湖北省部分学校2022-2023学年高三5月联考语文试题（含解析）.docx

湖北省部分学校2022-2023学年高三5月联考语文试题学校:姓名：班级：考号：一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成小题。材料一：广大文艺工作者应当以强烈的历史责任感，紧跟农业农村改革和乡村全面振兴的战 略部署，主动奔向第一线，写出富有时代特征、文化底蕴而深受农民欢迎的精品力作， 助力我国新农村建设进一步发展。我们已有乡土文学创作的传统，有千百位作家艺术家趟出的农村题材创作路子，新 时代的作家要有无怨无悔地走向农村、亲近农民的热情、勇气和恒心，到农村去，到农 民中间去，表现乡间的生态文明、淳美乡风，表现新时代的新农村和新的农民形象，反 映农民在走向现代化过程中的生活情状和愿望，为他们代言，为他们塑像，为他们生产 美好的精神食粮。正如歌唱家宗庸卓玛所说：“如果把物质比作乡村振兴的蛋白质'， 那么文艺就是乡村振兴的维生素'”以人民为中心的当代文学创作，不能不继续面向 广大农村和农民。习近平总书记多次强调，要“坚定文化自信” “大力弘扬中华优秀传统文化”，文 艺创作不仅要有当代生活的底蕴，而且要有文化传统的血脉”。我们提倡广大文艺工作 者深入农村，用自己的笔杆和歌喉讴歌现实农村的新发展、新变化，也就必然涉及对中 华优秀传统文化的弘扬和利用，涉及对优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。写人就要写人背后的文化。写农村就要写农民和他们的文化。作家描写农村日常生 活和农民的喜怒哀乐，更离不开古今的乡村文化。如果说赵树理、孙犁、柳青在写合作 化运动时，都或浓或淡地写出了传统文化在当时农村的发展状况，那么今天的作家在描 写故乡农村和民族地区生活时，也要展现传统文化在新时代的变奏。唯有如此，才能写 出作品的新颖度和思想文化的深度，找到自己的精神家园。外地作家艺术家以“进入者” 的身份深入某个农村而入乡随俗的过程，就是接受和认识乡村传统文化的过程，就是打 牢自己创作的文化根基的过程。徐剑、李玉梅描写独龙族整族脱贫的报告文学怒放 关仁山描写老区阜平脱贫决战的报告文学太行沃土温燕霞以赣南山区为背景创作的 小说琵琶围，还有很多农村题材的网络小说、影视剧作品，都从不同角度呈现了文 化传统和地域风情的魅力，同时折射出新时代的山乡巨变。总之，文学艺术界广大同仁要继续关注正在发生着巨大变化的广大乡村世界，用富 有时代性的艺术精品丰富人民精神世界，接续前辈的乡土文学传统大踏步地走下去。22 .从第一自然段来看，保障学生良好的午休有哪些好处？请用并列复句加以概括，要 求表达简洁流畅，不超过50个字。七、材料作文23 .阅读下面的材料，根据要求写作。“神品、妙品、能品”是书画赏鉴的三个术语。“神品”是浑然天成，似有神助的 作品；“妙品”是风格创新度高，书法中有较多自己的东西和自己的理解，意境与章法 皆妙不可言；“能品”是控笔能力极强，运笔精熟，各种变化技巧烂熟于心。这“三品” 有一个共同标准，即具有自然书写性，而做作的书画是不被认可的。书画何以能够出现 神品、妙品、能品？不妨从苏轼的话语中找到答案。苏轼曾作题画诗云：“论画以形似， 见与儿童邻诗画本一律，天工与清新。”他在稼说送张琥一文中还说：“吾子 其去此，而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。”以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字。参考答案：1. B 2. A 3. D 4. 罗大侄的小说萤火虫之约把儿童题材的天真烂漫与现 实题材的生活质感相结合，展现人们对青少年成长的关爱以及中国农村的巨大变迁。口作品中两位主要人物都是当代青年主动投身美丽乡村建设的代表，他们向读者展示出青春 奋斗的美好图景，使作品呈现出新时代的农村风貌。 5. 口广大文艺工作者应继承、发 扬乡土文学创作的优良传统，走向农村、走近农民，为他们代言，为他们塑像，创作出农民 喜闻乐见的精品力作。匚文艺创作要表现乡间的生态文明、淳美乡风，呈现文化传统和地域风情的魅力，折射出山 乡巨变和时代特征。【解析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“入乡随俗就能打牢自己创作的文化根基”错，原文为“就是接受和认识乡村传统文化 的过程，就是打牢自己创作的文化根基的过程”，选项逻辑关系错误。故选B。2 .本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“新时代作家不必深入农村、接近农民”错，原文说的是“新时代的作家要有无怨无悔地走 向农村、亲近农民的热情、勇气和恒心，到农村去，到农民中间去“。