2022-2023学年江苏省常州重点中学八年级（下）期中语文试卷-普卷.docx

2022.2023学年江苏省常州重点中学八年级（下）期中语文试卷1 .把文中拼音所表示的汉字和加点汉字的拼音依次分类填在横线上。无论是巍巍青山yi立，还是浩浩江水流shi,当有一天，它们遇到了一双诗人的慧眼，山水便有了悲喜境界，恒久立意。让我们一起漫步“古诗苑”，跟随诗人的眼睛， 走进青山绿水，去欣赏草木m6ng发、姓紫嫣红的春；去品读北雁南飞、衰草连天的秋在流光泼 彩的文字中，追硼 美好的时光，探寻诗意的心灵。2 .下列关于经典常谈的说法不正确的两项是（）A.经典常谈共13篇，按我国古代经、史、子、集分类法的顺序介绍了周易史记 资治通鉴等经典著作，并把诗经放在了首篇。B.汉代学者所传习的有三种经和无数的“记”，“记”很多，但流传到现在的只有三十八篇 大戴记和四十九篇小戴记。C.诸子都出于职业的“土”。到了春秋战国之际，“土”成了有才能的人的通称，出现了 “百 家争鸣”的现象，代表人物有儒家孔子和孟子，道家老子和庄子，法家韩非子等。汉武帝时 “罢黜百家，独尊儒术”，儒学统于一尊。D. “六书”中的“指事”发源于图画，描摹物形的大概，如“上”“下”；“象形”是用抽 象的符号，指示那无形的事类，如“日” “月”。等到汉武帝用小篆统一了文字，便只存在 书体的演变了。3 .阅读下面经典常谈选段，完成问题。他似凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交；谁用他们就帮谁。他们是职业的，所图的 是自己的功名富贵；帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，让他们看来是没有什么 的。本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各干各的，谁胜谁得势。他们自己没有 理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。上文中的“他们”指的是谁？经典常谈是面向青少年介绍中国古代典籍的书，但作者不 愿“板起面孔说话”，本段文字充分体现了此书什么样的语言风格？4 .下列各项没有语病的一项是（）A.在“一带一路”的推进过程中，中国将同哈萨克斯坦一道圆梦、筑梦、追梦。B.随着“绿满蓉城，花重锦官”建设方案的提出，成都再次成为全国关注的焦点。C.开展这项活动的目的是为了在全社会营造保护环境的风气。能信手拈来，得心应手。4.【答案】B【解析】A.有误，语序不当，应该把“圆梦、筑梦、追梦”改为“筑梦、追梦、圆梦”；B.正确；C.有误，句式杂糅，删去“的目的”；D.有误，搭配不当，应该把“虽然”改为“不仅”。故选：Bo本题考查学生辨析病句的能力。常见病因有搭配不当、用词不当、成分残缺、语序不当、句式杂 糅、前后矛盾、不合事理、重复多余等。如果在考试中凭语感眼找不出来答案，就要静下心来， 多读几遍，对照着病因一一分析，相信一定能找到正确答案的。做好本题需要了解常见病句的类型及修改方法。平时要注意正确表述，避免病句的发生；还要与 同学多交流，尤其是在作文互评中，要按照以上病因来衡量句子，避免病句的出现。这样长期坚 持下去，语感会逐渐增强，对病句的辨析和修改能力也会提高。5 .【答案】不把自己的意志强加给他人；要站在对方的立场思考问题。【解析】漫画上的两个人站在相反的位置上，一个人说那个数字是6,另一个人说那个数字是9, 两人意见不一致，喋喋不休。其实这事为了突出“换位思考”的重要性，只要他们两个人互相换 一下位置，就能明白对方为何坚持说自己是6/9。漫画上的两个人站在相反的位置上，一个人说那 个数字是6,另一个人说那个数字是9,两人意见不一致，喋喋不休。”6与9的争论”告诉我们， 其实谁都没有错，只是站的角度不一样，思考的问题不一样，因此我们在面对任何事情时都应该 换位思考，多一点理解，多一点包容，不要把自己的意志强加给他人，要站在对方的立场思考问 题。答案：不把自己的意志强加给他人；要站在对方的立场思考问题。本题考查对漫画的理解能力。漫画一般主要有标题、画面、寓意三部分组成。标题和画面是显性的信息，而寓意则是隐性的信 息。画面内容：注意观察图片，把构图要素表达出来即可。6 .【答案】【小题1】举行“低碳生活”演讲比赛【小题2】召开“低碳生活”主题班会【解析】答案：（1）示例：环保意识越来越得到人们的认同，越来越多的人践行“低碳生活”。（2）示例：举行“低碳生活”演讲比赛召开“低碳生活”主题班会（1）本题考查信息筛选和提炼。