， 它只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同、有不同。作为一名从事了近20年的职业学校的后勤工作者。学 习了新的职业教育法，我深感肩上的责任又重了许多，职业 教育的发展与壮大离不开一群默默奉献的后勤人。为了职业 教育的明天，我们无怨无悔！奋力前行。教师职业教育法学习心得体会34月20日十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通 过了新修订的职业教育法，新法已于20xx年5月1日正式 施行，这是职业教育法自1996年颁布以来的第一次大修，4 月27日教育部举办新闻发布会对新的职业教育法进行了系 统和全面的解读，让我有机会对新法有个更深入的学习与研 读。新修订的职业教育法篇幅由原来的3400多字增加到 10100多字，从40条到68条，内容大大完善，结构更加完 整，针对性和可操作性更强。“此次新修订的职业教育法，其目的是为了推进职业教 育高质量发展，也让社会各界更多关注和认可职业教育。” 很多专家如是说。“不被关注与认可”是长久以来对我们职业教师冲击最 大的一个“痛点”，而这次立法让职业学校的师生们对前景 充满了更多的憧憬。于是，循着这样的思路，我在新法中寻找“被认可”的 痕迹。一、教学的内容更全面。新法强调必须在坚持中国共产 党的领导下，开展立德树人、德技并修，产教融合、校企合 作，面向市场、促进就业，面向实践、强化能力，面向人人、 因材施教的教学。提出职业学校的思想政治教育、职业道德 教育不可弃，要致力于培育劳模精神、劳动精神、工匠精神 等全面提高受教育者素质的教育活动。由此可见，职业教育 的内容在新法中被明确指定、拓展和强调，教育变得更系统、 更全面、更“以人为本”，足见职业教育更具办学魅力和社 会认可性。二、教学类型更明确。新法突出强调职业教育是与普通 教育具有同等重要地位的教育类型，是国民教育体系和人力 资源开发重要组成部分，是培养多样化人才、传承技术技能、 促进就业创业的重要途径。从“普职分流”到“普职协调发 展”的陈述改变，明确了职业教育的地位，界定了职业教育 与普通教育不是层次不同，而是类型不同，并非低人一等、 矮人一截。我们有理由坚信：职教和普高的招生比例将随着 区域经济社会发展程度、本地产业发展需要、民众的教育需 求等因素变化做出更大的调整。新法强调从小到大的职业渗 透，这样的学情背景下，将有更多的学生愿意进入职业学校, 为技能型社会的确立贡献力量。三、奖励指向更显化。新法规定每年5月的第二周为职 业教育活动周，通过组织开展职业技能竞赛等活动，为技术 技能人才提供展示技能、切磋技艺的平台，持续培养更多高 素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。明确要提高技术 技能人才的社会地位和待遇，实施奖励与表彰。由此可见，新法对职业类学校与人才的展示舞台更广，奖励指向更明 确，从而使得职业教育的从业人员和学习人员更有工作的动 力，学习的向心力。四、发展通道更多样。对职教与普高、中职与高职等不 同类型与层次的教育做了系统的界定，强调这些类型之间的 互通与统筹，推行个性化教学，升学畅通，就业有望。学生 可以根据实际情况和爱好选择普通高中或是职业学校，或就 业，或升学，或读研，读大学的路径也更通畅，参加职教高 考、3+4中职与普通本科分段培养、3+3中高职分段培养、 中职毕业生免试注册入学、高职学生“专转本”考试以及通 过国际合作项目出国留学等途径，通道多样，尊重学生发展 个性差异，满足了不同禀赋和潜能学生的“适型”需要。五、校企合作更紧密。对职业培训提出就业前培训、在 职培训、再就业培训及其他职业性培训等概念，使职业学校 的办学内涵更广泛，收入更合法，职校教师的工作积极心被 无限激发；新法鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能 工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过 担任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人 才培养、技术开发、技能传承等工作，办学力量更强大；国 家也鼓励、指导、支持企业和其他社会力量依法举办职业学 校、职业培训机构，加强职业教育实习实训基地建设。推行 中国特色学徒制，引导企业按照岗位总量的一定比例设立学 徒岗位，对新招用职工、在岗职工和转岗职工进行学徒培训, 可以按照规定享受补贴。双向融通，使职业教育更有吸引力 和办学实力。综上所述，新法的颁布与执行是与时俱进，适应国家发 展需要的好法。在新法界定的内容范围可见，职业学校办学 将比过去更具信任度，更具吸引力。而入读职业学校，将让 更多学生在职业发展上大有可为。