故选Ao3 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一中心观点是“写出富有时代特征、文化底蕴而深受农民欢迎的精品力作，助力我国新 农村建设进一步发展”。A.车尔尼雪夫斯基的话，强调生活是文学创作之源，创作既要源于生活，又要高于生活，这 个观点可作为论据支撑材料一中的分论点“到农村去，到农民中间去，表现乡间的生态文明、 淳美乡风，表现新时代的新农村和新的农民形象，反映农民在走向现代化过程中的生活情状 和愿望”。B.陶行知谈的是教育的目的，与文学创作无关。C.曹雪芹所写小说中的一副对联，道出了做人的某种经验智慧，可以用来证明文学创作要有 生活积累的观点，但不能支撑材料一的中心观点D。D.习近平总书记的话就是期望广大文艺工作者关注现实，精心创作，服务时代，服务人民, 因而最适合作为论据来支撑材料一的中心观点。故选Do4 .本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。结合“罗大侄小说新作萤火虫之约讲述乡村儿童的成长故事。作品把儿童题材的天真烂 漫与现实题材的生活质感相结合，展现人们对青少年成长的关爱以及中国农村的巨大变迁” 可概括出，罗大侄的小说萤火虫之约把儿童题材的天真烂漫与现实题材的生活质感相结 合，展现人们对青少年成长的关爱以及中国农村的巨大变迁。结合“作品中两位主要人物都是当代青年主动投身美丽乡村建设的代表，或教书育人，或建 设家乡，各有所成。他们向读者展示出青春奋斗的美好图景，使作品呈现出鲜活的时代特色” 可概括出，作品中两位主要人物都是当代青年主动投身美丽乡村建设的代表，他们向读者展 示出青春奋斗的美好图景，使作品呈现出新时代的农村风貌。5 .本题考查学生探究文本内容，提出自己见解的能力。结合“广大文艺工作者应当以强烈的历史责任感，紧跟农业农村改革和乡村全面振兴的战略 部署，主动奔向第一线，写出富有时代特征、文化底蕴而深受农民欢迎的精品力作，助力我 国新农村建设进一步发展反映农民在走向现代化过程中的生活情状和愿望，为他们代言, 为他们塑像，为他们生产美好的精神食粮”分析可知，广大文艺工作者应继承、发扬乡土文 学创作的优良传统，走向农村、走近农民，为他们代言，为他们塑像，创作出农民喜闻乐见 的精品力作。结合“新时代的作家要有无怨无悔地走向农村、亲近农民的热情、勇气和恒心，到农村去， 到农民中间去，表现乡间的生态文明、淳美乡风，表现新时代的新农村和新的农民形象”“还 有很多农村题材的网络小说、影视剧作品，都从不同角度呈现了文化传统和地域风情的魅力， 同时折射出新时代的山乡巨变''分析可知，文艺创作要表现乡间的生态文明、淳美乡风，呈 现文化传统和地域风情的魅力，折射出山乡巨变和时代特征。6 . B 7. C 8. 口以第一人称“我”来讲述故事，增强了读者的代人感和故事的真实性。 以“我”的视角观察生活，有利于塑造作品的主要人物爷爷和安叔的形象。“我”是故事的参与者和见证者，也是故事情节发展的推动者，由于“我”的存在，故事情节 得以贯通和发展。 9. 口每次安叔从山里采购药材回来，药房就来一队车马，安叔探出 头，四下打量，然后关上大门。这些细节描写，暗示这队车马是给共产党部队运送药材的， 也暗示安叔与这支部队有着特殊关系。安叔要回乡了，对“我”说“没准儿哪天咱又见面了"，暗示他准备去找部队，今后会重新打 回来。安叔临走前对“我”说，“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”，暗示安叔走革命道路的信仰坚 定，他坚信革命必将成功。【解析】6.本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。B.“可见他早就有悬壶济世的愿望和支援前线的打算”说法错误，结合原文内容可知，爷爷是 在安叔的影响下才暗中运送药材支援在临沂的共产党部队的。故选Bo7 .本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。C.”但还是被爷爷发现了，有天晚上，我被爷爷责打“说法错误。文中没有交代“我”经常到药 房偷桂圆的事是否被爷爷发现；被爷爷责打也不是真的，是“我”做的一个噩梦。故选C。8 .本题考查学生分析文章的叙述视角和叙述人称作用的能力。由“那时我还小，跟在大人屁股后头，左顾右盼，看看风景”“每年冬天，爷爷都让我跟他睡。 让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书”等内容可知，文章是以“我”作为叙述人称来讲述故事 的，以第一人称叙述可以增强读者的代人感和故事的真实性。由文中“我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院”“安叔要回乡了，我 跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！