根据“便在节约用电方面用了心”“自己带购物袋” “洗菜的水, 则用来拖地或者冲马桶”“尽量爬楼梯了”“有意识减少吃肉”可以概括为：环保意识越来越得 到人们的认同，越来越多的人践行“低碳生活”。（2）本题考查主题活动的设定。针对中学生的主题活动一般有以下几个：朗读比赛、图片展、主 题班会、演讲比赛、办手抄报等，任选其中两种即可。如：举行“低碳生活”演讲比赛，召开“低 碳生活”主题班会等。综合读写题就是给出一段材料，考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不 仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情 境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。7 .【答案】辗转反侧，所谓伊人，无为在歧路，气蒸云梦泽，波撼岳阳城，参差披拂【解析】（1）辗转反侧（2）所谓伊人（3）无为在歧路（重点字：歧）（4）气蒸云梦泽，波撼岳阳城（5）参差披拂本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累， 根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供 借鉴。1 .保持良好的心态，培养识记兴趣。2 .多种方式相结合，提高识记效果。3 .提倡使用名句，巩固识记成果。4 .留心特别词句，规避识记误区。8【答案】【小题1】邀请。，做标记。，大约。，向西北。，像重重的屏障。【小题2】略【小题3】A小题4略【解析】（1）本题考查文言词语的理解。作答本题，重点在于文言词语的积累，同时也可以借助 整个句子的意思来判断。句意：人们就把渔人请到自己家里。要：邀请。句意：处处标上记号。志：做标记。句意：山上回环曲折大约二十里。可：大约。句意：向西北走三十里。西北：向西北。句意：高山像重重的屏障一样。重障：像重重的屏障。（2）本题考查句子翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考 命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补,，的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译 过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点词：足，值得；为，向，对。句意：这里面的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外 界的人说啊！ ”重点词：至，极；清，凄清。句意：峡中的猿猴鸣叫声极其凄清，山谷传来它们的回声，泠泠 地响个不停。（3）本题考查文言句子的断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停 顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考 虑句子的结构。句意：上面常常有雾气缭绕，很多患有很久疾病的人，来到这里后大多痊愈了。断句：上常有雾 气/百病久疾/入此多愈。故选：Ao（4）本题考查段落的作用分析。甲文中“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境” 一句的分析， 应结合文章的写作背景来理解。陶渊明生活的东晋时期，社会战乱不断，作者以此实际上表达了 对远离战争的美好愿望。乙文中从“守之经年，食尽，取池鱼，掷下与贼，以示不穷。贼遂退散。 因此名为下鱼城”可知，写“昔永嘉乱，士人登此避贼”一句是为了交代下鱼城的来历，突出了 山上资源丰富的特点。答案：（1）邀请。做标记。大约。向西北。像重重的屏障。（2）“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！”峡中的猿猴鸣叫声极其凄清，山谷传来它们的回声，泠泠地响个不停。（3） A（4）桃花源记一文是为了表达作者对远离战争的美好愿望；乙文为了交代下鱼城的来历，突 出了山上资源丰富的特点。译文：【甲】桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约 好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又 向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地， 美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里 面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩 都高高兴兴，自得其乐。