《燃烧和灭火》课标解读.docx

?燃烧和灭火?课标解读一、课标要求标准活动与探究建议认识发生燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件，了解防火灭火、 防范爆炸的措施。1 .燃烧条件的实验探究。2 .交流并解释日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等 现象。本单元可供选择的学习情景素材：1 .不同材料燃烧引起的火灾与自救2 .煤矿瓦斯爆炸的预防3 .面粉厂的防爆措施根底的学生实验：燃烧的条件二、课标解读“认识发生燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件，了解防火灭火、防范爆炸的 措施，这既是课标的要求，更是学生应该掌握的生存技能。为使学生更 好地到达上述目的，教学中应注意以下问题：1 .趣味引入，激发兴趣对于生活中的燃烧与灭火现象，学生已经见怪不怪，但却较多学生不 能准确说出其中的道理，正是这种“半生不熟的状态容易使学生对学 习产生倦怠。因此在教学中应创设适宜的情景（如水中生火、烧不坏的手 帕、吹不灭的蜡烛等等），以此激发学生的学习兴趣和探究欲望。2 .充分利用“实验活动3教材中”实验活动3燃烧的条件的有效落实，不仅能让学生深刻理 解“燃烧的三个条件这一知识目标，还可以加深学生对“比照实验 和“控制变量这两个化学实验常用方法的认识。此外，实验中选择的材 料都可以代表生活中的一类可燃物（如棉花代表纤维织物、乒乓球代表有 机合成材料、滤纸代表木制品及书籍等等），这既可促进学生意识到可燃 物的无处不在，必须提高防火意识以及灭火、自救能力，又有助于学生平 安意识的形成和加强。为到达上述目的，实验活动过程可以更开放些，只提供材料、不限制方 法，让学生自行设计方案进行验证，教师随时给予必要的提示和帮助， 使学生在设计并进行实验的过程中体会“比照实验和“控制变量的 重要作用。此外，实验活动后的及时反思也有助于上述目标的达成。反思中可包括 以下内容：1.燃烧的三个条件是什么关系？2.在证明每个条件时需要控制 的变量有哪些，如何控制？3.生活中如何防止各类可燃物发生不必要的燃 烧?如果发生了，应采取哪些灭火措施？3 .多措并举，让平安意识深入到每一个学生心中“平安无小事，让学生意识到消防平安的重要性，仅凭教师的讲解 是远远不够的。教学中可以通过学生（教师）讲述身边事、视频资料播放、 教师演示实验等手段到达这一目的。同时，鼓励学生在课下结合自己的生 活实际制定防火措施或失火预案也不失为一个有效的方法，虽然学生的 某些想法还需要在老师的帮助下加以完善，但通过这一活动无疑能促进消防平安在学生心中生根发芽，当然，这一活动的落实还需要老师积极 的鼓励和引领。