小子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面 了，等句子可知，小说是以“我，的视角来观察生活的，这有利于塑造作品的主要人物爷爷和 安叔的形象。由文中“那时我还小，跟在大人屁股后头，左顾右盼，看看风景”“我顾不上那些事，药匣子 太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子''等内容可知，“我”是故事的参与者和见证 者；由文中“我像不安分的鲤鱼，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计拿着火把，后 院灯火通明”等内容可以看出，由于“我”的存在，故事情节得以贯通和发展，所以“我”也是 故事情节发展的推动者。9 .本题考查学生筛选概括文章的相关情节内容的能力。由文中“每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队车马。爷爷和安叔老远把车队迎进 大院。安叔探出头，四下打量，II光当'关上大门，跟着一溜小跑进了后院”可以看出，每次 安叔采购药材回来，药房就来一队车马，安叔探出头，四下打量，关上大门等细节描写，暗 示这队车马是给共产党部队运送药材的，也暗示安叔与这支部队有着特殊关系。由文中“安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！小子，总要说再 见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂”可知，安叔要回乡了，对“我”说“没 准儿哪天咱又见面了"，暗示他准备去找部队，今后会重新打回来。由文中“桂圆甜吧？安叔神秘地笑。往后啊，好吃的多了，日子甜哪”可知，安叔临走前对“我” 说的话，暗示安叔走革命道路的信仰坚定，他坚信革命必将成功。10. CHL 11. C 12. D 13. (1)打败齐国，可以确定您的封地，那么秦、魏都 得看重您；如果齐国没有被打败，吕礼会再次被重用，那么您一定会非常困窘。(2) 一旦秦国突然发生其他变故，而与齐国联合，齐国又与赵国联合，他们仇恨您的程度 一定更深了。 14. 口，树德莫如滋，除害莫如尽”意思是，做好事要愈多愈好，除祸害要 愈彻底愈好。匚选文中秦国客卿造是借此名言劝说秦相魏冉去动员燕国出兵攻打齐国，免得秦国与齐国联 合起来威胁燕、赵、魏、韩等国。今天，我们在处理人际关系和国际关系时，也要以德为邻，多行善事，多结善缘，共建和 谐社会；同时，对于危害社会与国家的人，也要坚决予以惩治。【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。句意：这样您可以为小国之长率领小国朝见天子，诸侯一定会听从，这可以同春秋时代的五 霸相比。“长小国”，省略主语的谓宾结构，句意完整，单独成句；“率以朝天子”，“以”连接前后两个动作，句意连接紧密，单独成句；“委下必听”，主谓结构，句意完整，单独成句；“五伯之事也”，判断句，单独成句。11 .本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。C.“文中指魏冉可以称王”错，秦国客卿造对穰侯魏冉说，进攻齐国如果能够成功，魏冉的封 地陶邑就可比作万乘大国。只是“比作大国”，不是真的“可以称王”，变成大的诸侯国。这是 在给他“画大饼”，只是把这样的功业夸大，大到可以与“五伯”相比，但实际上并不能实现。 故选C。12 .本题考查学生理解文章内容的能力。D.“那样就会被人轻视”曲解文意，选文最后一段是写有人分析秦国与赵国的微妙关系，他说 一旦和谈破裂，势必发生一场秦赵间的战争，无论秦国是否取胜，都对魏冉不利。故选Do13 .本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1) “破”打败；“重。看重；“大穷”，非常困窘。(2) “卒”,通“猝”,突然；“从”,通“纵”,联合；“仇/仇恨。14 .本题考查学生理解文章内容，筛选概括信息的能力。“树德莫如滋，除害莫如尽”，树立品德，必须辛勤灌溉；扫除祸害，必须连根拔尽。意思是， 做好事要愈多愈好，除祸害要愈彻底愈好。结合“因天下之力，伐仇国之齐，报惠王之耻，成昭王之功，除万世之害，此燕之长利，而 君之大名也”“齐不亡燕，燕故亡齐。齐亡于燕，吴亡于越，此除疾不尽也。以非此时也，成 君之功，除君之害，秦卒有他事而从齐，齐赵合，其仇君必深矣。挟君之仇以诛于燕，后虽 悔之，不可得也已“可知，选文中秦国客卿造是借此名言劝说秦相魏冉去动员燕国出兵攻打 齐国，免得秦国与齐国联合起来威胁燕、赵、魏、韩等国。联系现实，常言说远亲不如近邻，今天我们在处理人际关系和国际关系时，也要以德为邻, 多行善事，多结善缘，就像各国团结一致对付齐国一样，共建和谐社会；同时，齐国那样对 别国有威胁的国家就如同危害社会与国家的人，也要坚决予以惩治。