（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。（渔人）细致详尽地回答 了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。村里人听说来了这么一个客人，都 来打听消息。（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到 这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。他们问（渔人）现在是什么朝 代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人一一的给（桃花源中的人） 详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。其余的人乂各自邀请渔人到他们家里， 都拿出酒菜饭食来款待他。渔人居住了几天，告辞离开。这里面的人告诉他说：“（这里的情况） 不值得对外界的人说啊！”（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。渔人到 了武陵郡，便去拜见太守，把这些情况作了禀报。太守立即派人随同他前往，寻找先前所做的记 号，结果迷了路，再也找不到通向桃花源的路了。南阳有个刘子骥，是位清高的隐士，听到这个消息，兴致勃勃地打算前往桃花源。没有实现， 不久就病死了。以后就不再有探访的人了。【乙】银山县有温泉，流入大溪，夏天刚刚有点热，到了冬天就非常热。（温泉）上面常常有 雾气缭绕，很多患有很久疾病的人，来到这里后大多痊愈了。县东六十里外有座山，名叫下鱼城，四面是绝壁悬崖，只有两条道路可以上去，都极险。山上 I可环曲折大约二十里，有树木和池水，农民的田种在山上。从前永嘉之乱，当地的居民登上这里 来躲避乱贼，守在这里一年，食物都吃光了，就拿池中的鱼扔下去给贼人，来表示山上的食物吃 不完。贼人于是撤退散去了。于是就把这里命名为下鱼城。峡中的猿猴鸣叫声极其凄清，山谷传来它们的回声，泠泠地响个不停。赶路的人这样唱道： “巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣。”从西陵沿着江逆流而上，向西北走三十里便进入西陵峡。在山间迂回前行，高山掩映，好像阻 断了通道，但是又通了。高山好像屏障一样，如果不是正午看不见太阳，不是半夜看不见月亮。 学习文言文要注重积累，尤其是一词多义，古今异义，通假字，特殊句式。9 .【答案】【小题1】本题考查对文章内容的概括。“它们千百万年间熟悉的产卵通道不再通畅 无阻，大部分的白鲍再也游不到长江的上游产卵”可知，白酶的产卵通道不通畅，降低了白解的 繁衍率；“也许有少数幸运儿找到了通往它们产卵地的鱼道，但是刚游过去，却可能遭遇渔船 的捕捞”可知，白酮在通往产卵地的鱼道时，可能遭遇渔船的捕捞；“由于环境污染、渔民捕 捞，导致长江流域淡水鱼类种群数量大幅减少，作为大江大河的顶级掠食者，白斛对于食物的需 求是巨大的。也就是说，繁殖季节，白鲍幼鱼即使成功孵化，也面临着食物匮乏”由于环境污染、 渔民捕捞，导致鱼类种群数量大幅减少，白绢幼鱼的食物匮乏。【小题2】本题考查说明文语言。先表明观点：不能删除。原因：“目前的”表示时间上的限定， 说明依据来源的时间，如果删除就变成了掌握了所有化石，本段说明就缺乏了科学性和准确性， 与实际情况不符合，无法体现说明文语言的准确性和严密性。本题考查说明方法及作用。“1/3” “1/2”运用列数字的说明方法，具体而准确地说明了成年 白鲍与幼年白蛹头长占体长的比例，使说明更有说服力。“头部更加扁平，呈勺状”运用摹状 貌的说明方法，具体而形象地描摹了成年白酮与幼年白酮的头长占体长的比例以及外形特点。（4）本题考查小标题效果。小标题是这一段内容的概括，有利于读者在阅读前对文章的主要 内容有个概括性的了解，在阅读过程中能更快更准确地理解文章内容并了解作者的写作意图。小标题从不同方面或角度对向鲍进行说明，使行文条理清楚，让读者能更加全面地了解向财。 能够吸引读者的阅读兴趣，给读者阅读后留下深刻印象。答案：【小题3】白鲍的产卵通道不通畅，降低了白酶的繁衍率；白鳄在通往产卵地的鱼道时，可 能遭遇渔船的捕捞；由于环境污染、渔民捕捞，导致鱼类种群数量大幅减少，白鳄幼鱼的食物 匮乏。