参考译文：薛公田文为魏国劝说秦相魏冉，说：“我听说秦王想通过吕礼去联合齐国，以此来救助 天下，这样，您一定会被轻视。齐、秦联合来对抗赵、魏、韩三国，吕礼一定兼任齐、秦两 国的相国，这样，就等于您结交齐国而加强了吕礼的地位。如果齐国避免了各国的军事威胁， 一定会深深仇视您。您不如劝秦王命令薛邑的兵力去完成攻齐的任务。如果齐国被打败，我 田文将请求魏王把所得的齐国土地作为您的封地。齐国如果被打败，魏国就会强盛起来，秦 王担心魏国强盛，一定会借重用您去联合魏国。齐国把薛邑给了魏国，(魏国也)不能(单独) 对抗秦国，那么魏国也一定会借重用您去讨好秦国。这样，您既收获了打败齐国之功，又依 仗魏国抬高了自己的地位。打败齐国，可以确定您的封地，那么秦、魏都得看重您；如果齐 国没有被打败，吕礼会再次被重用，那么您一定会非常困窘。”秦国客卿造对穰侯魏冉说：“秦王把陶邑封给您，您在秦国已经掌权好几年了。进攻齐 国如果能够成功，您的封地陶邑就可比作万乘大国了，这样您可以为小国之长率领小国朝见 天子：诸侯一定会听从，这可以同春秋时代的五霸相比；攻齐如果不能成功，陶邑就成为需 要邻国救济之地而不能依靠了。所以进攻齐国，这对陶邑来说，是存亡的关键。您如果想取 得成功，为什么不派人去燕国对燕相国公孙操说：即使是圣人，他也不能创造时势，时机来 了就不能把它放过。虞舜虽然贤能，如果不遇到唐尧，他也不会成为天子；商汤、周武王虽然贤能，如果不是遇到昏君夏桀和商纣，他们也不会称王于天下。所以，即使凭借虞舜、商 汤和周武王的贤能，他们如果不遇到时机，也都不可能成为帝王。现在攻打齐国，这是您的 大好时机啊。凭借诸侯之力，攻打敌对的齐国，既可以报复燕惠王以前的耻辱，又可以完成 燕昭王未竟的功业，还可以为燕国除掉万世之害，这是燕国长远的利益所在，也是您建立大 功名的良好时机。尚书上说：'做好事要愈多愈好，除祸害要愈彻底愈好。'吴国不灭 亡越国，越国就会灭亡吴国；齐国不灭亡燕国，燕国就会灭亡齐国。齐国被燕国灭亡，吴国 被越国灭亡，这就是除去祸患没有除尽啊。您如果不乘此时机完成您的功业，除掉您的祸害， 一旦秦国突然发生其他变故，而与齐国联合，齐国又与赵国联合，他们仇恨您的程度一定更 深了。以这样的仇敌来讨伐燕国，到那时，即使后悔也来不及了。如果您动员燕国的全部兵 力，马上消灭齐国，诸侯也一定会像父子报仇那样，争先恐后地响应您的行动。如果真正能 够灭掉齐国，我们将把黄河以南一带作为您的封地，您将会拥有堪比万乘之国的土地，身居 中原，而四通八达，南与陶邑为邻，永世没有祸患。希望您一心一意地进攻齐国吧，不要有 其他什么顾虑了。”有人对魏冉说“如果秦国主张和赵国议和，不成功的话，秦国一定要出兵。如果出兵， 白起又将率兵出战。战胜了赵国，由于您原来主张议和，那就于您不利；如果被赵国打败， 秦国就一定得听从赵国的，这时如果同意您议和的主张，您就会被人看轻了。您不如专心致 力于与赵国议和而不要想其他的事，这样赵国很快就会归附秦国。”15 . A 16. 扁舟昨泊，今上高亭，极目远望，满怀惆怅。一个“孤”字见出他的孤独寂 寞，“目断千里”也隐约透出念远怀乡之意。一场急雨扫过，天气变得凉爽了，词人感到 这场雨似乎把人世间的一切暑气、尘土和烦恼都一扫而光，心情于是变得畅快起来。极 目秋景高远，暮色寒鸦却不无惆怅意味，加之“西风又起”，“痴儿联女”不识愁滋味，词人更 觉韶光易逝、人生悲凉。【解析】15.本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。A.“开头三句写景顿觉心旷神怡、心情闲适轻松”说法错误，起首三句是叙事而非写景, 且从“扁舟昨泊”的处境、“孤啸"“目断''的心境来看，词人的心情并不那么闲适，而是较为复 杂。故选Ao16 .本题考查学生鉴赏词人情感的能力。“扁舟昨泊，危亭孤啸，目断闲云千里。意思是扁舟昨天刚停泊，今天就来到高亭上，极目答案第6页，共9页远望千里闲云。“闲云”也显出一股轻松之感。但是，他毕竟是来散心的，以解胸中郁闷，“孤” 字见出他的孤独感，“目断闲云千里”也隐约透出念远、怀乡之意。作者的心情并不那么闲适， 而较为复杂，有如夏末秋初的黄昏那和着凉意的热燥，使人并不好受。“前山急雨过溪来，尽洗却、人间暑气”。天顺人意，降下一阵好雨！将那热燥一洗而空，仿 佛人世间的一切尘垢连同自己那些莫名的烦闷也一洗而空。此词的“前山急雨过溪来”又加之 “尽洗却”，这样的心情表现得更为痛快。此时他的愁闷似乎散去了，他得到了很大的满足。 “暮鸦木末，落凫天际，都是一团秋意”，极目秋景一片高远，可是，暮色寒鸦却不无一种惆 怅的意味，作者遂以“一团”来形容这秋意。"一团”，即忧丝难理，烦躁中难堪的心境，委婉 地表现出来。“痴儿女贺新凉，也不道、西风又起“，新秋的凉爽是可喜的，可是在不知不觉间，西风起 了，节序便又推移了，作者在感叹似水的流年。以“痴儿族女”作反衬，益发显得悲凉。17 .