【小题4】不能删除。“目前的”表示时间上的限定，说明依据来源的时间，如果删除，本段说 明就缺乏了科学性和准确性，与实际情况不符合，无法体现说明文语言的准确性和严密性。列数字，具体而准确地说明了成年白酮与幼年白鳍头氏占体长的比例，使说明更有说服力。 摹状貌，具体而形象地描摹了成年白酮与幼年白鳄的头长占体长的比例以及外形特点。（4）有利于读者在阅读前对文章的主要内容有一个概括性的了解，在阅读过程中能更快更准 确地理解文章内容并了解作者的写作意图。使行文条理清楚，让读者能更加全面地了解白崎。 能够吸引读者的阅读兴趣，给读者阅读后留下深刻卬象。【解析】文章通过对向解生活习性的概括，灭绝的原因，保护的举措的说明，呼吁大家保护野生 动物。语文阅读理解正确的解题方法和技巧一一找原话，所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上 要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点 理解与分析。10 .【答案】【小题1】A,C,B,D【小题2】略【小题3】略【小题4】抒情、议论。，结尾画龙点睛，抒发了作者对老墙承载的过往历史文明的怀想；对老墙 文化的留恋、赞美和敬仰之情；对老墙终逝的无奈、惋惜之情，突出了文章主旨。【解析】（1）本题考查信息的筛选与概括。本文介绍的“墙”图依次如下：根据“岁月之笔是这 样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地涸染，白墙上就显出纵横交错 的线条和大大小小的斑点”可概括为：细雨湿雾图，故选：A；根据“那些绿色的生命便悄无声 息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土中，甚至就借着一丝湿气黏附在光洁的墙面上”可概括为：生 命栖息图，故选：C：根据“更可贵的是这些鲜活的花草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布 局后，还没有忘记露出方红砖、突显块青石或留下段粉墙，仿佛提醒着你，这不是般的 纸上图画”可概括为：红砖青石粉墙图，故选：B；根据“我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅 画起个名字，就叫岁月。我知道严田这.个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士”可概括 为：老墙岁月图，故选：Do（2）本题考查句子赏析。从修辞角度：本句运用拟人的修辞手法，赋予了草和花以人的情态，生 动形象的写出花草等植物在老墙上肆意生长的情形，表现了岁月之笔的神奇魅力，表达了作者漫 步深巷、欣赏老墙时的愉悦之情。从描写角度:运用描写，“集”“跻”“扎”“探”“招”“舞” 这一系列动词生动形象的写出花草等植物在老墙上扎根、生长的肆意情形，表现了作者漫步深巷、 欣赏老墙时的对花草等植物的顽强生命力的赞叹之情。从句式角度：“跻身砖石，扎根红土，探 身招手，与人共舞”句式整齐，节奏鲜明，朗朗上口，富有音乐美。“这是一种什么样的情景” 问句结尾，引人思考，抒发了作者漫步深巷、欣赏老墙时对这面“生态墙”“文化墙”由衷的赞 美之情。（3）本题考查引用诗句的作用。“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地羊 羊草色娇”，意思是“上下街连着有着五里长街的清华街，酒楼青色的帘子紧挨着花桥。十年外 出战争离愁倍增，满地的草木茂盛颜色更娇艳”，这首诗既写出了严田村美丽的自然风景，乂增 加了厚重的历史感；此外，诗句的引用也令文章更具文学气息。（4）本题考查表达方式的赏析。最后一个自然段“自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，培就与人 长相厮守，从此墙上就烙下了人的体温、音容和身影”运用了议论的表达方式；“难得这深巷里 还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深深的街巷，谁解这老墙里 的密码？谁又能读得懂这幅风雨斑斑却又四季变换的青绿山水画”运用了抒情的表达方式。通过 议论和抒情，画龙点睛，抒发作者对老墙承载的历史的怀念；对老墙文化的赞美与敬仰，以及面 对老墙终将消失的无奈和惋惜，点明主旨，引人深思。答案：（1） ACBD（2）用了拟人化的手法，设问的句式，激发读者阅读的兴趣，将花草人格化，跻身、扎根、招手， 表达了作者对老墙上花草肆意生长、生命力顽强的赞叹。（3）引用岳飞的小诗华桥，既写出了严HI村美丽的自然风景，又表现出了严田村的悠久历史， 同时还增添了文章的文采。（4）抒情、议论；结尾画龙点睛，抒发了作者对老墙承载的过往历史文明的怀想；对老墙文化的 留恋、赞美和敬仰之情；对老墙终逝的无奈、惋惜之情，突出了文章主旨。本文记叙了泥瓦匠砌墙的方法；岁月之笔在老墙上作画的过程；绿色生命在老墙上生长的经历；“我”与儿子谈起读墙的感觉并寻访这堵有着历史沧桑感的老墙；回家的路上，“我”再读老墙。 文章表现了老墙上的植物充满生机与活力，表达出作者闲适惬意之情。从修辞手法角度货析句子：赏析一般格式为：修辞+修辞特点+内容+中心。比喻形象生动；拟人生动形象：排比整齐，有气 势；夸张突出特点；反问加强语气；反语增加讽刺意味。表述形式：运用了的修辞手法，描写了，表达了。11.【答案】把美好镌刻在成长里 美好，一直围绕在我的身边，镌刻在我的成长里，让我在青 春岁月里嗅得梅花扑鼻香。“中午大课间脑门上没有汗珠的同学,请跟着我去操场。”班主任的话斩钉截铁容不得半点退却。 我只好乖乖地尾随“盟友”接受“改造”。“早知如此，大课间好好跑两圈得了。现在丢人现眼 的，多尴尬。” “班主任也真是一个较真的主儿。”“还好你们身强力壮的，看我这弱不禁风的 样子，怎么坚持得下来？ ”跟在班主任后面，我们七嘴八舌地讨论着。升入八年级后，面对学习紧任务重的“基本国情”，同学们大都将中午大课间的时间用在了 “刷题”上，用学霸的话说，“哪有时间练肌肉啊，且胖一圈再说。”身体一向虚弱的我，自然 更喜欢在教室学习。不知班主任怎么想的，偏要打破整个年级的传统，要求同学们大课间必须都 要到操场跑两圈。大课间被赶出来后，我跟几个知己在操场溜达了半圈就回教室了。没想到班主 任正守在教室门口，对着我们微笑。“微笑吧，倾不了城的，班主任。"我暗自得意地想。谁知 道最后一节自习课，班主任竟然让我们几个到操场重新跑两圈。此后的日子，断断续续地乂有几位同学被单独请到操场“补课”。我是“一朝被蛇咬，十年 怕井绳”，每天大课间就拖着弱不禁风的身躯混在浩浩荡荡的队伍里，且跑且珍惜。十一月，寒流来袭，其他班的同学感冒“中招”的特别多，唯独我们班的同学责然不动。让 我惊讶的是，往年少则半月多则一个月连着感冒的我，今年竟然健康得很。身体也比以前强壮多 了。期中考试，各科成绩均有很大进步，受到老师表扬后，我心里美滋滋的。这才感觉几个月来在操场上挥汗如雨的情景是那么地美好。要不是班主任督促着我们，帮着 监护我们的健康与成绩，就不会有现在的我，班主任将满满的感动留给了我们，却从来没有向我 们邀过功。直到现在我还一直保持着锻炼身体这个良好的生活习惯，并且受益匪浅。感谢操场上那段美好的日子，感谢班主任默默地给予我们的关怀，它将永远镌刻在我的成长 里，浸润着我的心，让我得到梅花扑鼻香。【解析】这是一篇全命题作文。题目是“把美好镌刻在成长里”，结合材料“一路走来，总有一 些美好烙印在灵魂深处，滋养着我们不断成长”可知，写作内容应该是关于生活中美好的事物， 可以是处景物，可以是某个品质高尚的人物，也可以是幅温暖的画面总之，要突出成长 中美好的i面。例如，可以写美好的景物，也可以写景物背后的故事，这个景物带给你的记忆， 是否有景物的美、有滋味的美、有人情的美，写出自己对这个景物的记忆，自己与这个景物之间 的故事；也可以通过具体事件，运用各种描写方法突出人物的某种美好的品质；还可以刻画生活 中感动我们的某个画面或某个瞬间，让我们感受到美好等等。文体要求，虽然“诗歌除外，文体 不限”，但是我们在进行文体选择时，应当首选记叙文。比如写美好的景物，写作时，一方面要 写景物本身，要对所选定地方的特定的景物进行一定的描写，要注意突出景物的特点。在描写的 过程中，最好能够结合些修辞手法，来使笔下的景物更加生动形象。最后要升华主题，你通过 这处景物明白了生活的美好，也可能是在这个景物旁边发生过某个故事让你明白了人性的善良等 等。也可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“美好”这个主题来展开，例如从大的方面可 叙写家乡的发展变化，让我感受到生活的美好；从小的方面入手，写个人身边的变化，突出生活 的美好。如果写自己，首先要深思，自己身边的美好事物是什么，自己是怎么感受到美好的。还 可以通过以前和现在的对比，突出“美好”。总之要抓住“美好”这个关键次进行选材构思。文章开篇点题，中间具体写了 “我们”大课间在操场偷懒被班主任“改造”的情景，结尾再次点 题，照应开头，写出对班主任的感激之情。