那人却在 灯火阑珊处 度义而后动 是而不见可悔故也 素衣莫起风尘叹 犹及清明可到家（清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂/燕子来时新社 梨花落后 清明）【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：阑珊、义、犹、纷、魂、燕。18 . 杂乱无章得天独厚口纷至沓来 19.这曾是棉花、水稻轮作的田块，由于常年 使用农药化肥，土壤严重板结。 20.示例一：天鹅等冬候鸟的食物以水生植物和谷物为 主，钟吸秀夫妻俩不时投喂一些稻谷、玉米。示例二：天鹅等冬候鸟的食物主要是水生植物和谷物，钟吸秀夫妻俩不时投喂一些稻谷、玉 米。【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。第口空，语境指水域零散分布在各块田地上，“零散”分布强调没有条理，可以用“杂乱无章: “杂乱无章”，又多又乱，没有条理。第口空，结合语境“天然避风港”，可知自然条件优越，可以用“得天独厚”。“得天独厚”，意 为独具特殊的优越条件，也指所处的环境特别好，也指人的天赋、机遇非常好。第口空，语境指引得冬候鸟纷纷到来，可以用“纷至沓来”。“纷至沓来”，纷纷到来；连续不 断地到来。19 .本题考查学生改写语句的能力。长句变短句，可以先提取句子的主干，组成一个句子。注意要点：其目的不是划分句子成分， 而是组成一个意思相对完整的短句，与纯粹的划分句子成分有所区别。其次用句子的附加成 分分别组成句子。本句的主干是：这曾是田块。可加上定语“棉花、水稻轮作的”，改成：这曾是棉花、水稻轮 作的田块。“常年使用农药化肥致使土壤严重板结”这个定语可以改写为“由于常年使用农药化肥，土壤 严重板结”。最后改写为：这曾是棉花、水稻轮作的田块，由于常年使用农药化肥，土壤严重板结。20 .本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：一是句式杂糅，“主要以为主”应改为"主要是”或“以为主”；二是成分残缺，后一分句没有主语，可在“不时投喂”前加“钟吸秀夫妻俩二21 . 如果没有充足的午休口不仅无法达到锻炼效果口实现更优质的午休22. 良好的午休可以使学生提高学习的效率、保障身体健康；口使教师不必费心费力帮助学生“提神”（使教师减轻组织教学的负担）。【解析】21.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此处承接午休的话题，谈夏季睡觉时间普遍推后，应该用午休来补，而“下午上课时很容 易昏昏欲睡”，则指午休没有休息好，应填“如果没有充足的午休工此处谈在下午缺乏休息的状态下开展体育运动的后果，和“反而可能对身体有害''为对照句, 应填“不仅无法达到锻炼效果:口结合“从而”可知此处为“午休躺睡”的结果，“午休躺睡”应该是效果更好，应填“实现更优质 的午休22 .本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。结合“一个好的午休，可以让他们下午精力充沛，提高工作学习效率''可概括出，良好的午休可以使学生提高学习的效率、保障身体健康；结合“老师们面对无精打采的孩子们，要想尽招数帮助学生提神，可谓劳心费神”可知，良 好的午休后，学生就不会无精打采，老师就不必想尽招数帮助学生“提神”，据此可概括出， 使教师不必费心费力帮助学生“提神”，或“使教师减轻组织教学的负担23 .略【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语式材料作文题。材料给出书画鉴赏的三个术语，由低到高依次是能品、妙品、神品。能品主要依赖技术的娴 熟，妙品更强调有自己的理解和创新，而神品已经看不到人为痕迹而达到了浑然天成的境界。 材料还强调了优秀书画作品共有的一个特点，就是自然不做作。然后提出问题“书画何以能 够出现神品、妙品、能品？“，引导我们进一步思考。材料在谈论书画鉴赏的标准基础上，引出苏轼的话，强调了书画作品要“天工与清新”，以及 达到这一境界的方法“博观而约取，厚积而薄发:这既是谈书画，也是谈学习，亦可适 用于技术制造等各个行业领域。生活中，有的人过于雕琢造作，脱离自然，反而弄巧成拙; 有的人急功近利，想走“终南捷径”，却事与愿违。所以做任何事情，我们都要先打好基础才 能厚积薄发；先学好基本功，才能创造出“能品”“妙品”乃至“神品”，否则只能是“次品”“废 品”“唐品”“震品”。这些便是我们从所给材料分析出来的启示意义。写作时可以采用层进式结构，先由书画三品的内涵到列举代表作，进一步分析思考如何才能 达到这样的境界；进而由书画到做学问、做人，强调打好基础、厚积薄发，为人要谦逊低调 自然，不可过于造作；最后可以联系现实和写作身份，从求学、为人两个角度谈对青年的启 发。立意：1 ,厚积薄发出“精品”。2 .清水出芙蓉，天然去雕饰。3 .去粉饰，存真意，勿做作，少卖弄。（摘编自袁学骏文学创作助力全面推进乡村振兴）材料二：罗大俭小说新作萤火虫之约讲述乡村儿童的成长故事。作品把儿童题材的天真 烂漫与现实题材的生活质感相结合，展现人们对青少年成长的关爱以及中国农村的巨大 变迁。围绕乡村儿童的成长，作品着重塑造了青年教师羊一庄的形象。羊一庄有理想、有 爱心有智慧，从师范大学毕业后主动到偏远的药王谷中学任教，成为语文老师兼班主任。 班里一个名为斑鸠的少年遇到挫折、心生烦恼，激发了羊一庄内心沉甸甸的责任感。这 时，小小的萤火虫成为打开孩子心扉的钥匙。在家访路上，羊一庄偶然发现斑鸠捉萤火 虫时是那样快乐。细心的羊一庄立刻请教学者、查阅图书，主动了解有关萤火虫的知识。 他的真诚和关爱温暖了孩子的内心，帮助少年重回轨道并考上了重点大学。从羊一庄身 上，我们看到了一颗纯真的心灵，看到了优秀教师对乡村儿童成长的重要意义，看到了 新一代青年的担当精神。可以说，羊一庄这一人物形象具有一定的时代感和典型意义。除了羊一庄，作品还刻画了一个关爱乡村儿童的群体。团市委的张蝶蝶、镇政府的 周优、志愿者服务团队负责人竹小根、企业家齐嘉义等人物，从衣食住行各个方面关照 乡村儿童，解决现实难题。他们对孩子们的无私帮助，让读者感到暖流涌动，凸显了社 会大众关注青少年成长的积极意愿。贯穿始终的萤火虫意象体现了作品的童话色彩。从故事结构到内容细节，作品通过 萤火虫来形成艺术内核，并用虚实结合手法丰富文学意象的内涵。萤火虫是一个现实的 存在，吸引着童心未泯的少年。萤火虫又是一个童话，在妈妈讲的故事里，萤火虫是一 个小仙女，每晚提着灯笼照着一个小男孩读书，还希望小男孩用所学知识让村庄变得更 美好。与之对应，作品以萤火虫收尾。乡村少年大学毕业后回到家乡，成立了开发利用 生物资源的企业，为生态农业贡献力量，还建起了萤火虫博物馆，举办艺术节，使偏僻 落后的三瓢水村成了旅游景点。最终，“萤火虫之约”变成了现实。由此，作品营造出 既浪漫又庄重的艺术氛围。此外，作品中许多人物的名字既质朴又有趣，符合当地习俗， 也贴合儿童题材的特点。作品中两位主要人物都是当代青年主动投身美丽乡村建设的代表，或教书育人，或 建设家乡，各有所成。他们向读者展示出青春奋斗的美好图景，使作品呈现出鲜活的时 代特色。在乡村振兴路上，中国农村将会更加美丽富饶，有更多故事等待着文学的书写。（摘编自刘江滨用温暖笔触书写乡村儿童成长）1 .下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.广大文艺工作者应该主动奔向农村第一线，写出富有时代特征、文化底蕴并深受农民欢迎的精品力作。B.外地作家艺术家深入农村而入乡随俗，认识和接受当地乡村传统文化，就能打牢自 己创作的文化根基。C.罗大侄的萤火虫之约将儿童题材与现实题材的相关内容结合，从关爱青少年成 长的角度反映中国农村的巨大变迁。D.萤火虫意象贯穿萤火虫之约的始终，体现了作品的童话色彩，营造出既浪漫又 庄重的艺术氛围。2 .根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.我国乡村文学由来已久，创作成熟，新时代作家不必深入农村、接近农民，只要能 为他们代言塑像就行。B.根据习总书记的强调内容分析，文艺创作要涉及对中华优秀传统文化的弘扬和利用， 以及创造性转化和创新性发展。C.当下作家在描写乡村生活时，只有展现传统文化在新时代的变奏，才能体现作品的 新颖度和思想文化深度。D.在全面推进乡村振兴的路上，我国农村将会越来越美丽富饶，将有更多生动感人的 故事等待着文学表达。3 .下列选项，最适合作为论据来支撑材料一中心观点的一项是（）A.俄国文艺理论家车尔尼雪夫斯基提出，“文学源于生活，又高于生活”。B.教育学家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”C.曹雪芹红楼梦：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”D.习近平总书记在兰州考察时说：“为人民提供更多优秀精神文化产品，善莫大焉！ ”4 .请结合材料二概括萤火虫之约是怎样展现农村风貌的。5 .如何用文艺创作助力全面推进乡村振兴？请结合材料谈谈你的看法。二、文学类阅读一单文本阅读下面的文字，完成小题。桂圆李春华家乡北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有30公里。村里有条古道，老辈人说, 是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。家谱记载，先祖常给地方官吏看病。从 先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在 十里八乡叫得响。谁承想，国运不济，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战再燃硝烟。