D.在艺术节中，五班自编自演的课本剧虽然发展了学生个性，而且引导全体学生阅读名著， 起到了积极的作用。5 .阅读漫画，简要概括其寓意。寓意:6 .阅读材料，根据要求答题。下面是记者关于“低碳生活”的一则街头采访：市民张先生说：“现在我家里的灯泡全是节能灯，包括台灯，过去没有意识到用电和低碳的 关系，后来看到每用100度电，需要排放78公斤二氧化碳，觉得有些触目惊心'，便在节 约用电方面用了心。”市民樊小姐说：“现在去超市购物，都是自己带购物袋。家里洗菜的水，则用来拖地或者冲马桶。”市民王先生说：“自从知道少坐一次电梯，可以减少26公斤二氧化碳排放后，我就尽量爬 楼梯了。以前每顿饭都要吃肉，现在知道肉类在屠宰、加工环节浪费了很多资源，增加二氧 化碳排放，就有意识减少吃肉了。”(1)请写出你从采访时象的谈话中获得的主要信息。(2)学校准备开展“提倡低碳生活”的综合学习活动，请你仿照示例再补充两个不同的活动形 式。示例：开展“低碳生活”知识讲座。7 .默写。(1) 悠哉悠哉， O(2) ,在水一方。(诗经)(3) ，儿女共沾巾。(王勃送杜少府之任蜀州)（4）孟浩然望洞庭湖赠张丞相中“”两句写出了洞庭湖的浩阔气象和汹涌澎湃 的磅礴气势，成为描写洞庭湖的名句。（5）青树翠蔓，蒙络摇缀， o （柳宗元小石潭记）8 .阅读古文选段，回答问题。【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。 复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬 相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髯，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问 讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃 不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数 日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻 向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。（节选自陶渊明桃花源记）【乙】银山县有温泉，注,大溪，夏才暖，冬则大热，上常有雾气百病久疾入此多愈。县东六十里有山，名下鱼城，四面绝崖，唯两道可上，皆险绝。山上周回可二十里，有林木 池水，民田种于山上。昔永嘉乱，土人登此避贼，守之经年，食尽，取池鱼，掷下与贼， 以示不穷。贼遂退散。因此名为下鱼城。峡中猿鸣至清，山谷传其响，泠泠不绝。行者歌之曰：“巴东三峡猿鸣悲，猿为三声泪沾衣 自西陵缘江西北行三十里入峡，山行周回，隐映如绝，复通。高山重障，非日中夜半，不见 日月也。（节选自袁山松宜都山川记）【注】注：流入。周回：环绕，回环。永嘉乱：指西晋永嘉五年，匈奴攻陷洛阳、掳 走怀帝的乱事。经年：经过一年。（1）解释下列加点字。便攀还家处处本之山上周回可二十里缘江西北行三十里高山事呼(2)翻译句子。此中人语云：“不足为外人道也。”峡中猿鸣至清，山谷传其响，泠泠不绝。(3)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A.上常有雾气/百病久疾/入此多愈B.上常有雾气/百病久/疾人此多愈C.上常有雾/气百病久疾/入此多愈D.上常有雾/气百病久/疾入此多愈(4)选文写到“昔永嘉乱，土人登此避贼”的内容，桃花源记中也写到“自云先世避秦时 乱，率妻子邑人来此绝境”的内容，请分别说说两文作者这样写的用意。9 .阅读说明文，回答问题。保护白鲍，我们晚了一步陈曼7月21 R,世界自然保护联盟(IUCN)发布的世界自然保护联盟濒危物种红色名录 更新物告宣布，白鲍灭绝，长江鲍(达氏鲫)野外灭绝。白爵已在大众视野消失近20年，人类最近一次目击并接触是在2003年的1月24日，一只 成年雌性白鳄在四川省宜宾市南溪县被渔民误捕。它长约4米，体重150多千克。经过三天 三夜的救助，这只白铝于2003年1月27日被放归长江。但没想到的是，此次放归竟成了我 们和白稣这个物种的诀别。保护向稣，我们还是晚了一步。看似呆萌，实则凶猛无比白鲍属于匙吻鲍科，根据目前的化石记录，匙吻鲍科鱼类在距今一亿多年前的白垩纪就已 生存在地球上。