好在 家乡有蒙山做屏障，深居深山，地理位置得天独厚，兵家不愿光顾。每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里以外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙， 特像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山 四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有一千多种，是天然的药材库 啊。咱要用之于民大人们围着爷爷，听他讲中药材的学问。那时我还小，跟在大人 屁股后头，左顾右盼，看看风景。每年冬天，爷爷都让我跟他睡。让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书。记得有药 性赋汤头歌诀等等。我最犯怵他脱掉我的棉袄，掐着我的骨头问，这块儿骨头叫 啥？哎呦喂，皮肉是滋溜滋溜的疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心 里叫苦，嘴上可不敢吭声。我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挈圆圆的拉手。管家安叔为 人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。他跟我挤眉弄眼。我淘得满头大汗，他拿毛巾给 我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。拿着，桂圆好吃哪。桂圆？ 我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐 黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回吮着已是光溜溜的果核。嘻 嘻，敢情药房也有好吃的。安叔叹口气，唉！眼下，这算好吃的了。每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队车马。爷爷和安叔老远把车队迎进 大院。安叔探出头，四下打量，“吭当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽 屉，抓一把桂圆，觉得不解馋。四下瞅瞅，又抓了一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊 的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方， 桂圆籽撒了 一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的囊中猎物。逮着机会就装满 衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量 也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。白天我跟没事人似的瞎 淘，到了晚上就不安生了。爷爷，我再也不敢拿桂圆肉了母亲叫醒我，我惊出了一 头冷汗，原来是做了噩梦。安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采购药材，再送到临沂。当然， 爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸，跟爷爷小声嘀咕。我好奇 地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。我像不安分的鲤鱼，在炕上来回“打挺”。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕， 穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计拿着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药 材，马车上摞起了小山包。我凑到安叔跟前，他吃了一惊，刮了下我的鼻尖，小子，半 夜了，快去睡觉！安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑 漆漆的夜里。爷爷说，药材要送到临沂一带的敌占区。安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，双方 言语不和，那帮兵痞，举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器， 安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，还有淤血，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血 迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！