现存于世的匙吻鲍科鱼类仅有两属两种：一种分布于北美的密西西比河流域，叫作匙吻鲍， 我国已有大量养殖；另外一种则分布于长江，就是白阂，但这种在地球上生存了上亿年的物 种如今灭绝了。从此，地球上不再有向婚。匙吻第科的鱼类长相接近，生活习性也有一定的相似之处。有关白婚的研究很少，我们只 能以近缘物种匙吻酶来推测白酮的特征。白鲍头部很长，成年白酮头长占体长的1/3,幼鱼 的头长约占体长的1/2,吻延长，呈剑状。而匙吻鲍和白婚比,头部更加扁平，呈勺状。看体形推测，白斜的游泳速度会比匙吻解快。另外，白酮和匙吻酮的嘴都很大。人如果近距离观察可以看到，匙吻酮在水中巡游，小鱼、 小虾或者浮游生物，均被那像网样的大嘴吞入。匙吻鲍幼鱼也爱吃鱼，尤其是上层鱼类， 它们可以将和自己身体差不多长的鱼一口吞入。也就是说，看起来呆萌的匙吻鲍，实则凶猛 无比。根据匙吻端的捕食特点来推测，白绢剑状的吻部可以允许它们短距离冲击鱼群，进行捕食。 自细长长的剑状吻部，密布着梅花状的凹陷，这些凹陷被称为陷器和罗伦氏器，是灵敏的感 觉器，可以探知周围的鱼群。其中，陷器能够感知水流和水压的变化，而罗伦氏器可以感受 到水中微弱的电信号。白绢的眼神不好，在混浊的江水里捕食靠的就是这些感觉器。涧游产卵，受精卵随着水漂流发育白斛的寿命很长，保守估计在30年以上。它们在七八岁时性成熟，会从入海口或者长江干 流的中下游往长江上游涧游，这个习性已深刻在它们的基因里，如果没有人为干预，白酮可 以顺利地到达产卵地，繁衍生息。有记录表明，体长174厘米的雌性，可怀卵20万粒。但是， 它们千百万年间熟悉的产卵通道不再通畅无阻，大部分的白婚再也游不到长江的上游产卵。 也许有少数幸运儿找到了通往它们产卵地的鱼道，但是刚游过去，却可能遭遇渔船的捕捞。 另外，白酮受精卵是漂浮性卵，随着水漂流发育，白绢幼鱼则会在长江支流、湖泊甚至长 江入海口半咸水环境觅食。而白酮的繁殖季节，也是其他长江鱼类、河口鱼类的繁殖季节。 白招幼鱼以这些鱼的幼苗及水蚤、虾苗等为食。然而，由于环境污染、渔民捕捞，导致长江 流域淡水鱼类种群数量大幅减少，作为大江大河的顶级掠食者，白爵对于食物的需求是巨大 的。也就是说，繁殖季节，白峙幼鱼即使成功孵化，也面临着食物匮乏。人工种群是恢复野生种群的希望为了让长江流域的淡水鱼种群得到恢复，2021年1月I日长江流域重点水域实行10年禁 渔令。在这10年间，长江流域的濒危掠食者境地将会得到改善。除了白斛，长江流域里还生活着长江江豚、中华鲍和长江婚等。虽然长江解野生种群已经 灭绝，但是还有人工种群，未来人工种群的放流，将是恢复野生种群的希望。为了不让悲剧重演，兴修水利设施时一定要科学论证修建鱼道，以确保鱼类能真正通过。 白阕的灭绝已给我们敲响警钟，如果还不重视这些水中的生灵，那么向财的悲剧还将不断上 演！（有删改）(1)向解在野外灭绝的原因有哪些？请阅读全文，简要概括。(2)选文第段中加点词语能否删除？为什么？根据耳西的化石记录，匙吻鲍科鱼类在距今一亿多年前的白垩纪就一生存在地球上。(3)选文第段画线句子运用了什么说明方法？有什么作用。(4)本文采用了小标题的形式进行说明，这样设置有何表达效果？1().阅读散文，完成问题。深巷里的老墙梁衡在婺源农村小住几天。一出门，迎面就是一堵墙，一走路，人就夹行在两墙中间。每天出 出进进，这墙就是一页读不完的书。当地传统的砌墙方法是薄砖立砌、横搭、中空、填土，再外涂白灰。这样既节省材料又可 保温，而且土在墙中，离田于墙。新墙在刚落成之时洁白如纸，就是我们常看到的白墙黛瓦 的徽式格调。当初，一位泥瓦匠完成一座新房或一堵新墙时，断没有想到他却为大自然提供 了一张作画的温床。岁月之笔是这样作画的。先用细雨在墙上一遍一遍地刷洗，再用湿雾一层一层地泅染，白 墙上就会显出纵横交错的线条和大大小小的斑点。论层次，这里有美术课上讲的黑、白、灰 的过渡；论形状，则云海波涛、春风杨柳、山石嶙峋，胜过一本芥子园画谱。但大自然并不满足于平面的艺术。风雨如刀，岁月如锥。白墙这里被铲去一块皮，那里被 刻出一道沟，有时还被随意抽去一块砖，甚至推倒半堵墙。然后，再借来四面八方的种子， 乘着风和雨，漫天摇落在墙头。那些绿色的生命便悄无声息地栖身到砖缝里、墙皮间、红土 中，甚至就借着一丝温气黏附在光洁的墙面上。它们才是真正的“蜘蛛侠”，缘墙而走，无 处不在，无缝不生。村里古祠堂有一面大院墙，上面爬满了积年生的薜荔果，果可生吃亦可 做成凉粉。这是一面既能看又能吃的墙。你随意漫步吧，土墙、石墙、砖墙、篱笆墙，满墙上都草解人情，花惹人爱。只要你有耐 心，任选一墙，就可以面壁一两个小时，像是在美术馆里看画展。不，比画展更好看。这是 一面面实实在在的生态墙、文化墙.你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身 砖石，扎根红上，探身招手，与人共舞，这是一种什么样的情景?更可贵的是这些鲜活的花 草并不欺侮无言的老墙，在完成最后的布局后，还没有忘记露出一方红砖、突显一块青石或 留下一段粉墙，仿佛提醒着你，这不是一般的纸上图画。有这样一堵老墙，原来曾是一座三层楼高的民居，己三面坍塌，唯留下个楼的直角兀立 在窄巷之上。直角往南的一面墙还比较完整，袒露着砖块横竖相砌的纹路和白色的灰缝。而 靠北的那段已经塌得只剩下一条棱线，清晰地露出墙的筋骨结构。只见碎砖破瓦如瀑布一样 倾泻下来，犬牙交错的砖块间露出当年填充的红土。唯有那个高高的楼角还十分完整，在蓝 天的背景下划出一个标准的直角图形。楼角上方白云来去，一只孤雁在天际盘旋，风在轻轻 地打着口哨。这时晚霞烧红了天边，风雨楼台，残阳如血。我一时惊呆了，如果要给眼前的这幅画起个名字，就叫岁月。我知道这个村子是有来头的，历史上曾出了二十七位进士。你看脚下的石板路与河边的洗 衣石，路上一低头就是一块废弃的古碑，村口一棵宋代的老横树七八个人才能合抱。岳飞曾 在这一带驻军，与悲壮的满江红不同，他在这里留下了一首轻松愉快的小诗花桥：“上下街连五里遥，青帘酒肆接花桥。十年征战风光别，满地芋苹草色娇。”当年的羊芋草 色，现在依旧点染在寻常百姓家的墙头上。在走回家的路上，我有意绕来绕去多走了几条巷子。为的是再多读几段老墙。有一座土墙 矮房，早已被主人遗弃，劣筑的红土墙面上夹杂着石块草根。而一坡青瓦斜披而下，瓦上长 满嫩绿的厚厚的苔葬。苔薛这东西很有意思，不管是老砖、旧瓦、朽木、断墙，都一律公平 地给穿上鲜亮的绿装。现在这绿苔青瓦的屋檐压得很低，直遮住了老土墙的额头，而墙脚正 绽放着一束灿烂的花。我想，自从人类走出山洞发明了垒墙盖房，墙就与人长相厮守，从此墙上就烙下了人的体 温、音容和身影。可惜近年来随着社会节奏的加快，已是弃了泥土，别了砖瓦，不见了柴墙 篱笆,难得这深巷里还为我们保存了些有温度的老墙，保存了前人的眼泪和笑脸。我眺望深 深的街巷，谁解这老墙里的密码，谁乂能读得懂这幅风雨斑变换的青绿山水画。(选自人民日报，有删改)(I)读文章第-段，将作者漫步深巷看到的“墙”图按先后顺序依次填写到对应的横线上。 (填字母)A细雨湿雾图B.红砖青石粉墙图C.生命栖息图D.老墙岁月图->(2)赏析文章第段画线句的表达效果：你想，无数个鲜活的生命自愿齐集到这面老墙上，跻身砖石，扎根红土，探身招手，与人共 舞，这是一种什么样的情景？(3)文中第段引用岳飞的小诗花桥有什么作用？(4)全文巧妙融合多种表达方式，请分析文章最后一段的表达方式，并赏析其表达效果。表达方式：表达效果：II.作文。人们对美好事物的向往，是任何力量都无法阻挡的。一路走来，总有一些美好烙印在灵 魂深处，滋养着我们不断成长。请以“把美好镌刻在成长里”为题，写一篇文章。要求：选材力求新颖，能表达自己独特的体验和感悟；除诗歌外，文体不限，不少于600字；文中不得出现真实的地名、校名和人名；书写要正确、规范、美观。答案和解析1 .【答案】屹，逝，萌,yl,sCi【解析】答案：屹逝萌yl sti本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意 读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很 多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做 到不误读，不误解，不误写。2 .【答案】AD【解析】A.有误，按我国占代经、史、子、集分类法的顺序介绍了说文解字史记资治 通鉴等经典著作。BC.正确。D.有误，“指事”是用抽象的符号；“象形”发源于图画。故选:ADo本题考查名著。根据平时积累，依据题目内容作答即可。解答这道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求我们要养成多读书、多积累的好习惯，这样才 能厚积薄发，提高解题的准确率。3 .【答案】指的是纵横家。从“谁用他们就帮谁” “帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”等 语句运用口语化的语言，通俗易懂、简洁明快。【解析】本题考查名著内容理解。从“给人家画策，办外交”能看出，“他们”指的是纵横家。依据“谁用他们就帮谁” “帮你的时候帮你，不帮的时候也许害你”等语句，可以抓住作者运用 口语化的语言，简洁明快地表述情节、塑造形象来分析。