深秋，秋风抽打着树枝，树叶簌簌落地。安叔跟往常一样，喇啦喇啦地扫着落叶， 但明显放慢了速度，像是留恋那些发黄的树叶。安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！小子，总要说再 见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂，倒是桂圆的事儿，老在眼前闪。安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。桂圆甜吧？安叔神秘地笑。往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做了个鬼脸，吐吐 舌头，跑出后院。不久，中华人民共和国成立了。当地政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一面“岐黄 传薪火，悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。（有删改）6 .下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.开头交代爷爷思想开明，救治乡邻不计其数，打响了“惠仁堂”的名号，为他后来获 得牌匾埋下伏笔。B.爷爷站在山顶说，蒙山是天然的药材库，“咱要用之于民”，可见他早就有悬壶济世 的愿望和支援前线的打算。C. “安叔沉着脸，跟爷爷小声嘀咕”，是怕泄密，影响给部队送药材，还担心会因此惹 祸，体现安叔的谨慎小心。D.深秋的一天，安叔打扫落叶时动作明显缓慢，表现他“回乡”之前对药房的留恋，对 爷爷与“我'的不舍。7.关于文中“我”俞吃桂圆之事，下列说法不正确的一项是（）A.桂圆本是一味中药材，但在那个特殊年代，孩子没什么零食吃，见“我”在药房翻找 东西，安叔就拿了几粒桂圆给“我”吃。B. “我"知道桂圆可吃又好吃后，就经常到药房去偷桂圆吃，不仅自己吃，还分给小伙 伴吃，这件事其实瞒不过和蔼细心的安叔。C. “我”到药房偷桂圆的事，虽然有安叔暗中为“我”填补药匣子的空缺，但还是被爷爷 发现了，有天晚上“我”被爷爷责打。D.文中用“桂圆甜”衬托往后的“日子甜”，表达了安叔对孩子们幸福生活的期盼，也表 现了他对国家美好未来的憧憬与信心。8 .“我”在作品中有何作用？请简要分析。9 .作品结尾说“颁奖人竟是安叔”，确实出人意料，细想又在情理之中。请结合作品简 要说说哪些地方有着暗示。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。薛公为魏谓魏冉日：“文闻秦王欲以吕礼收齐，以济天下，君必轻矣。齐、秦 相聚以临三晋，礼必并相之，是君收齐以重吕礼也。齐免于天下之兵，其仇君必深。君 不如劝秦王令弊邑卒攻齐之事。齐破，文请以所得封君。齐破晋强，秦王畏晋之强也， 必重君以取晋。齐予晋弊邑，而不能支秦，晋必重君以事秦。是君破齐以为功，操晋以 为重也。破齐定封，而秦、晋皆重君；若齐不破，吕礼复用，子必大穷矣。”秦客卿造谓穰侯日：“秦封君以陶，藉君天下数年矣。攻齐之事成，陶为万乘，达 小国率以朝天子委下必听五伯之事也；攻齐不成，陶为邻恤，而莫之据也。故攻齐之于 陶也，存亡之机也。君欲成之，何不使人谓燕相国日：圣人不能为时，时至而弗失。舜 虽贤，不遇尧也，不得为天子；汤、武虽贤，不当桀、纣不王。故以舜、汤、武之贤， 不遭时不得帝王。今攻齐，此君之大时也已。因天下之力，伐仇国之齐，报惠王之耻， 成昭王之功，除万世之害，此燕之长利，而君之大名也书云：树德莫如滋，除害 莫如尽。'吴不亡越，越故亡吴；齐不亡燕，燕故亡齐。齐亡于燕，吴亡于越，此除疾 不尽也。以非此时也，成君之功，除君之害，秦卒有他事而从齐，齐赵合，其仇君必深 矣。挟君之仇以诛于燕,后虽悔之，不可得也已。君悉燕兵而疾僭之，天下之从君也， 若报父子之仇。诚能亡齐，封君于河南，为万乘，达途于中国，南与陶为邻，世世无患。 愿君之专志于攻齐，而无他虑也。”谓魏冉日：“（秦与赵）和不成，兵必出。白起者，且复将。战胜，必穷公；不胜，必事赵从公，公又轻。公不若毋多，则疾到。（节选自战国策秦策三）【注】薛公：即田文，号孟尝君，齐国人。口魏冉：秦国大臣，封于穰邑，称穰 侯，后加封陶邑。口吕礼：秦国将领。因秦国相国魏冉曾想要杀死他，而逃奔齐国，后 来又逃回秦国。口晋：特指魏国。白起：秦国名将，善于用兵。10.文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请用黑色碳素笔在答题卡相应位置的答案 标号上打“钞。长A小B国C率D以E朝F天G子H天I下J必K听L五M伯N之O事P也 11.下列对文中加点的